三年级语文太阳是大家的教学反思

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《太阳是大家的》 课后反思  
《太阳是大家的》这篇课文是一首拟人化的儿童诗，描写了一幅欣欣向荣的景象：鲜花上洒满了金色的阳光，小树在阳光的照耀下茁壮成长，小朋友在阳光下欢快地玩耍。诗歌文辞很简单，但含义却不容易领悟。

语文教学以读为主，诗歌的学习尤其如此，在本课的教学中，为了突破难点，突出重点，我设计了以下教学环节：

　第一，通过多种形式的朗读来感悟“太阳落山时的美丽，太阳一天的工作以及别国小朋友对太阳的期盼”。朗读是语文课中阅读教学的主旋律,我以学生熟悉的“晚霞”为切入点，带出“红彤彤的晚霞”，再引出第一节和整首诗歌，让学生整体感知诗歌所描写的美景和太阳给小朋友带去的快乐和希望；再通过品读、评读相结合，又以老师的范读去感染学生，引导学生读出自己的真情实感，培养学生的语感，使学生在读中感悟、体会诗歌所蕴涵的寓意“世界是大家的”，也使学生在读中受到了情感的熏陶。

这节课学生读得充分，悟得也轻松。

　　第二，仿写第二节诗，想象太阳在别国的活动，通过仿写能更进一步感悟诗歌中所描写的欣欣向荣景象，领会到只有在和平安宁的环境下，各国的小朋友才会有这样的快乐。有的同学写道“一天中太阳做了多少好事：她把阳光布满大地，她把温暖送到人间；她把美丽的火烧云给我们欣赏，看着我们兴奋地叫好……”也有的这样写“一天中太阳做了多少好事：她把金光往小草上洒，她把庄稼往高处拔；她陪着小朋友去上学，听他们充满童趣的谈话……”

　　第三，通过课后的泡泡“我想对别的国家里的小朋友说几句话……”来加深对课文的理解。有的同学这样写道：亲爱的各国小朋友，你们好！美好而又温暖的太阳给我们带来了无穷的欢乐，它也一定会给你们带去无穷的欢乐的，因为我们都生活在和平的环境里。太阳是我们大家的，世界也是我们大家的，让我们一起在同一片蓝天下，分享太阳的温暖、世界的和平和社会的安宁吧！让我们为拥有这样快乐的生活而欢呼吧！还有的同学写道：亲爱的小朋友，那红红的太阳是我们大家的，属于我们每一个人的。当你们在梦里甜睡的时候，我们已经迎来了温暖的阳光，当我们进入梦乡时，她也会悄悄地来到你们身旁，给你们送去了快乐和希望。太阳是我们大家的，世界也是我们大家的，

让我们在同一片蓝天下，快乐地生活吧！让我们为世界的和平出一份力吧！还有的这样写到道：外国的小朋友，你们好！我们虽然肤色不同，语言不同，但是我们生活在同一个星球——地球上。我们应该和睦相处，让世界充满爱。欢迎你们到中国来玩！

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教学反思：

     《太阳是大家的》是一首儿童诗。课文用拟人化的手法，把太阳当作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同时间里，和不同国家的孩子游玩。“太阳是大家的”寓意是“世界是大家的”，全世界孩子共在一片蓝天下，分享太阳的温暖、世界的和平和社会的安宁。诗歌描绘了一派欣欣向荣的景象：鲜花上撒满了太阳的金光，小树在太阳的照耀下生长，小朋友们在温暖的阳光下快乐游戏。诗人从“太阳普照全球”这一自然现象中提炼出诗意，把太阳当作所有国家的朋友，她从西山落下，走向别的国家，给全世界的小朋友带去了快乐和希望。这篇课文的意图，一是体会只有全世界人民和睦共处，加强信任和理解，人类才有更美好的明天；二是体会诗歌拟人化的写法。

    在这堂课中，我力求让学生通过自主阅读、朗读、自悟来感受太阳是大家的，世界是大家的这一主题。整节课分成四个不部分：导入新课；初读诗歌，整体感知；品读诗歌，提炼中心；总结诵读。下面是我对这节课的简要反思：

