班主任工作优秀论文集锦

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   我做了十几年的班主任，深深体会到：只有“方”制度“圆”执行，才能让学生正确对待批评和处罚，才能让学生正确理解班集体对个人的重要性，才能打造出一个和谐、上进的班集体。    一、处罚学生的“方”和“圆”    学生违反纪律受到纪律处分是天经地义的事情。但是怎么样才能使受到处分的学生心悦诚服呢？最近一年多来，我在班上实行这样一种处罚方式：对违反纪律情节比较轻的学生，我罚他上讲台唱一首好听的歌或者讲一个动听的故事，对于违反纪律情节比较严重的学生，我罚他们用正楷字写一份200字左右的违纪心理报告。经过一段时间的实践，我发现这种处罚方式的效果比以前好很多。    第一：受这种处罚的学生一般不会对老师产生心理上的抵触情绪，因为他在上面唱歌或者讲故事时，下面的同学会给他热烈的掌声，可以说他是在一种很快乐的氛围中受到教育。    第二：学生在众目睽睽之下唱歌或者讲故事，大家的目光都集中在他身上，对他的口才及胆量是一个考验和训练。而用正楷字写心理报告，可以间接地帮他们练字，并且培养了其组织语言的能力。    第三：可以使学生的心态更加积极，可以发掘到一部分学生的潜能，充分地意识到自己其实并不比别人差。    二、班级气氛的“方”和“圆”    班主任在教育、教学、生活和各项活动中，根据是非标准进行褒贬，该肯定的就肯定，并给予适当的表扬、奖励；该否定的就否定，并给予适当的批评、教育，在班内扶持正气、伸张正义。班主任处罚违纪学生时，一定要坚守原则，不能感情用事，这就是“法”和“情”的关系，法律不排斥人情，我们先讲法律再讲人情。    三、班干部管理的“方”和“圆”    班主任、班干部及学生三者之间的关系如同伞柄、支架和布，一把再好的伞柄如果没有支架的支撑是无论如何也撑不起一片天空的。班主任首先要提高班干部管理班级事务的积极性，给班干部戴高帽子是一种方法，但是在时间和场合上要把握准确，经常在公共场合表扬班干部虽然可以激励他们的斗志，但是无意中也会引起另外一部分学生的不满，认为老师过分夸大班干部的作用。班干部遇到挫折的时候也很容易沮丧，这个时候班主任应该教他们一些工作方法和技巧。    班级管理制度必须严格，严格才有成绩，但执行制度要以尊重学生为基础，以爱护教育为准则。（作者单位系河北省邯郸学院大名分院）

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    姓名外人看来或许没有什么深刻含义和利用价值，但在我这个语文老师兼班主任的眼里，姓名却可以是教育学生的切入点，激励学生的助推器。在平日的教学中，我会有意无意地在学生姓名上做“文章”。    第一篇：三朵梅花    课堂上，师生正在学习王安石那首脍炙人口的五言绝句《梅花》：“墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。”读到此处，忽然想到班内有三位叫“梅”的女生，不禁脱口而出：“我们班有三朵梅花。”学生们会心地笑了，大声喊出：“孙春梅，王晓梅，赵爱梅。”“对。”我接着说，“愿春梅、晓梅、爱梅像梅花一样，不畏严寒，傲然开放，散发香气，装点人间。”她们三个相视而笑。后来校园里经常见到她们三人一起出入的身影，她们成了形影不离的好朋友，学习上暗暗展开了合作和竞争。    第二篇：刘氏兄弟    班里仅有两位刘姓学生：刘启军和刘锦程。但他二人却有较大差别，刘启军头脑灵活，基础扎实，成绩优秀；而刘锦程在学习方面存在一定的困难。有一次，我特意把他俩叫到办公室，说：“你们两个都姓刘，又在一个班级，是一种兄弟缘分吧。现在锦程学习有些落后，启军你可不能坐视不管啊。”我又对刘锦程说：“锦程，好好向你这位兄弟学习。”