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二年级语文问银河课堂教学实录与说课稿

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楼主
发表于 2012-1-17 19:02:28 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式
一、激趣导入
1、一闪一闪亮晶晶,满天都是小星星,挂在天空放光明,好像无数的小眼睛。(歌曲)
同学们,你们喜欢看星星吗?在夏日晴朗的夜空中,许许多多星星聚在一起,一闪一闪的,形成一条银白色的光带,这条光带就像一条流淌在天空中发光的大河,这就是——银河!(多媒体课件展示美丽银河)有两个小朋友仰望夜空,看着美丽的银河,充满了好奇,于是提出了很多有趣的问题。这些问题连在一起,就变成了今天我们要学习的儿歌(板书:《问银河》)齐读课题。我们来看第一个字
1、“问”:你能拼读吗?大家一起来拼读。在什么好办法记住它,能组个词么?
2、“银”:会拼读么?注意整读音节,大家一起来。再看这个字是左右结构,左面是金字旁,跟金属有关,组词。
二、新授
1、范读:非常好,两个小朋友究竟问了哪些问题呢?让我们一起来走进课文,请同学们把书翻到50页,坐好,端正,听老师范读一遍课文。注意听清字音
2、自由读,圈生字:同学们听得真认真,现在就请你们自己试着读一读课文,边读边找出今天要认的生字,借助拼音多读几遍,把字音读准。再想一想,有什么好办法能记住它,一会找同学汇报。
3、指一生读:纠正字音,随机处理生字。
     现在就让老师来检查一下你们的朗读情况。(声音大小,字音准确,是否流利)
4、随机识字:课文读得不够流利,是因为有些字我们还是不够熟悉,让我们一起来再读课文,找出他们交个朋友吧!

5、课件出示课文第一小节,(银河,银河……你可生波?)
①谁来读一读?(预设如果读的不好,强调问号的读法;如果读的好,追问为什么这么读?)
完成“诉、阵”的教学:
      诉:①注意读音为平舌音su;
           ②诉是什么旁,跟什么有关呢?你还知道哪些带言字旁的字?
           ③给诉组词。
           ④银河银河请你告诉我,小朋友们想让谁告诉你呢?
        阵:①区别“陈”;②量词,一阵风  你希望是一阵什么样的风吹过呢?(微风)微风拂面,多舒服啊,谁能把这种感受读出来
②再读一遍,品读。
6、深入学习第二小节
1)师:一阵风吹过,小朋友脑海就有这样一个疑问,银河能否像大河一样也掀起波浪呢?他们心中还有哪些疑问呢?谁能接着读?出示(那里,可有长胡子的小虾……田螺)在这一部分里提出了哪几种小动物!
2)板书:虾,泥鳅,鲤鱼,田螺
3)学习生字“虾”:我们来看这个字,谁能来拼读它,它是怎么组成的呢?(虫+下),左边表形虫字旁,右面表声旧字下,说明它是一个什么字呢?(形声字)那么利用形声字的特点,我们还能又快又准的记住哪些字?(鳅,鲤,螺等)
4)同学们真了不起,那老师出一个谜语,你来猜一猜,是黑板上的哪个字呢?一条虫子累了,钻进了硬売里?(螺)
随机学习“硬、壳”:
我们来看这个“硬”字,什么旁,那赶快看看我们周围哪些物体是硬的?(举例说明)那硬的反义词又是什么呢?(软);壳:①认识“士字头”。它是一个多音字,指坚硬的外皮,ke,生活中都有什么是有硬壳的?(鸡蛋壳,硬壳,贝壳,)另一个读音念qiao,组地壳③齐声读两遍
说的这么起劲,还是让我们来欣赏一下这些可爱的小动物吧!
我们来看一下这些图片(课件展示虾、泥鳅、鲤鱼、田螺)。对于这些 小动物,书里是怎么样形容的呢。课件出示:(     )的小虾     (     )的泥鳅(     )的小鲤鱼   (     )的田螺
1)、完成“洞、摇”的教学
①洞:看到这个字你就知道它跟什么有关?为什么?你还知道哪些带“氵”的字?
②摇:做动作,再组几个词。
师:这些词用的真好,一下子就把小动物活灵活现的样子展示在我们面前,所以我们小朋友以后在写句子时,千万不要忘了多点修饰,文章才能更加生动,可银河中有没有小虾,泥鳅、小鲤鱼和田螺呢?那为什么小朋友还要这么问呢?(预设小朋友好奇)你好奇吗?你能用好奇的语气读一读这一节吗?
7、真不错,谁能带着这样的语气接着读最后一个问题?(你那里.....一边唱歌)
学习划:多音字,读音、组词,说话。齐读。银河里能不能一边划船,一边唱歌,你能不能用一边,一边来问问银河?
8、学习最后一节
小朋友们多好奇啊,请同学们齐读最后一段。看文中最后的一处是“……”,表示的是什么呢?两个小朋友的向银河问的问题结束了吗?那应该带着什么样的语气去读呢?再读一遍!老师听你们读到这,就非常的喜欢这个提问题的小朋友 ,你知道为什么吗?(有礼貌,用礼貌用语)我们在生活中请求别人,应该怎样做呢?
三、巩固练习
1、那现在老师要请求你们做一件事,好吗?请看一下大屏幕,自己试着读一读,遇到读不准的字,想办法解决掉。
2、同学们表现真不错,银河里的星星看到了你们的表现,非常想和你们交朋友,可是每个星星后面都有一个词语,只要你准确的读出来,就可以带他回家啦!
四、拓展延伸,升华情感。
师:字宝宝都被你们带跑了,可美丽的银河还在向你们招着手,文中小朋友问了银河那么多问题,你们有问题要问银河吗?
课件(“银河,银河,请你告诉我:你那里有没有___?有没有___?”)小组里试着说一说,一会儿我们一起交流。
师:同学们和文中的小朋友一样都这么爱开动脑筋提问题,这点值得表扬。相信再读这篇课文,一定会带给我们全新的感受,现在让我们大声地读一读课文,把你们的好奇,你们的疑问,你们的向往都读给大家听吧!
五、总结
同学们读得真好,向银河问了这么多的问题,其实银河里有一千多亿颗星星,被人类发现认识的还很少很少。银河、星空、宇宙的奥秘太多太多了,让我们从现在起,珍惜每一天,努力每一天,长大后揭开更多的宇宙奥秘。
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沙发
 楼主| 发表于 2012-1-17 19:02:51 | 只看该作者
《问银河》课堂教学实录