一、力求体现工具性和人文性的统一

    先调动学生的生活积累，说一说自己所看到的日落时的景色，再通过课件让学生欣赏日落美景，展示“红彤彤的晚霞”，让学生直观感受“红彤彤”的意思。这样，抓住了学生的注意力，激发学生的学习兴趣，此时感情有所升华，设计说的环节从而满足他们的探究欲、表现欲；再通过朗读来感受诗歌的意境。

    在阅读诗歌的第二小节时，先让学生说一说太阳为我们做了哪些好事，接着让学生通过多种形式朗读，在读中感受、体会诗歌中的拟人化写法，学生对课文的理解更深了，同时进行了语言文字的训练。    学生读完后，我抓住“省略号”，引导学生大胆想象：太阳还是谁的朋友呢？又为他做了什么？你能向书中这样也来说几句吗？这一环节，既引导学生学习运用了诗歌中的拟人化写法，又调动了学生的生活积累，并展开了丰富想象，同时也深化了课文主题的渗透。

二、引导学生自主阅读、感悟

    读者进行阅读，并不是为了单纯地理解作者原意，更不是为了机械地接受作者的观点，而是在获得作品意义的驱动下同时进行着积极的内省和反思，从作品的阅读中能动地理解作者，而且更好地发现“自我”。因此，教学中要给学生发表独特见解的空间，给学生宽松的思想环境，引导学生在领悟文学作品内涵的丰富性和多元性中，真正用自己的眼睛，用自己的心灵去解读作品。让学生在与他人交流自己独特的感受理解的过程里，产生阅读成功的体验，逐步形成稳定持久的内部动机，使学生真心喜欢阅读，热爱阅读，从阅读中获得乐趣。在阅读课文第三、四小节时，我设计了一些问题：太阳忙碌了一天，她要到哪儿去？她到别的国家去干什么呢？学生说出各种各样的答案。教师结合学生对课文的理解进行朗读指导。学生朗读后再提问：那里的小朋友和鲜花等她，盼她去干什么呢？学生各抒已见，只要不偏离文章的主题，都可以肯定。是啊，由此可见，太阳不只是属于我们的，她是属于大家的，属于全世界的，学生自然就理解了课文的含义。

三、适当的拓展延伸

    课文的最后，我还安排了课外阅读和“你想对别的国家的小朋友说些什么？”是对本课学习的拓展延伸，使“太阳是大家的“这个主题进一步深化，学生结合学习了本课的感想和收获，尽情表达自己心里的想法。

反思此节课，感觉课堂上自己在很多地方对学生欠缺指导，本节课学生的思维一直都很受局限，所以说的效果不是很好。课堂上，可能我多说一句话就能打开学生的思路，但没有。在今后的课堂上，我应更多的预设一下学生回答有问题时，我该怎样去指导。

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千思万绪涌心头，千言万语不解意——《太阳是大家的》教学反思
本次教学设计是上周日初步定稿，说是经过上周一周的时间，可是东忙西忙，似乎也没忙到趟上，在家里面奋战两天，终于初具规模，在一次次地自说自听的磨练中，想象应该可以了吧，可是今天一上战场，锋芒毕露啊。

《太阳是大家的》这是一首儿童诗，通过描绘的一派欣欣向荣的景象，让学生们体会太阳是大家的，地球是大家的，只有大家和平共处，才能体会给我们带来的快乐和希望，分享太阳的温暖、世界的和平、社会的安宁。重点是引导学生朗读、背诵诗歌，难点理解诗歌的含义。本节课我的思路是在读中感受第一节太阳带来晚霞的美，在读中体会第二节太阳带给我们的快乐，这两节是课文的重点，在孩子们的读书中，在老师的渲染下，让生感悟太阳的美和作用，然后第三节离开时才会依依不舍，最后在读第四小节中感受不仅是太阳，整个大自然和地球都是大家的，联系只有大家和平共处，才能拥有太阳带来的温暖和快乐。

我的特点兼缺点是语速过快，总有种担心讲不完的感觉。怀着紧张的心情，一节课下来，我真是快要虚脱了，给人的感觉的“王老师，您该歇歇了”。哦，是的，我分析了，我不是在抢，并不是担心我讲不完，因为我有考虑如果讲还有时间了我会怎么办，而是想突出我抑扬顿挫中的某些扬，来引起学生的注意，而我没有把握好这个度。是啊，如果这个度把握不好，岂不是要累死人啊！

