四年级下册第八单元口语交际《向你推荐一本书》教学反思（风儿）

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本次口语交际的话题是向同学推荐一本书，目的是引导学生读好书，读整本的书。在教学本组每篇课文时，我都有意识地引导学生读有关的书，激发学生读书的兴趣。教学完本组课文后，我布置学生提前作好口语交际的准备，精心挑选出自己最喜欢的一本书，并想办法怎样才能让同学们喜欢上自己推荐的书。

这一课的教学，我按照明星镇二十字课堂教学模式展开。课堂教学分以下五个环节：

一、         名言导入

这个环节通过让学生回忆积累的有关读书好的名言导入新课。

二、         目标展示

这个环节我先让学生理解“推荐”，然后顺势引导学生说出应该怎么推荐，从哪些方面去推荐。教师随机板书，并小结：可以介绍书的主要内容和学生感兴趣的部分、感想等，还可以请大家欣赏书中有趣的插图、精彩的片段，讲述与书有关的趣话、故事。一个人可以从一个方面介绍，也可以从几个角度介绍，不拘一格，介绍出自己的特色更好。

三、         组内推荐

这个环节要求人人发言，说的同学注意态度要自然大方，语速要适中，声音要洪亮，说得清楚明白；听的同学一定要认真听，听完后可以就自己没听明白的向说的同学提出问题，要是看过同样的书，可以补充谈谈自己的看法。组内推荐完后评出小组成员都感兴趣的一本推荐给全班同学。

在这一环节提醒小组长分好工，把握好时间，每个同学发言的时间不得超过3分钟。教师要深入各组随机指导。

四、         全班交流

这个环节仍然强调说和听的同学应该注意的地方，听的同学也可对说的同学做评价，评价要关注语言。在第一个同学推荐完后教师要做示范性的评价，先肯定其优点，然后指出其不足，为下面推荐和评价的同学做好引领。

五、         小结拓展

这个环节教师先就同学们推荐的书的内容进行小结，然后可就本堂课的小组活动情况做小结，然后拓展到课外，同学们课后可以继续向同学推荐好书，也可买同学推荐的好书读读。

上完课后反思自己的教学，觉得这节课教师的点拨引领的作用没起好，在全班交流这一环节，教师的评价苍白无力，只做了些肤浅的小结，没去引导学生怎样说才能让同学们喜欢上自己推荐的书。比如当第一个同学发言后，教师可问同学们：你们喜欢上他推荐的书了吗？喜欢上的说说为什么喜欢上了，没喜欢上的也说说为什么没喜欢上。然后就势引导学生推荐时还应该注意语言的生动、形象，要想尽办法把同学吸引到这本书上来。这样后面同学的推荐才会更有创新，不会出现大家都是一个样的局面，导致课堂没高潮。在同学推荐后教师也可就同学推荐的这本书灵活地做个示范推荐，这样效果可能会好些。

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《向你推荐一本书》教学反思

这次口语交际要求学生说清楚自己喜欢书的主要内容，或谈谈印象最深的一个或几个部分，或说说自己读后的感想。
《语文课程标准》指出：“口语交际应培养学生倾听、表达和应对的能力。”这节口语交际课努力创设具有实际意义的读书生活情境，激发学生兴趣盎然地参与互动；鼓励学生创新推荐方式，允许听的人提出问题，推荐者回答或他人补充，使口语交际能够真正交流起来；通过合作，培养学生尊重他人，文明对话，乐于交际的良好情感。   
这个时期的学生对概括知识的理解力有了一定的提高，强烈的自我表现欲浓，能否抓住学生的个性特点，在课堂教学中发挥学生的主动性，想表演、爱表演是学生发挥创造口头交际的关键。为了使每个学生都能参与到学习表演中来，拥有充分的活动空间，积极倡导小组合作贯穿于课堂，鼓励学生组内合作，组外竞争，促使学生在互帮互学的基础上促进自身口头表达能力的发展。
在教学中，老师从学生的年龄特点和生活实际出发，选择了学生感兴趣的内容，比较好的激发了学生的口语交际的兴趣。
突出的表现在以下几点;
第一、选择合适的话题进行导课，调动起学生积极的学习兴趣，引出了本节课所要学习的课题和内容，引发了同学们的好奇心，激发了他们积极参与口语交际的兴趣。
第二、选择比较有代表性的话题，作为口语交际的内容。不仅满足了学生的阅读期待，更让他们产生了交流的需求。
第三、选择好交际的话题。
好的交际话题是口语交际得以持续的必要条件。教师从学生的年龄特点和生活，学习实际出发，精心选择同学们感兴趣的话题“看书”入手。进行口语交际，使得这节课上的特别成功。
当然，我们在实际的教学中，可以从学生熟悉的日常生活和学习场景中，选择口语交际的话题，也可以从近期的社会事实中选择话题，也可以从学生感兴趣的影视作品中，去选择话题。还可以从学生爱玩的游戏，比赛中选择话题，以及他们喜欢的音乐、绘画作品中去选择话题，还可以根据学生中观点的分歧来选择交际的话题，进行讲课。不管用哪种方法，只要学生感兴趣，学生喜欢，学生愿意接受，也能够接受，我们就采用。只有不断尝试，不断实践，选择好交际的话题，我们的课，就能上得成功。
总之，口语交际的话题要贴近学生，能激发他们的交际兴趣，让他们愿意表达自己的观点，乐意与人交流自己真实的想法。