韩春丽

教学目标:

1、认识14个生字,会写1——2个字,认识多音字“壳”和“划”。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

3、通过读儿歌,激发学生的想象力与创造欲望。

教学重点:认识14个生字,能有感情地朗读课文、背诵课文。

教学难点:培养学生的想象力与创造欲望。

教学准备:课件和生字卡片等。

教学过程:

一、谈话引入:

1、揭示课题:

师:今天 ,老师给你们带来一首非常优美的儿童诗《问银河

》(板书课题并领学生读两遍)

2、认读“问”“银”

师:这个字(教师手指着“问”字)是要求我们既会认又会写的。大家读读这个字。(生读3遍)。你怎么记住它?

生:组个词(问号、提问)

生:注音节:wèn

生:我是通过绕口令《冬冬和公公》记住这个字

生:我借助《松下问童子》这首诗记住它。

师:这个字(教师手指“银”)是要求我们会认的生字,大家齐读读这个字。(读两遍)

师:组个词吧!

生:银行、银子、银色、水银、银河

师:这两个字都会认了,那么我们再读一遍课题吧!

生:齐读《问银河》

3、看短片

师:那“银河”是什么样的,你知道吗?

生:学生摇头

师:现在,我们就看一个和银河有关的短片。

二、初读课文

1、师范读(配乐)

师:这银河系可真大呀!难怪作者提出了那么多的问题,你想知道作者都提出了什么问题吗?

生:想

生:那就把书轻轻翻到50页,听老师读读这首儿童诗。你们要听清每个字的读音。

师:读诗

生:学生看书并倾听。

2、自由读

师:你们也想读吗?

生:想

师:先听清老师的要求:读诗时,要把预习时圈画好的生字多读几遍,一定要读准字音。试着把句子读通顺,那开始自由读一读吧!

生:读诗

师:教师巡视

3、指名读

师:现在,谁愿意读一读呢?(教师指名)大家要注意倾听他每个字的读音。

生:学生读诗

师生评价:纠正学生错误的读音。(“壳”字在这里读ké)

师:谁还想读一读?你们小组一起读读吧!

生:小组的学生共同读诗。

师:还有这么多想读的?那好,喜欢读的同学都站起来。一齐读一读,老师起头儿。

生:多数学生站起来齐读。

三、感情读文

1、练读问句

师:字音都读这么准了。看你们能不能读出问句的语气来?(同桌之间练习把文中的七个文句读一读)

生:学生练读

2、检查读

师:现在老师就听一听,谁能把文句的语气读出来?