他重重地点了一下头。    一个学期后，刘锦程进步很大，刘启军也有提高，因为他要辅导别人，自己首先要把知识弄明白，所以比以前学得更认真、更扎实。刘氏兄弟互帮互助，实现了双赢。    第三篇：攀龙附凤    在讲到名人的时候，我故意把班内一些同姓的学生拉出来，攀一攀亲。譬如，讲到李白时，我就对李姓学生说：“你们老李家可是出了不少能人啊！”他们就七嘴八舌，如数家珍：“李耳、李渊、李世民、李隆基、李白、李贺、李商隐、李煜、李清照、李自成……”有的甚至还能讲几则名人逸事。我说：“咱们是不是有点攀龙附凤的味道？既然古人默许咱们攀，咱们可不能给他们脸上抹黑，好好学习，争取成为名人，将来让人家也攀你一把。”从此，他们学习更努力了，生活中也更注意自己的言行举止。    第四篇：一字之差    那天讲徐志摩的《再别康桥》，我对班内一个叫徐志德的学生说：“一字之差，你就成徐志摩了。希望你将来能成为第二个徐志摩。”谁知后来他竟把《再别康桥》背得滚瓜烂熟，并参加了学校组织的诗歌朗诵比赛，获得第一名。他还把徐志摩的其它诗文搜集来读背，时常模仿徐志摩的笔法写几首诗，发表在校刊《远航》上，这下全校学生都知道我班有一个小“徐志摩”了。徐志德获得了巨大的成功体验，并以此为动力，愈加勤奋和积极。    其实姓名本身并没有隐藏什么特殊的秘密，关键是教师要善于开发和利用，善于运用“激励”这把金钥匙去开启学生的心灵，调动学生的能动性，从而达到教育的目的。（作者单位系山东省胶南市第三中学）

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  现象一：偏“自己班级”    近一段时间，学生吃零食蔚然成“疯”。为此，校长召开紧急会议，责令年级组长以上中层干部利用上午第四节班会课时间集中检查。检查时首先看现场，包括教室地面和纸篓里有没有零食包装纸，然后让学生检举。对于经常吃零食的学生重则处分，轻则批评教育，检查结果与班主任工作挂钩。可哪知道在调查中奇迹般地发现，有几个班级不仅地面没有任何零食包装纸，就连学生的回答也如出一辙，几乎是清一色的“自己没吃”、“没有看见有同学吃”、“不知道”，让检查的领导目瞪口呆，原因自然是这几位班主任得知消息后及时向学生进行了“引导”。    感悟：在平时的学校管理中，经常发现有的班主任存有私心杂念，在涉及个人利益与学校整体利益时，首先想到的是个人利益。有的班主任发现自己班级的学生有严重违纪时，能隐瞒则隐瞒，“大事化小，小事化了”。因为一旦报出来不仅给自己脸上摸黑，而且还要蒙受经济损失。    殊不知，这样的做法弊大于利。学生都有很强的向师心，尤其对于班主任更是言听计从。教师的一言一行学生都看在眼里，记在心里，落实在行动上，班主任弄虚作假会对学生产生不良影响，导致学生价值观错位，不利于学生的人格完善。同时班主任偏袒自己班级的做法也不利于学校形成教育合力，会削弱学校的整体管理效率。    现象二；偏“自己学科”    某班纪律松懈，班风不正，学风不浓，除了班主任所教学科的成绩在年级名列前茅外，其他功课均在年级倒数。为此，学校召开座谈会，向学生调查原因，了解情况，找对策。据学生透露，该班班主任对自己所教的学科非常重视，经常对学生说自己教的学科如何重要，一旦发现学生在自己所教的学科上有成绩退步的迹象，班主任立刻就找学生谈心，重锤敲打，并向家长通报，寻找家长的支持和配合，而且总是“近水楼台先得月”地将班级的公共时间据为己有。教师、学生和家长对这门学科都非常重视，学生的成绩自然就好。而对于其他功课，不管考得如何糟糕，也不管班上纪律如何差，班主任都视而不见，不闻不问。    感悟：班主任是一个班级的“统帅”，班主任考虑问题必须以班级大局为重。作为班主任，想问题、办事情必须从班级整体利益考虑。班主任要认真做好班级的协调和统筹工作，而不能自私自利，只是考虑自己学科的成绩。