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发表于 2012-1-22 23:50:40
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把眼睛擦得亮亮的
——《童年的发现》教学反思
今天周一,在升旗仪式上,我们班以总分第一名的成绩夺得流动红旗,一扫前几周郁闷的心情。同学们也个个脸上露出笑容——要知道,前三周我们班级在全校卫生、纪律检查评比中从第五,到第七,再到上周的第九,一路上以这有规律地下滑,让人心里颇不平静,学生们也感觉到了来自老师的压力。
还好,学生们还算争气,憋了几周的“恶气”在今天终于得以一吐为快。
第二节上语文课。准备讲《童年的发现》一课。怎样导入新课才会把大家早上的愉快情绪带入新课文的学习中呢?想了想,我决定放弃原先设计好的导入方式,给同学们开个小小的玩笑。
上课铃响过后,我走进教室,师生问好后。待大家坐稳了,我问道:“今天,我们班终于夺得了流动红旗,大家高兴吗?”
“高兴!”同学们异口同声地说,同时每人的脸上露出灿烂而又幸福的笑容,也难怪,压抑了三个星期的心情今天得以释放,不高兴才怪呢!
“我也很高兴。”我继续说道,“记得上个学期我们曾学过一篇文章,叫做《窃读记》,里面有这样一句话‘我们是吃饭长大的,也是读书长大的。’”
“吃饭,为我们提供了——”我故意停顿了下来。学生们则齐声说:“提供了物质营养。”
“那么读书呢?”
“为我们提供了精神养料。”学生们已经习惯在我故意停顿后补充我说的话了。
“精神养料从哪来呢?”
“读书。”同学们的声音相当肯定,也很一致。
“不错,沙士比亚说:书籍是全世界的营养品。那我们在课堂上听老师讲课就不是吸收精神养料吗?老师在黑板上的板书通道就不是精神养料吗?”
“是。”下面的声音明显有点小了。
“今天,老师也很高兴,想趁这个机会来品尝一下这精神养料的味道。怎么品尝呢?”我边说边看了看黑板,说,“就品尝品尝老师在黑板上留下的粉笔末的味道吧!”
“唏——”教室里响声一片。
我伸出手来,用右手中指在黑板上划了一下,上面立刻显出手指画过的痕迹,手往下落的过程中,我已经悄悄地将中指换成了食指,放在嘴里“津津有味”地“吃”了起来。
“啊——”响声一片,好些同学,嘴巴张得也大大的,眼睛睁得大大的,感觉不可思议,眼神中显出很不理解的样子——大概在想老师也太不讲卫生了吧,粉笔末也敢吃啊?
“大家谁愿意来品尝一下?”我问道。
教室里鸦雀无声,静极了,谁也不想来“冒险”。
“好吧,你们不尝,我再来尝一次给你们看。”说罢,我又把刚才的动作做了一遍,居然还没有人看出什么破绽来。我暗自得意,下面的教学就可以按计划顺利进行了。
我再次请同学们来尝一尝,还是没有人来。我为他们的坦诚感到欣慰——没有哪一个学生为了维护老师的面子而前来冒险。
“为什么大家都不愿意呢尝一尝这精神食粮的味道呢?你们不敢吃,而老师却敢吃呢?请大家再把刚才老师做的动作的前后经过再想一想,给老师一个合理的解释吧。”
片刻之后,终于有学生若有所悟似的“哦,我知道了。”立即兴奋地高高地举起手来,接着就有好多学生也举起了手,大家仿佛一 下子就像是从睡梦中惊醒了一样。
我请一个学生站起来说有什么发现。
“老师,你骗我们,你刚才根本就没有吃。”
“谁说我没有吃,全班同学可是都看着我呢,我还吃了两次呢!”我说得也是振振有辞。
“你刚才是用中指擦的黑板,可是你却是吃的食指。”
“就是,就是......”下面许多同学附和着。
我笑了笑,说:“那刚才为什么全班52个同学没有一个人发现这个问题呢?”
说完,我在黑板的正上方工工整整地写下了“发现”两个字,然后继续说道,“在我们的生活中,我们每个同学每天一睁开眼睛,从早到晚看到我多少东西啊,可是我们看到的这么多东西有哪些在你看来是有价值的呢?我们是那样不珍惜我们的眼睛看到的景和物啊,还记得那老师说过的那个美国作海伦.凯勒吗?她生活在一个漆黑的、寂静无声的世界里,但她却凭借自己不懈的努力,让自己的生命之花弄得是那样绚烂多彩,我们同她相比,是多么的幸运啊,我们有什么理由不珍爱自己的眼睛,好好地利用自己的眼睛呢?
同学们,我们的生活是那样的五彩缤纷,伟大的雕刻家罗丹说:“我们生活不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。”在这美好的童年时光里,让我们用自己明亮而又富有智慧的眼睛去发现生活中的美,用我们的双手去创造更美好的生活吧。今天,我们就一起学习一篇新的课文——《童年的发现》。
。。。。。。
接下来,整节课进行的顺利极了,同学们听得也比以前更认真,看得尤其仔细。虽然前面的导入时间略显得长了一些,但是我觉得却为后面的教学活动打下了坚实的基础,做好了极好的情感铺垫。
想一想,这也许就是人们说的“磨刀不误砍柴功”的道理吧。
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