人教版四年级语文下册中彩那天教学反思

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中彩那天教学反思
《中彩那天》这篇文章要求学生在理解故事内容的同时，懂得诚实，将信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理，并能联系自己的生活实际说说体会。这一点对于四年级的学生是不难理解的，学生在首次接触课文时就能很好的理解到。 　　但我想并不应该仅仅满足于此，于是在阅读过程中创设问题情境，让学生独立、自主地发现问题，再通过搜集与处理相信息、表达与交流等活动，经历探索过程，获得知识与能力，掌握解决问题的方法。这是一个开放的、主动的探究学习过程，学生的收获是多元的，从知识与技能，情感态度价值观诸方面获得了整体发展。在学习课文中，围绕解决一个个难题，进行探究解决： 　　１、道德难题是一个什么难题？(生：获奖汽车是留给父亲自己呢，还是给库伯。）　　２、到底该怎么办？说说你的理由寻找解决问题的步骤：　　３、层层联系分析，解决难题。　　生１：留下，因为这是父亲梦寐以求的，而且这个彩票原本也是父亲买的　　生２：我也同意留下，毕竟库伯已经忘记了这件事。而且库伯是有钱人，我们家要穷　　生３：再穷也不应该留下，毕竟中奖的那张彩票是给库伯买的，怎么能占为己有　　生４：是的，如果留下那就太不道德了。　　………… 　　a出钱的角度。b抽奖人的角度。c家庭状况的角度。　　d库伯不知道的角度。e"K"字的角度。f内心愉悦的角度。 　　得出结论：诚实、信用是一笔看不见的人生巨大财富。 　　面对这样一辆上百万的崭新鲜亮极为豪华的名牌奔驰汽车，有几人能不心动？更何况是一位梦寐以求有自己的一辆汽车的普通修车技工。父亲面对这样诱人的车，面对这么多的“正当”理由，还能将车送给库伯，这是怎样的一颗心啊！ 　　教学中没有照顾到所有的学生,有的学生语言表达能力很差,对说话的练习不知所措。还应该加强对学生的语言文字的锤炼，并努力提高自身的素质。当然，在课堂上学生能结合自己生活实际中的事例展开讨论，这一点值得肯定。

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《中彩那天》教学反思 教后记
《中彩那天》是一篇故事性很强的文章，课文主要讲述了生活拮据的父亲，中彩那天神情低沉，为奖品的归属伤脑筋，最终把奖品一辆梦寐以求的奔驰车交还给同事的故事，课文表现了父亲诚实有信的高尚品德。这篇文章要求学生在理解故事内容的同时，懂得诚实、守信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理，并能联系自己的生活实际说说体会。对于四年级的学生来说读文并初步理解不难，学生在第一课时接触课文时就能做到。“读”是阅读教学中的主要活动，于是在第二课时中让学生充分读文。首先，在阅读过程中创设情境让学生独立、自主地发现问题，再通过阅读和小组讨论交流，经历探索过程，获得知识并提高能力，掌握解决问题的方法。其次，采用多种形式的阅读，如：自由练读、指名读、分角色读等。最后引导学生参与朗读评价，做到了在读中“悟”，在读中“思”在读中“说”。即培养了阅读能力，又使学生的思维得到发展。当讨论父亲是否该把彩票还给库伯时，我没有急于让学生马上回答，而是让学生阅读课文之后找到课文中的证据来回答，学生经过认真地思考后回答的问题令我刮目相看，文中父亲面临的“道德难题”也渐渐有了答案，课文的教学难点从而得到了巧妙的突破。该处预设的教学目标达到了。
“品味语言，体会情感”是我在教学中常用的方法。四年的语文学习中学生养成了良好的预习习惯，学生常常会以“圈圈、划划、批注、质疑”等方法独立地阅读课文，三分之二的学生能大胆地阐述自己的观点。然而他们在对于含义比较深刻的语句的理解上，还缺少自主感悟的能力，需要教师为他们架桥铺路，帮助他们深入品悟语言文字。我在教学中，虽然注重学生的朗读，但在指导的时候还是觉得不够到位，学生在表演“父亲”开着车回家后与“母亲”的对话时，显得有些拘谨，所以表达不是很流畅，对人物的内心理解不透彻，今后在教学此课时还应多指导学生揣摩人物的内心。同时还要多锻炼自己，注意课堂的生成，各种不足一定在今后的教学中不断改善！

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《中彩那天》教学反思  


        《中彩那天》是小学语文四年级下册第二单元的一篇课文，故事讲述的是一个穷苦的汽车修理工意外中了一辆奔驰牌轿车，但中奖的号码是他替朋友捎的那一张。在诚信与利益面前，他毅然选择把汽车归还给朋友库伯的故事。教育学生要做一个诚实守信的人。课文比较浅显易懂，教学时，我注意了以下几点：

问题导入，激发兴趣。兴趣是最好的老师，学生对学习有了兴趣就能学好每篇课文，这就要求教师在导入时要激发学生的学习兴趣。教学《中彩那天》时，在学生打开课本学习课文之前，我问学生：“如果你买了彩票中奖了，你的心情会怎样？”同学们纷纷举手说会很开心，会高兴得跳起来。此时同学们都兴致很高，我又问道：“文中的父亲中奖了，会是怎样的表现呢？”由于悬念的设置，同学们在新课一开始就产生了强烈的学习兴趣，都想快点到课文中去寻找答案。我再要他们打开书读课文，由于学习兴趣被激发，同学们个个都读得十分认真。

自读自悟，解决问题。新课标强调学生是学习的主人，要把课堂还给学生。教学本课时，我首先让学生自己读书，弄清故事主要讲的什么？然后让学生在读中去发现问题。学生通过读提出了许多问题，如：（1）“我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻，都被他赶下来。”为什么父亲会这样做？（2）“父亲正面临着一个道德难题。”是什么难题？（3）为什么说父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻？（4）开头母亲说的“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”这句话应该怎样理解？接着我让学生再带着这些问题一边默读课文一边思考批划，有些问题学生很快就从课文中找到了答案。对于比较难的问题，我就引导学生通过小组讨论，集体交流等形式一起去解答，如“父亲正面临一个道德难题。”到底是什么道德难题？爸爸为什么会面临这样一个问题？我引导学生反复朗读有关语段后进行交流，从而找到了答案。学生这样边读边思考，自读自悟，不仅培养了阅读能力，还使学生的思维得到了发展。

发挥想象，深化拓展。教师在教学时，不仅要让学生在读中感悟课文的内容，还要充分发挥学生的想象。如在学到“第二天，库伯先生派人来，把奔驰汽车开走了。” 我让学生思考想象：此时，我们一家人会是怎样的表现？他们会说些什么？然后让学生进行小组交流，之后再请学生在全班交流。交流时，有的说：“看着车子被开走，我心里有点舍不得，不明白父亲为什么要把车还回去？” 有的说：“虽然，车子被开走了，但我看见爸爸却露出了欣慰的笑容。”有的说：“爸爸会这样说：‘孩子，我们虽然没有了汽车，但是我们诚实，得到了朋友的信任，这比什么都强。’”有的说：“妈妈会这样说：‘孩子，你爸爸说得对，一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。’我又说：‘爸爸、妈妈，你们说得都对，我以后一定要做一个诚实有信的人。”我还要学生把自己说的写下来，这样既发挥了学生的想象，给故事赋予了新的内容，又培养了学生的语言表达能力。

我想学完这篇课文后，如果布置一道作业要学生回去把故事讲给家长听，让家长也从中受到启发，懂得诚实有信的重要性就更好了。