不管对哪个学科，班主任都要一视同仁，一旦发现学生某学科成绩退步了，就要协助任课教师做好学生的思想工作。只有班级的各学科成绩都提高了，班级的总成绩才能上去，学生也才能获得全面发展。班主任的职责决定了班主任不能“只管自家门前雪，不管他人瓦上霜”，否则最大的受害者是学生，有的学生由于偏科而导致整体成绩下滑，影响未来的前途和发展。    现象三：偏“关系学生”    如今家长对学校教育越来越关注，有的家长希望自己的孩子能得到班主任在生活上的关照和学业上的帮助，习惯于给班主任一点小恩小惠；也有家长因为自己的子女学习成绩差，纪律松散，于是送点东西，希望班主任手下留情，网开一面……    于是班主任上便在排座位时尽量满足这些学生的要求，安排班干部的政策向他们倾斜，期末评选“三好学生”、“十佳学生”或入团时优先考虑他们……这些都在班主任的权力范围之内，举手之劳就能让这些关系学生得到悉心照料和呵护。     感悟：班主任应该平等地对待每一位学生，要一视同仁。班主任的私心对于其他学生是一种不公，有的班主任为了一点蝇头小利不惜丧失人格，不平等地处理班级事务，这会损害其他学生的利益。    班主任的“小动作”会降低自己的人格，让学生瞧不起，有的学生甚至还会在同学面前炫耀，告诉同学自己家长曾送东西或请班主任吃过饭，此事一旦被学生知道后，就会大大降低班主任在学生心目中的威望和形象。同时，有的班主任对关系学生格外关照，甚至他们犯了错误也睁一眼闭一眼，由此导致关系学生变得十分嚣张，有时甚至不把其他教师和工作人员放在眼里。班主任这样做并不利于学生良好行为品质的形成，对学生成长极为不利。（作者单位系吴江市南麻中学）

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   一位智者曾这样说过：“要想使一片空地上不长杂草，最好的办法是在上面种上庄稼；要想让一个人不沾染恶习，最好的办法就是用美好的东西充斥他的心灵。”的确如此，在班级管理中，班主任要时刻注意用鲜花和庄稼来占领学生心灵的田地，只有用美的东西充斥心灵，才会使恶的行为失去市场。     苏霍姆林斯基在《怎样培养真正的人》一书中，这样描写美对人的心灵的作用：“美是顶峰，你从顶峰上可以看到那些没有理解和感受到的美的东西，可以看到那些没有看到的喜悦和崇高精神的东西。美是照耀世界的明亮之光，你能看得见真相、真理和善良，在这种光照之下，你会体验到一种献身精神和毫不妥协的精神。美能教会你认识恶并与其进行斗争。我把美称之为心灵的体操，是因为它能校正我们的精神、我们的良心、我们的情感和信念。美是一面镜子，你在这面镜子面前能看见你自己，同时也能知道如何对待自己。”    在我的班级管理中，我充分意识到了这一点，尽可能地用美的东西充斥学生的心灵，不让杂草有生长的机会。    一、班级格言    班级格言是我教育理念的集中体现：人的生命脆弱如芦苇，但人是一只会思考的芦苇，思考使人独立于天地宇宙之间；尊重生命，感悟自然，明辨是非，注意细节，享受成长快乐，学会审美，学会宽容，学会感恩，学会思考，领悟完美人生。    二、图书角    设置图书角的主要目的在于培养学生爱读书的习惯。因为阅读是通往美丽心灵的桥梁，是享受唯美的一段旅程。阅读可以让学生开拓视野，感悟人生，学会思考。读书使人明理，使人高尚。养成良好的读书习惯，可以提高学生的人文修养和文化底蕴，促进学生全面健康地发展。   在第一次学生家长会上，我做了一个大胆尝试：仿照国外学校的方式，为班级图书角募集资金，结果一下竟筹集了1200元。用这笔资金，我为同学们更新了400元的图书。    三、让教室的每一面墙壁说话    我在班级的内墙和外墙都进行了布置，设置了七个板块，“班主任寄语”、“学习园地”、“情系山水”,、“一九风云”、“英语角”、“众生万象”等，学生自己承包了大部分板块。