四年级大自然的启示(口语交际)教案及教学反思

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口语交际:《大自然的启示》教后记
一节课已经结束了，但有关这节课的反思却始终没有结束，本节课中最大的失误是:

1、在资料的处理上做的不太妥当。学生收集了大量的资料，却没有发挥出资料应有的作用，今后在教同类课时，我一定牢记各位的宝贵意见，课下让学生把资料读熟悉并且消化掉，以便课堂上节省大量时间。

2、万校长说的很对，课堂中不该解释的就不要给学生解释，这样可以更有效的利用时间。

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12《大自然的启示》教案及反思

思礼乡庆华小学    燕小佩



教学目标：

1、读生字词，理解课文内容。

2、培养学生自主读书，自主获取知识的能力。

3、激发学生热爱自然，了解自然的兴趣；让学生学会从自然界的动物身上获得发明、创造的启示。

4、让学生先自主学习，再合作交流，教师相机点拨、引导。

重点难点：

1、理解课文内容，从中受到启发。

2、激发学生热爱自然，了解自然的兴趣。

教法学法：交流、讨论、合作、探究

课时安排：

一课时



教学过程：

一、激趣导入。

1、导语：有人说大自然是一本无字的百科全书，这话不错。如果你平时多多留心观察大自然，亲近大自然，一定会获得很多知识，获得很多教益。不信请读《大自然的启示》。（板书课题）

3、齐读课题。

3、这篇课文是由两篇短文组成的。读了这两篇课文的题目后，你一定会觉得很有意思吧。森林里杂草丛生，荆棘密布，怎么“打扫”；什么是人类的老师？下面我们一起来学习课文。

二、初读课文，感知内容。

1、学生选择自己喜欢的方式读课文，把课文读正确，读通顺。

2、读书交流。

（1）找出自己感受最深的语句。

（2）说一说通过读课文，你知道了什么？

（3）提出不懂的问题，在小组内与同学交流。

三、细读课文，探究解疑。

1、学习《“打扫”森林》。

（1）自读第三者1—3段，说一说你读懂了什么？（理解“宽敞”、“洁净”、“干枯”等词）

①结合课文插图，说说这部分的大概内容。

生：德国一位林务官下令把森林“打扫”干净，结果让森林遭了殃。

②有感情地朗读。

（2）重点探究第5、6段。

①默读课文，思考：使森林遭殃的原因是什么？画出能够说明这一原因的重要语句。

②小组内讨论、交流。

③全班交流，教师相机引导、点拨。

④说说你从这篇文章中受到了什么启发。

生：不要破坏森林，要爱护花草树木，保护小动物，爱护环境，保持生态平衡。

师：说得很好。只有维持自然界中的一切事物的联系，才能维持自然的生态平衡。2、学习《人类的老师》。

让学生利用自己掌握的自学方法学习本文，在方式上仍然讲究自主、合作、探究。着重解决以下问题：

（1）科学家从蜻蜓的翅膀上得到了什么启示？

生：找到了防止飞机快速飞行时因机翼抖动而坠毁的方法。

（2）从鲸的身上得到了什么启示？

生：改变了轮船的形状，加快了航行的速度。

（3）为什么说生物是人类的好老师？

生：生物让人类有所发明和创造。

（4）读了本文后，你受到了什么启发？

生：生物真不愧是人类的好老师啊！

四、总结、拓展。

1、《“打扫”森林》这篇课文中自然给我们的启示是：只有维持自然界中的一切事物的联系，才能维持自然的生态平衡；《人类的老师》这篇课文中自然给我们的启示是：只要我们多多留心自然，自然界的很多生物就会给我们有益的启示，它们不愧是我们人类的老师。

2、学生交流各自所知道的其它有关“自然的启示”事例。

生：莱特兄弟根据风筝发明了飞机。

生：鲁班根据带刺的树叶发明了锯……

教学反思：

阅读教学在小学语文教学中的地位是不言而喻的,学生的阅读能力需要通过阅读教学进行训练。阅读教学就是学生、教师、文本之间对话的过程，是学生在教师的指导下，学会阅读方法，掌握表达规律的过程，是教师教学生通过品读各类文章作品来学习语文知识、训练语文能力、发展智力、陶冶情操的教学活动，核心是教师教学生学会阅读，达到增强学生的阅读能力，所以阅读教学的好坏直接关系到学生的阅读水平的高低。在教学这一课时，我放手让学生通过自由读、同桌互读、指名抽查读等方式达到了读准生字字音，正确、流利地朗读课文的目的。让学生画出自己感受最深的语句，在句子旁批注自己的感受，通过读读画画，加深印象，然后再在全班进行交流，从中受到启发，不仅提高了学生的口语表达能力，而且使学生对课文有了更深的了解，激发了学生对大自然的热爱之情，更深入地体会到“生物真是人类的好老师”。学完本课后，我结合“语文园地三·口语交际”要求学生把自己收集到的有关大自然给人启示的资料，自己了解到的有关发明创造的事例或自己从动植物身上得到的启示，用自己的话表达出来，和同学交流。交流时，先分小组人人发言，再选代表发言，我要求学生在汇报中，听的人可以向台上的同学请教提问，发言者可以当即回答，也可讲完后解答，还可以请台下的老师、同学解答。学生在活动中，刚开始只有几个人发言，后来在这几个学生的带动下，激发了其他学生的思维，他们踊跃举手发言，课堂气氛活跃，有的学生还突发奇想，如由荷叶想到了伞，由冰想到了玻璃，由蜻蜓想到了小型直升机等等，我觉得学生的思维一下子开阔了许多，形成了台上台下互动交流的热闹场面。我认为这不仅仅提高了学生的口语表达能力，更重要的是激发了学生热爱自然，了解自然的兴趣，让学生学会了留心观察自然，学会了从自然界的生物身上获得发明、创造的启示。

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口语交际《大自然的启示》教学反思

                       四年级 张慧

在小语第八册语文园地三中的口语交际《大自然的启示》，在课前我布置了学生进行了综合性学习，在这个学习过程中，我对观察身边的动物、植物等现象强调的不够，造成学习都没有好好进行这一方面的观察，但在学习课文的过程中我就有步骤得布置了查阅资料、写写你受到的启发等活动，然后又利用一个周末让学生制作了关于自然启示方面的手抄报，今天早上收上来一看，经过上学期的两次手抄报比赛活动，这一次报纸的质量明显高于前两次，在排版、绘画、内容的选择上有了很大的提高，有不少同学做得非常的精美。

在口语交际过程中，今天的教学效果非常好，首先让学生明确口语交际的内容，我让学生认真阅读书上文字，很快学生明白了有三方面的内容可以进行，一是可以介绍收集到的有关大自然启示的资料，二是可以谈谈自己了解到的发明创造的事例，三是可以谈谈自己从动植物身上得到哪些启发，想发明什么。其次，分小组活动，小组活动中，要求根据自己的搜集的内容，用自己的语言组织在组内交流，这样做可以锻炼学生的语言表达能力。最后，全班交流，在我的鼓励下，学生的发言非常积极，各个方面的内容都有学生说到，并且形成了台上台下的互动。在前几名学生交流的时候，不光针对学生的口语交际内容组织学生评价，还针对学生的表现力方面进行了评价，这对后面发言的同学起到了很好的示范作用。正因为学生准备充分，在口语交际时学生有话可说，以至于我在结束交流的时候很多学生还想发言。