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《向你推荐一本书》教学反思

这次的口语交际是向同学推荐一本喜欢的书。课前，我布置学生回家按口语交际的要求先写好发言稿，内容包括自己喜欢的书叫什么，可以说说书的主要内容，也可以谈谈这本书给自己印象最深的一个或几个部分，还可以说说读了这本书的感想。因为学校对读书活动的重视，我们一直都在开展读书活动，学生利用课余时间也读了不少的课外书，所以这次口语交际开展得比较顺利。因为作了比较充分的准备，在课堂开始时，我先让学生在小组内进行交流，要求每位同学都要发言，然后我一边巡视，一边了解孩子们究竟推荐了哪些书；在巡视中发现很多同学写的是《一千零一夜》《格林童话》《淘气包马小跳》《哭猫日记》《笑猫日记》等深受孩子们喜欢的儿童读物，不过很多都大同小异，没有特别吸引的地方。后来我发现了几个孩子选的书比较特别，很多同学可能都没有看过，所以我决定让他们先说。冯钰君推荐的《谁动了我的奶酪》果然吸引了全班同学，加上我对这本书也很了解，我最后也给学生们介绍和推荐了；钟江浩推荐的《宇宙之谜》内容丰富，适合四年级学生好奇的特点，他们也听得津津有味；林淑茵推荐的《杜立德医生》故事离奇有趣，可读性强，大家充满了好奇；詹芷蔚推荐的《品德童话》，给大家讲了一个有趣的故事《贪心的皇帝》让同学们在笑声中受到了做人不能太贪心的教育。

上完这堂课，我再一次明白凡事“预则立，不预则废”的道理。一堂口语交际课，不仅锻炼了学生的口头表达能力，也应该让学生有其他的所获。向同学推荐一本书，目的是引领孩子们去读更多的好书，在书的海洋的不断探求，不断成长。

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《推荐一本书》教学设计

教学目标：

　　1、能主动与同学交流读书情况，比较明确地表达自己所读过的书的书名、作者、主要内容、感受、精彩片段，做到态度自然大方，语言通顺。

　　2、能注意倾听别人的发言，对别人的发言作出适当的评价，并积极参与交流、发言。

　　3、进一步认识读书的价值和意义，激发学生热爱书籍、喜爱读书的愿望。

教学重难点：

    训练学生能用普通话清楚明白地介绍一本书，并认真倾听别人的发言。

教学过程：

一、       名言导入，讨论“好书”。

（一）莎士比亚说过：“生活里没有书籍，就像没有阳光；智慧里没有书籍，就像鸟儿没有翅膀。书籍是我们最好的朋友，它能陶冶我们的情操，启迪我们的智慧，丰富我们的人生。同学们，你们还知道哪些关于书籍的名言呢？

（二）生说关于书籍的名言。

（三）讨论总结：什么样的书才算是好书？

二、总结方法，学习推荐。

1、学生思考：准备推荐什么书？怎样推荐才能使大家想读、爱读？

2、出示范文，典型引路。

3、学生自由发言，师生归纳总结推荐一本书的基本方法。

三、 引导交流，小组练说。

1．刚才我们是在课堂上，同学之间推荐图书。其实，在生活中还有很多不同身份的人，在不同的场合，以不同的方式向别人推荐图书。看：播放多媒体课件。

A．书店售书

师：书店里售货员在向顾客介绍图书

B．讲故事表演

师：课堂上，学生在给同学们讲书中的故事，边讲边表演。

C．交换图书

    这两位好朋友准备交换图书看。

D.读书沙龙

师：这几位好朋友创建了一个读书沙龙，他们在交流自己最近读过的好书。眉飞色舞，真投入呀！

E. “小记者”采访

师： 这几位同学扮成了小记者采访的形式，向大家推荐图书。

2.这几种场景仅仅是老师能够想到的，希望它能够带给你一些启示。如果，你能想到更合适的场景，老师将更加赞同！现在请各个小组选择自己喜欢的方式进行练习.等一会上台展示。你可以选择老师提供的场景，也可以自己创设。（生练习，师参与。）

四. 汇报展示，反馈评价

1.    刚才同学们介绍的棒极了！老师想请两个小组上来演一演。哪个小组先来呢？

（一组上台展示。）

2、嘉宾请注意，等一会我们仍然要进行点评的。

情境一：书店售书  

生甲：（扮演售货员）小朋友们好!看看需要什么书啊?