这些板块，不仅美化了教室的内外墙壁，还锻炼了学生的动手能力，激发了学生的创作激情，沟通了师生情感联系，成为真正能“说话”的墙壁。    四、班级日志    班级日志记录着一个班级、一个班主任以及班级每一个学生的成长史，是非常重要的历史记录，不仅对班级成长极为重要，也可以为其他教育者提供非常详实可信的第一手资料。    五、班级“金同桌”奖    为了鼓励小组合作学习，逐步加强学生的合作意识，促进合作双方的情感交流，我特意在班级设立了“金同桌”奖。在课堂上的讨论中，在课后的研究性学习中，在平时的背书、背单词活动中，在学生的日常生活中，我都鼓励学生互助合作。（作者单位系江苏省新海高中东方分校）

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  “天阴沉沉的，似乎预示着要发生什么，心情也不怎么好，昨天给妈妈打了电话，让她来。第五节下课后，我飞奔出教室，跑到教学楼前，向门口张望，密密麻麻的人群中，不见她的身影，心里有点沉，看着一对对面带笑容的父女、母女，心里极不舒服。不会呀，就算是下雨，妈妈也应该会来的，拨下电话号码，便响起了‘叮叮’声，三声之后，‘喂？’电话那边有人接电话，妈妈在家，妈妈没来。一股无名之火立刻冲上头顶，我大吼道：‘妈，你怎么不来？’‘今天下雨，所以……’‘别人的家长能来，你就不能来？’说完，我‘砰’的一声把电话挂了，泪水禁不住流了下来。以前不论天气怎样，不论爸妈多忙，他们每个星期六都会来看我，可是今天……越想越生气，泪水总是止不住，快到睡觉时又给妈打了一个电话，我恨恨地说：‘妈，你下星期不用来了，以后都别来了。’‘你别……’不等她辩解，我又狠下心把电话挂了。哼，两个眼都哭肿了，回到宿舍迷迷糊糊地睡着了。”这是近期在批阅学生周记的时候，我读到的一段文字。    为了给学生创设一个安静的学习环境，学校实行封闭式管理，平时严禁住校的学生随便出入，只在月底放假一次。于是家长们一到周末不论忙闲，便要放下手中的活儿，拎着装满吃穿用等物品的大大小小的包裹，成群结队前来探视。学生们也不约而同地形成了一种默契，临近周末就心神不定，无心学习，专等家长到来。为什么会形成这么一种风气呢？一是自立自理能力差，依赖性强，心理断乳期晚。二是自我意识极度膨胀，以自我为中心，不懂得换位思考，不体谅父母的难处。这里面既有习惯养成的问题，也有思想认识的问题。    怎样才能从根本上让他们从内心深处认识到自己的错误呢？我正在思忖之间，机会来了。中秋节和国庆节学校放假七天，这七天对农民来说是秋收秋种的农忙时节，利用这个时机正好可以对学生进行一次真切而深刻的思想教育。为此我取消了文化课作业，只给他们交代了两项任务：第一，务必回家帮助父母干农活，亲身体验一下劳动的感受；第二，尽量全程记录父母七天的活动，不求章法的规范和词句的精美，只要细致的观察和详实的记录。我清楚地记得他们带着欢快的笑容“飞”出了教室，“飞”出了校门。    七天假期转瞬即逝，当学生们再次回到学校的时候，我发现他们的脸色变黑了，面容也憔悴了，有些学生的眼圈红红的，还略显浮肿，可见他们的确按照我的要求参加了劳动。再把作业收上来一看，许多学生感慨万千意味深长地写道：“回到家时，看见妈妈正在吃凉饭，我鼻子一酸，眼泪就掉下来了。”“以前，我不知道他们的辛苦、他们的劳累，因为我从不和他们一块干活。今天我知道了。”“我们放假了，但父母却还没有放假，365天年复一年，日复一日，他们总是忙忙碌碌不停歇。”“爸妈整天面朝黄土背朝天，经受着风吹、日晒、雨淋、寒冻，相比之下，我们坐在教室里无忧无虑，花着他们的血汗钱，不但不体谅他们，还要提出许多过分的要求，真是太不应该了……”    为了使“战果”进一步扩大和巩固，我宣布本周的两节“作文课”改成“演讲课”，主题就是“可怜天下父母心”，希望通过演讲交流一下体会和感想，进而达到共同提高认识的目的，一起奏响心灵共鸣的最强音。