经他人指点，我自己总结是评价语言有点过，抢了学生的风头，一些体会是应该孩子们说出来的，可是孩子们回答的倒没有我说的多。那么我来自我解嘲一下吧，这首儿童诗的重点就是朗读，难点是理解诗歌的含义，那么我认为确切地说是本节课重点把握，但难点没有突破。太阳是大家的寓意不好理解，因为在连接的时候从课本不好过渡到世界和平上，但在“你想对别的小朋友说些什么？”这个环节中有一学生提到请你们不要打仗，我抓住这个机会，联系到世界和平上，但是如果没有人提到这个，我该怎么办呢？应该在备课时候多做预设，这样才会有备无患。

为什么课堂没有达到预期的效果呢？我觉得是孩子们还没有完全融入课，仅仅只是在老师的引导下,按部就班地去回答问题，为回答问题而回答问题。我认为应该有发展性地看问题，带着想象思考问题，也许我的一个问题能触碰、激发他们内心的一些想法，提到文字上来说这些比较抽象或者难一些，但是确实应该可以一石激起千层浪。其实孩子们的想象力是很丰富的，我们要学会去激发、调动，比如课堂我让孩子们介绍自己在玩水的时候的情景，在想象的空间下因该是比较有趣的，但一部分同学却不愿去做，使本身活泼气氛变得有点不协调，孩子们的一些行为也折射出老师这儿或哪儿做得不够好。

在以后的课堂中，我会尽量去做到多思、多想、多调动，一切为了学生的发展，多站在学生的角度去思考问题，课前多预设，使我们知己知彼，才能百战不殆。

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太　阳　是　大　家　的

教学目标：

1、会认2个生字，会写4个生字。正确读写“红彤彤、晚霞”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐气氛。

教学重点：

本课的教学重点是引导学生朗读、背诵诗歌。

教学难点：

难点是理解诗歌的含义。

教学准备：

搜集其他国家小朋友生活情况，文化习俗等方面的资料，结合自然知识了解为什么说：“太阳是大家的”。

教学流程：

一、         导入：

1、      同学们，今天我们一起学习一首关于太阳的诗。

2、      板书课题，齐读。

二、         初读诗歌：

1、      学生自由朗读，注意读准字音，读流利。

2、      检查读课文情况。

3、      我来提醒：学生提醒生字的读音。

“彤”字本音第二声，在ＡＢＢ式词组中变成第一声。

　４、检查读诗情况。

　５、说说，你都知道了什么？

三、朗读感悟：

　１、选择自己最喜欢的段落朗读，并想一想自己喜欢的原因。

　２、小组交流。把自己最喜欢的段落读给小组同学听，相互评价。

　３、全班交流。读自己喜欢的段落，说说喜欢的原因。重点感悟：课文用了拟人的手法，把太阳当作孩子，小树和鲜花的朋友，显得亲切、易懂。诗歌中把孩子、小树和鲜花并列，是因为它（他）们都有蓬勃的生命力。这样写得新奇、有诗意。（要注意文中的多音字）　

　４、想象说话：我想对别的国家的小朋友说几句话……

四、再读课文：

　１、用自己喜欢的方式朗读课文，感受诗意。太阳是大家的，世界是大家的。

　２、学生交流读课文后的感想。

　３、有感情地朗读并练习背诵。

五、拓展交流：

学生搜集其他国家小朋友生活情况、文化习俗等方面的资料，进行介绍。

六、积累语言。

　













板书设计：



　　　　　　　　　　　　　　　太阳是大家的





      东　升   　　　　　　　　　　　　　　　　　　　西　落





　　　　　　　　　　　太阳是大家的





　　　　　　　　　　　我们同在一个地球



























教学反思：

      教学中，我注重以多种朗读方式对学生进行训练，抓住重点词句指导理解。注重培养学生的自主学习能力，让学生从图画中感知，从朗读中体会，从重点词句中提升感悟，在评价中促进教学效果；注重让学生对读书方式和作业有自我选择的权利，在平等、宽松的学习氛围中给学生展示个性朗读的空间；注重学生的情感教育，将自己的朗读送给同座位同学、送给好朋友、送给父母，太阳不仅是我们的，也是大家的，我们渴望和平幸福的阳光普照全世界。