生乙：（扮演顾客）阿姨,有没有新进的 ,适合我们看的书啊?

生甲：有一本《窗边的小豆豆》,很多同学都在看。

生丙：（扮演顾客）这本书好吗?您给我们介绍介绍?

生甲：这本书主要写了小豆豆童年时,在巴学园里的学习和生活。很多有趣的事会笑的你肚子痛,比如小豆豆的钱包掉进了厕所,小豆豆认真得掏呀掏。另外,书中的巴学园是很让人向往的一所学校,有电车教室,有每个孩子都喜欢的小林校长……

生丁：这本书是谁写的?我非常喜欢!

生甲: 作者是日本的黑柳彻子。看,书上有她的照片,非常漂亮,不但是著名作家,还是著名电视节目主持人,联合国儿童基金会亲善大使 ……

生乙：这本书真不错，我也非常喜欢这本书的插图和封面，我想买一本。

师：同学们，对他们刚才的表演，我们来评议一下吧。

生：xxx的售书员演的好，把这本书介绍的很精彩，我一听就很想去买。

生：xxx顾客演的好，他很有礼貌，问的问题也好。

生:  xx演得也很好,脸上带着微笑.而且能从另一方面问自己不明白的地方。

情境二：交换图书

生甲：大家好！我俩想演两位好朋友，交换图书看。

xxx,我很想看你的《三国演义》,我用《昆虫记》给你换换好吗?

生乙: 我的《三国演义》好看着呢,这可是四大名著之一呀!故事情节比电视上演得精彩多了，也详细多了！你的《昆虫记》好吗,给我讲讲。

生:《昆虫记》是法布尔写的，法布尔一生酷爱昆虫，甚至到了痴迷的程度。他说,杨柳天牛像个吝啬鬼，身穿一件似乎缺了布料的短身燕尾礼服；小甲虫为它的后代作出无私的奉献，为儿女操碎了心；而被毒蜘蛛咬伤的小麻雀，也会愉快地进食，如果我们喂食动作慢了，他甚至会像婴儿般哭闹。多么可爱的小动物呀！多么生动、有趣的语言呀！在法布尔的笔下，这些小昆虫变得多么可爱呀！

生甲：你这本书还真不错，那咱俩换换吧。

师：我们来评议一下吧。

生：xxx你介绍的真有趣。这本书真好！

生：我觉得xxx介绍的很条理，我听的很明白

生:xx能清楚明白地表达自己的感受和想法。

评出自己最喜欢的图书，以及最佳推荐、最佳创意，予以奖励。

五、拓展延伸，巩固提高。

1、学生把自己推荐的话写成作文，办一期“好书大家读”墙报。

2、课后向同学、父母推荐一首歌、一部电视剧、一幅画等。

教学反思：

在这次的口语交际训练中，训练的专题是──《向你推荐一本书》，最初进入教学准备时，我就从学生的爱好和兴趣考虑，要求学生带上自己最喜欢看的好书进入课堂。　导入新课时，我用了名人的关于读书的名言来引入，带着学生一下子融入了轻松的学习环境。设计情境创设有两个目的：一、让所有学生直观地了解到底该怎么推荐？该如何交流？二、完全照顾学生浓厚的参加活动的兴趣，特别是要照顾平时在班上不太爱说话的学生，让这节课一直保持着轻松、愉快的教学气氛。当我开始点名推荐时，学生的积极性如此高涨，我在这一刻，也被感染了。我点了一名平时语言较少的学生上台试推荐。在台上的他虽然说得不太好，但是他的大胆得到了我的鼓励，得到了同学们的赞赏。相信他以后的交际能力会大大提高的。这一轮下来，我的教学目的已经达到了。学生踊跃发言，积极参与了提问、讨论和评价。虽然语言欠缺条理性和完整性，但已经很不容易了。经过这课的教学，我想今后要不断加强学生的平时说话训练，注意培养学生的语言规范性。