学生们把自己的原始记录重新进行了整理，这无形当中又锻炼了他们的写作能力，真是一举两得。演讲课上他们一个个声情并茂。有一名同学这样说：“本想回家好好补充补充营养，大吃特吃一顿。饿得半死的我进门后直‘杀’向厨房，却只发现几块干硬发黑的馒头和一大盆不知热了多少次的炒白菜，没有肉，也很少油水，像咸菜一样。爸爸妈妈见我回来了，马上从锅里端出了早已做好的鱼、肉等许多好吃的……”    接下来的一周，学生们在思想上和行动上都有了显著的变化。以前埋怨父母的现在不埋怨了，以前让父母洗衣服的现在自己动手洗了，以前要求父母来校探视的现在主动拒绝了，以前心情烦躁不爱学习的现在情绪稳定努力拼搏了。       实施思想道德教育不能脱离生活实际，不能一味把学生圈在教室里耳提面命、苦口婆心地说教。与其喋喋不休徒增学生的厌烦，不如让他们投身到生活当中去感受、去领悟。思想的转变源自心灵的震颤，心灵的震颤源自生活的体验，生活就是一本丰富多彩的百科全书，里面有春风化雨的故事和生动感人的素材；生活就是一间宽敞明亮的大教室，里面有高明睿智的老师和心有灵犀的学生。（作者单位系山东省胶南市第三中学）

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    韩何源虽然愣头愣脑的,做事机械，不走脑子，在班里也不合群，跟老师也不做任何交流，但他做事认真，字写得工工整整。给老师们印象最深的是中午吃小饭桌时，他的饭量最大。    家访时，我发现他父母的年龄相差很悬殊，而且不善言谈，语言仅限“谢谢您，谢谢您。”    开家长会时，韩何源的邻居阿姨来了，她说：“何源他妈是河南人，刚20多岁，在北京做点小买卖，无依无靠的，跟他爸（50多岁）结婚算是成个家，又把何源从河南接过来，上了个北京户口，因为何源不是他现在这个父亲亲生的，父子二人格格不入。孩子在家谁的话都不听，他妈就把教育孩子的事都全权委托给我们老两口了，我们答应了，但是这个孩子也不是很听我们的话，我想要教育这个孩子，一定要跟班主任取得联系，并长期保持交流，才能见效……”“不瞒您说。何源家生活比较困难，孩子从小就几乎没吃过什么零食，您可能都想象不到，他都8岁了，居然没去过公园，没坐过公共汽车……”    我对他备加关注起来：上课刻意多给他回答问题的机会；私下里与他的阿姨进行沟通；在班上表扬他的点滴长处；拿他的日记在班上当范文读……    前些天，学校对四年级全体学生进行心理调查，在“写出你想说的话，希望写出后能让你的心情变得轻松”这一项中，韩何源写的是：“我希望爸爸不要把我当敌人看”。    我跟他进行了一次深入的谈话。  　　“知道老师找你干什么吗？”摇头。我拿出了两块糖，递到他手里一块，“来，先吃块糖。”没想到他并没有接，而是摇摇头说，“学校不让吃零食。”我一笑，先剥了一块自己吃了，又剥了一块，放在他嘴里，“一人一块，吃完了再说，如果你信得过老师，把心里想说的话跟老师说说。”　　  20分钟过去了，谈话的气氛已经酝酿成熟，我说：“何源，你妈妈认为叔叔阿姨教子有方，才请他们帮助教育你，你应该知道，叔叔阿姨教育出来的哥哥正在上名牌大学，老师特别佩服他们，我觉得你不应该自以为是，要听从他们的教导。虚心听取别人的正确意见，也是一种美德，我相信你具备这种美德。……另外，大人之间的事，你不要干涉。小的时候爸爸特别喜欢你，你知道为什么吗？……因为你可乖了，总是给爸爸倒水、拿拖鞋，想想，现在你还做这些事吗？”他轻轻地摇了摇头，我接着说：“想不想改变和爸爸之间的这种紧张关系？用老师教你的方法去试试。从今天开始，你每天放学回家坚持给爸爸倒一杯水，拿一次拖鞋，再为他做别的也可以，但是不要图回报，不管爸爸是什么态度，你都要坚持，能做到吗？”