二年级语文身边的科学(口语交际)教案及教学反思

网站工作室

“身边的科学”教学设计

员村第五小学 蔡芝萍

  

教材分析

这是人教版二年级下册语文园地八的口语交际内容。以文段形式提出交际内容和要求。

教学策略

本次口语交际是交流自己了解到的身边常见的科学现象。针对低年级学生的学习特点，本课教学每个环节力求激起学生兴趣，乐于参与交际活动。“以实验演示和多媒体课件来激发兴趣，创设情境”是本课设计的特色。

教学方法

师生互动、生生互动、讨论交流

教学目标

1、          能用普通话交流身边的科学现象，培养口头表达能力。

2、          学会认真听别人讲，能与同学一起探讨生活中有趣的科学       现象。

3、          学会查找资料的方法，培养收集、处理信息的能力。

4、          培养学科学、爱科学的习惯。

重点难点

培养口头表达和倾听能力，培养学科学、爱科学习惯。

各小组分工合作，解决难题，汇报成果。

课前准备

1、          自制多媒体课件，准备做实验用的材料

2、          提前一周布置学生了解、收集相关资料，整理记录。

3、          学生自备小实验工具材料。

课时安排：1课时

教学过程   

一、        实验演示，激发兴趣

1、（出示两个鸡蛋）同学们，今天老师给大家带来两个蛋宝宝，你们喜欢吗？那我们就一起来做一个小实验吧。(出示幻灯片1)

2、分别旋转这两个鸡蛋，其中一个旋转。另一个却不转。为什么会这样的呢？我们一起来解开这个谜吧。

3、学生独立思考，或稍做讨论，得出结果。（熟鸡蛋能旋转，生鸡蛋不能旋转）

4、师：对了。其实这是我们生活中身边常见的现象，只要你平时注意到，一定知道原因的。（出示幻灯片2、3）

设计意图：以实验演示创设情境，让学生直观了解“科学”这一概念。而且旋转鸡蛋可以制造悬念，激发学生探究兴趣和愿望，让学生情绪高昂的走进交际中。

二、        设置情境，引导交际

1、情境设置。（课件展示图片）（出示幻灯片4、5、6、7、8）

（1）刚煮熟的鸡蛋放在冷水中浸，蛋壳容易剥。

（2）用湿淋淋的手拔插头，危险。

（3）操场上烈日炎炎，穿深色衣服大汗淋漓。

（4）炎热天气中，刚从冰箱拿出来的雪糕会冒白气。

（5）常吃糖和甜食的小朋友，容易变胖。

2、引导观察课件图片，组织学生就图片交流，讨论。

（1）同桌自由讨论。

（2）指名发言，其他学生补充、评点。

设计意图：提供案例，给以启发。联系生活，紧密结合学生的已知生活经验和搜集的资料，引导学生进行交际。使学生有话可说，也易于表达和交流。

三、        分组合作，自主交流

1、小组交流  （出示幻灯片9）

（1）组内同学互相交流自己了解到的身边的科学。

教师参与、点拨。（时间要充足）

（2）小组推荐准备充分、介绍精彩的同学当“科学小博士”，向大家作介绍。

2、明确汇报形式要求。

课件提示汇报形式，如下：（出示幻灯片10）

★小小的实验，说明科学现象（可以找伙伴一起汇报）

★自己知道的科学知识告诉大家

★我们还发现……

3、科学小博士选择形式，充分展示交流。师给予鼓励性评价。

设计意图：安排个人讲述、同桌交流、小组交流、班级汇报等形式，力求做到人人参与，互相交流。为避免性格内向的学生总是处于“倾听者”的角色，缺少口语锻炼的机会，教学中训练的形式采取或学生或同桌，或小组，或班级，组成一个临时口语交际单位，可双人对话、问答，或多人讨论、辩论、评价等，并明确自主选择，分工合作，把任务具体落实到每一个学生身上。