生:学生读前两个问句

师:真好,大家就向他这样读一遍。

生:练习读句子

师:谁能接着读文中的问句?

生:学生读第三———六个问句。

师:这么优美的句子,应该读得美些。看投影屏幕(出示:小虾、泥鳅、田螺、鲤鱼)随老师读这几个句子。

生:齐读

师:这么读就美了。现在,男同学读这几个问句,女同学倾听。

生:男生读

师:女同学也不甘示弱,你们一定想和男同学比一比吧?

生:女同学说想

师:那好,现在女同学读这几个问句,男同学欣赏。

女:女生读

师:你们都读得这么美,老师都没听够,谁愿意美美地读读下一个问句?

生:指名读

师:老师觉得还不够美,在清山绿水间,划着小船,唱着山歌,多美呀!简直塞过神仙了,大家再练练,可以加上动作来读读。

生:练读“能不能一边划船,一边唱歌?”

师:找到感觉了吧?谁能美美地读读这个问句?

生:指名读

师:真美!大家一起读一遍。

3、师生接读

师:你们读得这么美,这么有语气,老师忍不住也要读了,你们愿意与老师合作吗?

说:愿意

师:好,你们读诗中的所有问句,其余的句子老师读。(师生接读)

4、合理想象

师:谢谢你们的合作。在我们读诗过程中,老师发现这首诗的第一小节,作者提出了七个问题,而且第二小节却一个问题也没有,只用了一串省略号。你知道为什么吗?

生:写不下了。

生:问题太多了。

师:是啊!银河系那么大,那么神秘。作者一定还有很多问题要问。现在就请你们当回小诗人。像作者那样问问银河,同捉间说说吧。

生:学生练习说。

师:谁想问问银河?

生:你那里,可有游来游去的小蝌蚪?

生:你那里,可有蹲在荷叶的大青蛙?

生:你那里,可有身体庞大的鲨鱼?

5、试背全诗

师:你们都能当小诗人了。问银河那么多问题。下面,我们一起问问银河。试着把这首儿童诗背一遍,不会的同学可以看书,会背的同学把书轻轻合上。老师起头——《问银河》

四、集中识字

1、提取生字

师:你们都能正确、流利、有感情地把儿童诗背下来。这时的生字宝宝急坏了,他们迫不及待地要出来和你们交朋友。老师就把它们一一请出来,看你们能不能和它们交上朋友。

(1)出示“问”“银”

师:这个“问”字你们还认识吗?读一读。

生:读

师:把这个生字帖到黑板上。“银”字也是这样处理的。

(2)出示形声字“洞”“虾”“鳅”“鲤”

师:谁能说说这个“洞”字?

生:它的音节是dòng

生:它是左右结构的字,部首是“氵”旁

生:它还是形声字

生:我能背一首带有“洞”字的诗《望洞庭》(会背的学生都不约而同地跟着背起来)

生:我能组两个词:洞口、山洞。其它字都是这样处理的。

(3)出示“波、诉、阵、螺、硬、摇”重点给“波”正音

(4)出示多音字“壳”

①指学生读生字“壳”

师:谁能读读这个“壳”字?

生:指名读。

师:这个字好象还有一个读音吧?谁知道?

生:指名读。

②指学生读生字“划”

学习方法同“壳”字。

2、指读生字卡片

你们可真有办法。能有这么多方法与生字宝宝交朋友,真了不起。现在,我们轻声把生字读一读。

生:学生读生字。

3、读生词卡片

师:这些生字宝宝你们认得这么好。老师把它们藏在这些生词卡片中,看你们还认不认识? 现在我们比一比哪列火车开得快?

生:学生开火车读生词(在读的过程中,读到“黑洞洞”一词时,让学生再说几个这样的词语)。

五、指导写字

1、师示范写字

师:你们这些小火车开得都很快,看来你们跟这些生字宝宝已经成为好朋友了。想成为更好的朋友吗?