韩何源使劲地点了点头。他本来就是个不善交流的孩子，这种方式已经让我感觉到他内心的不平静了。“一定要坚持！老师相信你！”我拍了拍他的肩，把他送出了办公室。    反馈一：12月16日晚上，韩河源阿姨给我打电话，说“今天您跟河源谈完话，他到了家就像换了个人，一个劲地跟我们找话说，他心里好像跟搬走了一块石头似的，轻松极了……”    反馈二：12月28日攀登英语家长开放课结束后，韩河源阿姨对我说：“李老师，河源妈说，何源真的按您说得做了，每天给他爸倒茶、拿拖鞋……他爸好像还挺别扭。”跟我聊完，随后这位阿姨还拿着相机给我和韩何源照了两张相，照相时虽然他依旧很拘谨，但从他嘴角露出的那一点笑，算是给我们的一些安慰。    反馈三：12月30日，韩何源阿姨来到学校，拉着我的手激动地说：“李老师，告诉您一个好消息，河源他爸昨天晚上突然给了河源50块钱，让他买双鞋。他妈激动得不得了，他爸心里的冰可真要化了……”    反馈四：12月31日，在我们班特色展示中，韩何源获得了“优秀小作家”的称号。拿着自己的作品集和奖状，我发现他笑得自然了。    反馈五：2006年1月1日，我收到了韩何源用他阿姨手机给我发来的短信“李老师，我是韩何源，我祝您新年快乐！”我立刻给他回了一条“我也祝愿你在2006年寻找到更多的快乐!”    反馈六：2006年1月7日，我在韩何源的《评价手册》上写道“……永远怀着一颗感恩的心，感激爸爸妈妈，感激叔叔阿姨，感激世间的一切美好……”    ……    何源的故事也许还在延续着…… 　　　每个孩子背后都有一个不寻常的故事，尤其是非正常家庭的孩子，做教师的应有耐心去读懂这一个个故事。也许孩子们需要的就是这样的耐心倾听者。（作者单位系北京市大兴区枣园小学）

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   是它，让我更了解学生，    是它，让学生更理解我，    是它使同学间的矛盾化解，    是它使师生间的情感加深，    是它……，    它就是我们的知心小站。    学期伊始，一年级的语文教学主要以拼音为主。为了让孩子们更好的掌握拼音、学习汉字，我在班级设立了一个知心小站（其实就是一个信箱）。我告诉他们：“你可以把自己在学校或在家里学到的字和词语写给老师，也可以把看到的、听到的，或者想到的写出来，投到知心小站里，句子可长可短，不会的字可以用拼音代替。”看到孩子们跃跃欲试的样子，我笑了。    其实，设立知心小站的初衷就是为了让孩子巩固学过的拼音。但是，我发现孩子们写信的内容远远超出了我的想象，涉及的范围非常广泛，如热爱学习、孝敬父母、热爱劳动，等等。写信的人越来越多了，小小的信箱甚至快装不下那些“信件”了。同时我还欣喜地发现，不仅信上的错误越来越少了，而且汉字也越来越多。有些孩子为了得到老师的表扬，还让父母教他们写没学过的汉字。孩子们学习汉字的兴趣越来越浓了。    知心小站不仅对学生的学习起到了一定的促进作用，而且还拉近了我和学生之间的距离。在一次下班之后，我在知心小站里发现了小豪的一封信，他在信上写道：“老师，明天是我的生日，您能让同学们给我唱生日歌吗？”在第二天的攀登英语课上，我请同学们用英语唱生日歌，祝他生日快乐，他高兴极了。    嘉华在信上写道：“老师，您能在上课时多叫我几次吗？”    颖杰还在信上说：“老师，我不想当组长了，因为我同桌老是气我。”    方方说：“老师，我也想当班干部。”    小泽说：“张老师，要是我再在上课时不好好听讲，您就把我小队长职务撤掉吧！”    小宇说：“老师，我也想上台当小老师，可是我还有点害怕。”    ……    透过那一封封幼稚而又充满童真的字迹，我看懂了他们那一颗颗稚嫩而又渴求上进的心，也让我懂得了教育需要心与心的靠近。（作者单位系北京市大兴区枣园小学）