四、        说写结合，记录成果

★选一种你最感兴趣的科学现象，写下来。小组内交流，推荐写得好的班上交流。（出示幻灯片11）

设计意图：在学生交流展示“身边的科学”后，容易进入情绪低谷，认为无话可说，这时候，引导他们把刚才说的科学常识写一段下来，可以再创学生兴奋点，使课堂继续进行。

五、        科学探究，不断求知

1、制定方案  （出示幻灯片12）

每周阅读有关科学常识的书，从中了解身边生活中的科学知识。出一份科学小报，两周后在班上展示。

2、小结。在我们生活中处处有科学，只要你用心去了解、去探究，你会发现我们身边的科学知识可真不少！

（出示幻灯片13）“学科学，用科学，我们从小爱科学”。

设计意图：此环节是口语交际的延伸，让学生在口语交际之后继续收集、处理信息，养成学科学、爱科学的习惯。

网站工作室

口语交际：《我们身边的科学》教学设计与反思
人教版小学语文二年级下册

教学目标：
1． 了解身边的科学，培养自主、合作、探究的能力。
2． 培养听说能力，学会与同学交流。
3． 提高学生口语交际的能力。
教学准备：课件、磁带、小红花等。
教学时间：一课时
教学设计：
一、谈话导入，激发兴趣。
      小朋友，今天老师为大家带来两个蛋宝宝，看，这两个蛋宝宝长得像吗？可是他们两个却有不同的本领。不信你们看：（老师在桌子上演示，分别让两个鸡蛋旋转）有一个鸡蛋能够旋转，另一个却不能旋转。小朋友们，你们是不是觉得特别奇怪？想解开这个谜吗？
     那就让我们一起走进今天的科学小迷宫吧。（出示课件）
二、分组讨论，互动探究。
1.        小组活动，研究鸡蛋旋转与否的原因（生鸡蛋不能旋转，只有熟鸡蛋才能旋转）。老师揭晓谜底，激发孩子们互动的愿望。
2.        老师引导：人们夏天要穿浅色衣服，是因为它们吸收太阳的热比深色衣服少，穿在身上就不会感到太热：常吃汤或甜食的小朋友，不但容易把牙坏掉，还会使自己变胖呢;电灯、电视开着时候，我们是不能用湿毛巾去檫它们的，那样很容易触电，发生危险等。
     师：我们身边的科学知识可真不少！把你们知道的科学小知识告诉老师和同学们，好吗？（小组交流，给足时间，人人参与）
三、推举代表，交流合作。
1.       提名推荐或自荐小组发言的代表 。
2.       推荐人在全班交流自己所知道的科学知识，这些知识最好是身边的、新奇的、易理解的。
3.       全班同学可以自由发言说一说自己知道的小常识、小科学、小发现等。
四、科学探究，不断求知。
1.       小结。在今天的科学智慧迷宫里我们尽情的遨游探索，在这里我们丰满了羽翼，增长了知识，那么小朋友们想不想继续在我们这个科学智慧迷宫里畅想遨游呢？好，那就让我们来制定一下探索求知发现身边科学的方案吧。
2.       制定研究方案。
方案一：经常看电视台播出的科学节目。看后把节目中所播出的科学知识画出来或写出来，展示给同学们看。
方案二、每周固定看有可看性的有价值的儿童读物，在读物中你知道了哪些身边的科学，请你处一份科学小报，在全班展示。

教学反思：身边的科学现象确实不少，对于那些爱看书，爱思考，爱观察的孩子来说能发现很多新现象。但有的孩子平时对于新事物的出现不够敏感，在课堂上交际就比较困难一些。因此我觉得我应在课前布置好学生预习，搜集资料，只有搜集充分的资料，学生才有话可说才能做到师生互动，生生互动。另外，我在备课时应预设教学中可能出现的意外情况，如：学生讲身边的小科学，有的讲生活的故事等。
               首先我设计“谈话引新，激发兴趣”引入身边的小事，并作演示，给孩子们留下直观的印象。通过看课件，学生的兴趣一下子就提高了。融于到老师预设的课堂情镜中。

接着设计“小组合作，互动探究”环节，提高了学生合作意识，探究意识，激发孩子们的互动的愿望。孩子们个个参与，积极发言。然后设计“推举代表，交流合作”环节更好地展现学生表达欲望，从小组代表中学生进一步获得一些新的科学小知识，孩子们个个想表达，乐意表达。代表们有一种成就感。最后环节“科学探究，不断求知”给孩子们指明了方向，又给孩子们一种自我展示的欲望。当然次设计还有一些不尽人意的地方，还需要不断学习，不断改进。还肯请指导老师批评指正。谢谢！