生:想。

师:那就漂漂亮亮地把他们写一写,先看“问”字,教师一边书写一边说:“点、竖、横折勾……”。

2、学生书空

师:随老师书空“问”字。

生:学生书空“问”字。

3、学生动笔学写生字。

师:好,大家在练习本上试着写两个“问”字。

生:学生书写。

师:教师巡视指导

(铃声响)下课

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板凳
 楼主| 发表于 2012-1-17 19:03:41 | 只看该作者
<<问银河>>说课稿
一、说教材:

    这篇课文是苏教版第四册的一首儿童诗歌。在这首诗歌中,作者以孩子的口吻对美丽神秘的银河提出了许多有趣的问题,体现了儿童强烈的好奇心和求知欲。

这首诗歌分为两部分,第一部分写的是一个天真的孩子向银河提出的富有想象力的问题,第二部分只有一句话:“银河,银河,请你告诉我……”这为学生留下了无限想象的空间。本文富于无限的童趣,能够激发学生的想象力和创造力。

二、说教法:

  “教是为学服务的。” 教师选择恰当的教学方法,能最大限度地调动学生的学习主动性,使学生收到好的学习效果。根据本课特征,我准备采用以下几种教法:

l.启发诱导法启发诱导学生从问话中,体会无限的童趣,使学生的阅读能力得到比较扎实的训练。  

2.运用多读多想、边读边想的方法。这篇课文要弄懂重点、难点,不是用一两句话就能够说明的,要让学生反复朗读。通过多读课文,加深理解,体会这也是适应《新课标》中讲的:加强读的训练是当前语文科教学最重要的一种训练。

三、说学法:

    “语文教学不仅担负着培养学生语文素养和良好学习习惯的任务,而且担负着发展学生思维、促进学生智力发展的重任。必须将感悟语言和发展思维结合起来”。俗话说:“得法者事半功倍,不得法者事倍功半。”引导学生掌握正确的学习方法是多么重要,根据本课的内容和教学目标,我准备采用以下学法:引导学生按照课文中的样子,也向银河提一些问题,进行想象思维的训练。读悟法激发学生的想象力与创造欲望是教学的重点,也是学生难理解的问题。只有让他们多读课文,从读中理解内容,从读中体会出思想感情。

四、说教学程序:

  教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2、学会本课生字,理解由生字组成的词语。
3、结合课文内容,展开大胆想象,培养学生主动发问的习惯和对天文学知识的兴趣。激发学生探索宇宙奥秘的兴趣和志向。



一、情境激趣导入新课:

1、板书:河,你们见过河吗?河是什么样子的?

这是我们地球上的河,如果晴朗的夜晚,我们仰望天空,还能看到一条天河。

示图片:(银河图)这是条由1000亿颗以上的星星和星云构成的白色光带,远远望去就像一条潺潺流动的河,这就是——银河。

2、板书:银,学习“银”师范写 你怎么记住?

3、湛蓝的夜空,闪亮的银河是那么地神秘而令人神往,他会是什么样的呢?

你们想不想知道?那我们就一起去问问银河吧。板书:问。

4、齐读课题 



二、初读课文整体感知:

过渡:不仅我们想问,有两位小朋友也想问银河呢?让我们听听他们都问了什么呢?(欣赏配乐课文)

1、你们想不想自己也问一问呢?现在就请你借助拼音自读课文,字音可要读准噢。(生自由读课文)

2、学习生字

想让银河听明白我们的问题,还要先认识下星星的伙伴呢。老师随机点击星星,你能叫出他们的名字吗?(读生字)

3、学习词语

他们的好朋友来凑热闹啦,让我们一一来打招呼下好吗?(读词语)

银河 宇宙飞船 驾驶  相会 牛郎

清澈的河水 宽阔的河道  宽广的河面

客轮  货船    航标灯    斜拉桥

拦河大坝 需要 南来北往   葛洲坝

(1)带拼音朗读。指名读,男女生读,齐读。
(2)去拼音朗读。指名读,开火车读。  (在读完之后,进行适当评价。)
4、指导读长句

这句话里藏的星星朋友最多,谁要是把这句话读好,是特别会读书的学生了。(读句子)

银河呀,在你宽阔的河道里,有南来北往的客轮和伸着大鼻子的货船吗?
5、你们读得真好,送上一颗智慧之星,(示:智慧之星的图片)

6、这篇课文是一首充满童趣的散文诗,共有几小节?

哪几小节是写向银河问问题的?(1~4节)

问了几次?(四次)板书:河水,河道,河面,上游。

河道:车子行驶的是陆路,可以让船通航的水路就是我们说的河道了。

7、你想问银河什么呢?选一个你最想问的一小节读一读(指名分节读课文)



三、读书感悟情境学文

(一)学习第一自然段
1、(出示第1小节)他们提出的第一个问题谁来读?指名读。
指名读,评价(你问的真亲切,真有礼貌。)

2、读了这句话你感受到什么?

