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沙发
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发表于 2012-1-17 18:02:19
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第二课时
一、创境激趣
师：同学们，今天我们继续学习第21课——（学生齐读课题）。
生：真想变成大大的荷叶！
师：课文中的生字，你们还记得吗？（课件出示生字词：穿梭 嬉戏 唱歌 热情 弯弯的新月 透明的雨滴 眨眼的星星 一柄大伞）
生：（学生抢着举手）（三名学生读词）
师：让我们一起来读！
生：（齐读词语）
师：（神秘地）请小朋友们闭上眼睛,仔细听,你听到了什么声音?这些声音告诉我们谁来了?（播放雷雨声、虫叫声等）
生：(静静地听课件的声音。)
师：睁开眼睛，你听到了什么声音？
生：打雷。
师：把话说完整。
生：我听到了打雷的声音。
生：我听到了雨点打在荷叶上的声音。
生：我听到了蝈蝈的叫声。
【美的画面、美的音乐，能让学生一开始就感受到一种美的情趣，进入到一种美的境界。基于这一点，上课伊始我就用多媒体显示清新优美的情境图，为学生提供初步的视觉意象，再用那富有感染力的语言，引发学生把自己融于大自然，和大自然亲密接触。】
二、品读诗歌，读中感悟
1．学习第一小节
师：在这隆隆的雷声、哗哗的雨声中夏姐姐来了(课件:出示一动画夏姐姐)。你想怎样和夏姐姐打招呼呢？
生：嗨，夏姐姐您好！
生：“Hi,nice to see you.”
生：“Hi,你好，夏姐姐。”
师：瞧，我们的小朋友多热情！听，夏姐姐也正热情地跟我们说话呢！(课件:课文第一小节下面两行)谁来替夏姐姐问一问？
生：她热情地问我：想变点儿什么？
师：她说什么了？（板书：变）
师：谁来替夏姐姐问一问？（课件:学生先说,再将说的内容变成红字）
生：（多名学生读夏姐姐的话）
师：谁再热情点？
师：你真是位热情的夏姐姐！
2．学习二至五小节
师：那么文中的我想变点什么呢？自由读2—5小节，找一找。（行间巡视）
生：（学生自由读课文，圈出“我”想变的事物。）
师：夏天来了，“我”想变成哪些东西？
生：我想变透明的雨滴，睡在一片绿叶上。我想变一条小鱼游入清凌凌的小河。
生：我想变一只蝴蝶在花丛中穿梭，我想变一只蝈蝈，歌唱我们的生活。
生：我想变蝴蝶、蝈蝈。
生：我想变星星。
生：我想变新月。
（1）学习第二小节
师:同学们，“我”想变这么多的东西呢！（课件出示雨滴图）你们看这是什么？
生：雨滴。（板书：雨滴）
师：这是什么样的雨滴?你可以用哪些词语来形容雨滴?
生：透明的雨滴。
生：像小珍珠的雨滴。
生：亮亮的，还闪闪发光呢。
【教学时，让学生欣赏雨滴睡在绿叶上的情景。这时，学生仿佛自己就是睡在绿叶上的雨滴，学习的兴趣又一次被激发出来了。】
师：小雨滴真漂亮啊！瞧，这些透明的雨滴睡在这片绿叶上，在绿叶上荡来荡去,就像睡在摇篮里一样,多舒服呀？谁来读一读？
生：（几名学生读）
师：让我们女生一起来读一遍。（读得很美）
师：瞧，荷叶下有什么呢？（出示小鱼图）
生：小鱼。（板书：小鱼）
师：谁想变小鱼？（出示这句话）读一读这句话。
师：谁知道“清凌凌”这个词是什么意思？
生：是说水非常的清澈，干净。
师：你能再说几个这样的词语吗？
生：白花花。
生：乐呵呵、绿油油。
生：黑乎乎、红通通、笑眯眯。
生：蓝湛湛、碧澄澄。
师：你们积累的词语可真多！想象一下，小鱼在清凌凌的小河中游来游去，他们是多么——
生：快乐，自由。
师：谁来做这条快乐的小鱼？
生：（多名学生读）
师：真是一条快乐的小鱼。
师：让我们男同学也来做这条快乐的小鱼。
生：男生齐读。
师：读着读着，老师不由想起以前学过的一首诗（师引背）“江南可采莲”——
生：（接着背诵）莲叶何田田。鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。
师：多么快乐的一群小鱼呀！
【这一环节的设计，巧妙地让学生通过看、述以及送上一些同类词来调动学生的思维，眼前形成画面，让每一个孩子都入境，入到作者的语言文字中去。】
（2）学习第三小节
师：来到花丛中，（出示花丛）“我”又想变成什么？（课件出示蝴蝶、蝈蝈图，和对应的文字内容）
生：我又想变成蝴蝶和蝈蝈。（板书：蝴蝶 蝈蝈）
师：谁来读读这段话？
生：读第二自然段。
师：蝴蝶在花丛中穿梭，“穿梭”什么意思呢？
生：就是蝴蝶在飞来飞去。
师：想象一下，我们的教室就是美丽的花丛，谁愿意来做那蝴蝶在花丛中穿梭？
师生：（师读课文，学生表演穿梭。）
师：多美的蝴蝶，让我们也变成一只只蝴蝶吧！
生：（齐读）
师：（插声音）听，蝈蝈在草丛中唱歌呢。他们在唱什么呢？
生：他们在歌唱我们美好的生活。
师：让我们也像蝈蝈一样歌唱吧！
生：（齐读课文）
【让学生表演“穿梭”，其他学生就是那些花丛，学生感到新奇又有趣，相信一定会印象深刻。】
（3）学习第四小节
师：不知不觉，天色渐渐暗了下来，月亮出来了，弯弯的；星星也出来了，一闪一闪的，看到这样的夜空，“我”又想变成什么呢？（出示课件：夏夜的画面）
生：新月和星星！（板书：新月 星星）
生：（读对应自然段）
师：多么美丽的夜空呀！谁再来读一读？
生：（大声地读课文）
师：嘘，轻点，星星、月亮睡着了。男生再读。
师：读得真美，好像把我们带入了这宁静的夜晚。
（4）学习第五小节
师：变呀变，“我”想变的东西太多啦！最后，“我”看见了小小的荷塘，真想——（师引读）
生：变成大大的荷叶！
师：（课件出示荷叶）荷叶像什么呀？。
生：荷叶像一柄大伞。
生：荷叶像大大的圆盘。
生：荷叶圆圆的，很大，像太阳帽。
生：荷叶碧绿碧绿的，很美，像盘子。
师：荷叶圆圆的，绿绿的，大大的，像一柄大伞在荷塘举着，多俊秀呀！（出示句子）
师：谁来读读这句话？
生：（读这一句）
师：我们一起来读一读这句话吧！
生：（齐读）
师：荷叶这么大这么美，难怪“我”——（真想变成大大的荷叶）。
生：（齐读）真想变成大大的荷叶！
师：荷叶不仅美，还吸引了好多朋友呢！
（出示句子：小鱼来了，在荷叶下嬉戏。雨点来了，在荷叶上唱歌。）
师：瞧，小鱼来了，——（师引读）。（生开心地看着）
生：在荷叶下嬉戏。
师：雨点来了，——（师引读）
生：在荷叶上唱歌。
师：小鱼在荷叶下嬉戏，雨点在荷叶上唱歌，可高兴啦！谁再来读一读。
生：生读。（此生面带笑容）
师：小鱼、荷叶多高兴啊。他们这时会对荷叶说什么呢？
生：小鱼会说，荷叶姐姐，感谢你为我们遮挡阳光，让我们在你的叶子下乘凉。
生：雨点会说，谢谢你荷叶姐姐给了我们一个绿色的舞台。
师：美丽的荷叶给小鱼、雨点带来了无穷的欢乐，怪不得“我”（引说）——（真想变成大大的荷叶）
生：真想变成大大的荷叶！
师：荷叶很美，所以“我”想变成大大的荷叶；荷叶能给小动物们带来快乐，所以“我”想变成大大的荷叶。
师：大大的荷叶，还会给更多的小伙伴带来快乐呢！想一想，还有谁来了？
生：小蜻蜓。
生：老乌龟。
师：他们在干嘛呢？（课件出示： 来了，在荷叶 。
来了，在荷叶 。
……）
生：小青蛙来了，在荷叶上呱呱地唱歌。
生：小乌龟来了，在荷叶下自由自在地玩耍。
师：好样儿的！
生：小蜻蜓来了，在荷叶上静静地休息。
师：真是个有灵气的小诗人！（给他竖起大拇指）
生：小蝌蚪来了，在荷叶下捉迷藏。
师：你好聪明！
生：小乌龟爬过来了，在荷叶上漫步。
生：小蟋蟀躲在池塘边的草丛里，望着美丽的荷叶，演奏动听的音乐。
师：你的想象真丰富！
师：这么多可爱的小精灵，使夏天的荷塘更热闹更快乐了！让我们再次走进诗歌，美美地读一读吧！（配乐）
师：你们的声音真美，仿佛把我们带到了这美好的夏天。
生：（学生自由读）
师：让我们一起把这份美留住！
生：（齐读）
师：大自然是美丽的，诗歌是美丽的，让我们一起快乐地记住他们！你最喜欢哪一小节，准备一下背给大家听，要用你的快乐感染大家。
师：（引背课文）。
生：（分小节背诵课文）。
师：我真的感受到了小朋友的背诵更能给人美的享受。
【读“描写荷叶的句子”、读“描写小鱼和雨点的句子”，使学生在读中有所思考，同时能够理清课文思路。其中在读中想象说话，不仅仅是熟悉课文，而是在熟悉课文内容的同时，学习语文知识，内化课文语言，练习表达，提高运用语言的能力。】
三、拓展延伸
师：夏天迷人的东西实在是太多了，小朋友，夏天来了，你想变点什么呢？我们也来做一回小诗人。（出示：夏天来了，我想变 ， 。）
生：夏天来了，我想变一只青蛙，为庄稼捕捉害虫。
生：夏天来了，我想变一只知了，为人们放声歌唱。
生：夏天来了，我想变一台空调，给人们带来凉爽。
生：夏天来了，我想变一把大伞，给人们遮风挡雨。
生：夏天来了，我想变成一只萤火虫，提着小灯笼在夏天的晚上为晚归的人们照明。
生：夏天来了，我想变成一朵向日葵，每天迎接太阳的升起。
师：小朋友们想得可真多。把你说的挑两句写下来好吗?
生：（学生练笔）
师：让我们四人一小组，把写的内容连起来读一读。
生：（小组练读）
师：多美的诗句呀！我们也成了小诗人了。
师：小朋友想变的东西可真多呀！你们也有一颗美好的心灵！（师做“心状”手势）
【通过仿写诗歌，学生得以再造实物的形象和诗歌的意境，充分表现了自己的感受和想法。】
四、课堂小结
今天，我们走进了初夏，知道了美丽的荷塘因为有了荷叶更显得美丽。老师要说的是夏日荷塘因为有了你们大自然才更美。让我们一起走进大自然，去发现，去描绘，去探索。
【课尾进一步激发学生探索大自然奥秘，去努力观察、欣赏、发现大自然的美。】
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发表于 2012-1-17 18:02:02
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