能看得到河底的鱼儿和水草,这样的河水真是——清澈啊!(“清澈”变色)

读读这个词清澈

3、指导朗读:清澈的河水,这里的水真清啊!都让我们看到鱼儿和水草了!

谁能读的水更清些呢?(指名读)

4、你想在清澈的河水里做什么呢?(戏水)

你玩过水吗?请你带着这份心情再来问一问。

小朋友在这么清澈的河水里嬉戏该有多开心啊!多么优美而有趣的画面,让我们一起开心地读一读。
5、拓展延伸

   (1)我们把银河当作了一个可以说话的伙伴,当作了一条就在身边流淌的小河,有问题要与银河去分享,在这样清澈的河水里还会有些什么?你能模仿文章中的句子也来向银河提出问题吗?(示填空)

银河呀,在你清澈的河水里,有(    )吗?(指名答)

(2)把三位同学们说的,连起来就会一首小诗。

请三个回答问题的小诗人再说一遍连成小诗(三个学生说)

6、小结:河水这么清澈,给我们带来这么多欢乐。可是银河里有这些究竟有没有呢?那么我们要用什么样的语气来读?(疑问的语气,两个问号变红)谁会读?指名读,齐读。(齐读第1小节)



(二)学习第二自然段

过渡:欣赏过清澈的河水后,我们再来看看那让船只通航的河道吧。

银河上也有吗?谁来问一问, 指名读。

1、南来北往的客轮

(1)你知道客轮是用来做什么的船只?(指名答)

(2)客轮是运送客人的船只,一艘客轮能运送成百上千人呢!这样的客轮大不大?(大)(示客轮图片)

(3)能让这样庞大的船只自由地航行的河道一定会是很———宽阔。

(读词  宽阔):河道的宽阔被你读出来了,真是个了不起读书能手。

(4)在河道里航行的客轮多吗?从哪里看出来的?(南来北往)

这些客轮可能把北京的客人送到南京、河南等各个地方,也能将各地的人运往南京,还可能把外国人接到中国来呢。

从这里感到什么?(多)你能加上动作读一读吗?

这河道里南来北往的客轮来来往往,川流不息可真繁忙呀!(齐读)



2、“大鼻子”的货船

(1)在宽阔的河道里除了有南来北往的客轮还有什么呀?——货船

(2)货船里会装什么?(师评价:货船的本领可真大呀!可以运送货物,会装建筑材料,会装食品,纺织品等,货船为我们的交通运输作出很大贡献啦!

(3)你们见过伸着大鼻子的货船吗?你想像下,大鼻子货船会是什么样子?

这就是伸着大鼻子的货船。(看图)货船的大鼻子在哪呢?

师述:前面这个就是它的大鼻子,大大的,突出来,就好像我们鼻子。      货船有了“大鼻子”它就能更好地在水面上航行,会行驶得更快更稳的。

(4)多有趣的名字呀,夸夸它,(读)

这大鼻子的货船多么可爱,让我们问问银河上有没有。(读)

(5)在宽阔的河道里我们这里有数不清的客轮和货船呢!银河呀,你有吗?(读)



3、航标灯

(1)航标灯是什么样的?航标灯有谁见过?有什么作用?哪位给大家介绍下?

小结:航标灯夜晚会在航道里发光,帮船引路的,是指路的灯。

(2)看图(航标灯图片)师述:有了航标灯,客轮和货船就能顺利地到达目的地了。它的作用可真大呀。(读)指导朗读。



4、小结:你们看,无论白天黑夜,这么多大型船只,客轮、货船在这么宽阔的河道上航行,来来往往,这条河可真热闹,真繁荣呀!你能读好吗?(读)

银河离我们很远很远,你们会呼唤他吗?齐读一二小节

5、指导背诵

(1)比较,这两小节有什么共同点吗?

问的形式相似,这是首诗,读起来也富有韵律,这么美的句子我们如果积累下来多好呀,谁来试着把你喜欢的问句背一背呢?

(2)指导背诵
   银河呀,在你清澈的河水里,有(    )吗?有(     )吗?

 银河呀,在你宽阔的河道里,有(     )吗?它们也(    )吗?



四、分析生字书写生字

1、读生字

2、分析生字这课生字结构上有什么特点?(左右结构和上下结构)

3、左右结构的字又要注意什么?(左右等宽、左窄右宽、左宽右窄)

4、你怎么记住相?两个木兄弟(目)在打电话

  你怎么记住轮?比较轮——伦 论

5、师范写生描红





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