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沙发
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发表于 2012-1-17 18:02:19
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第二课时
一、创境激趣
师:同学们,今天我们继续学习第21课——(学生齐读课题)。
生:真想变成大大的荷叶!
师:课文中的生字,你们还记得吗?(课件出示生字词:穿梭 嬉戏 唱歌 热情 弯弯的新月 透明的雨滴 眨眼的星星 一柄大伞)
生:(学生抢着举手)(三名学生读词)
师:让我们一起来读!
生:(齐读词语)
师:(神秘地)请小朋友们闭上眼睛,仔细听,你听到了什么声音?这些声音告诉我们谁来了?(播放雷雨声、虫叫声等)
生:(静静地听课件的声音。)
师:睁开眼睛,你听到了什么声音?
生:打雷。
师:把话说完整。
生:我听到了打雷的声音。
生:我听到了雨点打在荷叶上的声音。
生:我听到了蝈蝈的叫声。
【美的画面、美的音乐,能让学生一开始就感受到一种美的情趣,进入到一种美的境界。基于这一点,上课伊始我就用多媒体显示清新优美的情境图,为学生提供初步的视觉意象,再用那富有感染力的语言,引发学生把自己融于大自然,和大自然亲密接触。】
二、品读诗歌,读中感悟
1.学习第一小节
师:在这隆隆的雷声、哗哗的雨声中夏姐姐来了(课件:出示一动画夏姐姐)。你想怎样和夏姐姐打招呼呢?
生:嗨,夏姐姐您好!
生:“Hi,nice to see you.”
生:“Hi,你好,夏姐姐。”
师:瞧,我们的小朋友多热情!听,夏姐姐也正热情地跟我们说话呢!(课件:课文第一小节下面两行)谁来替夏姐姐问一问?
生:她热情地问我:想变点儿什么?
师:她说什么了?(板书:变)
师:谁来替夏姐姐问一问?(课件:学生先说,再将说的内容变成红字)
生:(多名学生读夏姐姐的话)
师:谁再热情点?
师:你真是位热情的夏姐姐!
2.学习二至五小节
师:那么文中的我想变点什么呢?自由读2—5小节,找一找。(行间巡视)
生:(学生自由读课文,圈出“我”想变的事物。)
师:夏天来了,“我”想变成哪些东西?
生:我想变透明的雨滴,睡在一片绿叶上。我想变一条小鱼游入清凌凌的小河。
生:我想变一只蝴蝶在花丛中穿梭,我想变一只蝈蝈,歌唱我们的生活。
生:我想变蝴蝶、蝈蝈。
生:我想变星星。
生:我想变新月。
(1)学习第二小节
师:同学们,“我”想变这么多的东西呢!(课件出示雨滴图)你们看这是什么?
生:雨滴。(板书:雨滴)
师:这是什么样的雨滴?你可以用哪些词语来形容雨滴?
生:透明的雨滴。
生:像小珍珠的雨滴。
生:亮亮的,还闪闪发光呢。
【教学时,让学生欣赏雨滴睡在绿叶上的情景。这时,学生仿佛自己就是睡在绿叶上的雨滴,学习的兴趣又一次被激发出来了。】
师:小雨滴真漂亮啊!瞧,这些透明的雨滴睡在这片绿叶上,在绿叶上荡来荡去,就像睡在摇篮里一样,多舒服呀?谁来读一读?
生:(几名学生读)
师:让我们女生一起来读一遍。(读得很美)
师:瞧,荷叶下有什么呢?(出示小鱼图)
生:小鱼。(板书:小鱼)
师:谁想变小鱼?(出示这句话)读一读这句话。
师:谁知道“清凌凌”这个词是什么意思?
生:是说水非常的清澈,干净。
师:你能再说几个这样的词语吗?
生:白花花。
生:乐呵呵、绿油油。
生:黑乎乎、红通通、笑眯眯。
生:蓝湛湛、碧澄澄。
师:你们积累的词语可真多!想象一下,小鱼在清凌凌的小河中游来游去,他们是多么——
生:快乐,自由。
师:谁来做这条快乐的小鱼?
生:(多名学生读)
师:真是一条快乐的小鱼。
师:让我们男同学也来做这条快乐的小鱼。
生:男生齐读。
师:读着读着,老师不由想起以前学过的一首诗(师引背)“江南可采莲”——
生:(接着背诵)莲叶何田田。鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东,鱼戏莲叶西,鱼戏莲叶南,鱼戏莲叶北。
师:多么快乐的一群小鱼呀!
【这一环节的设计,巧妙地让学生通过看、述以及送上一些同类词来调动学生的思维,眼前形成画面,让每一个孩子都入境,入到作者的语言文字中去。】
(2)学习第三小节
师:来到花丛中,(出示花丛)“我”又想变成什么?(课件出示蝴蝶、蝈蝈图,和对应的文字内容)
生:我又想变成蝴蝶和蝈蝈。(板书:蝴蝶 蝈蝈)
师:谁来读读这段话?
生:读第二自然段。
师:蝴蝶在花丛中穿梭,“穿梭”什么意思呢?
生:就是蝴蝶在飞来飞去。
师:想象一下,我们的教室就是美丽的花丛,谁愿意来做那蝴蝶在花丛中穿梭?
师生:(师读课文,学生表演穿梭。)
师:多美的蝴蝶,让我们也变成一只只蝴蝶吧!
生:(齐读)
师:(插声音)听,蝈蝈在草丛中唱歌呢。他们在唱什么呢?
生:他们在歌唱我们美好的生活。
师:让我们也像蝈蝈一样歌唱吧!
生:(齐读课文)
【让学生表演“穿梭”,其他学生就是那些花丛,学生感到新奇又有趣,相信一定会印象深刻。】
(3)学习第四小节
师:不知不觉,天色渐渐暗了下来,月亮出来了,弯弯的;星星也出来了,一闪一闪的,看到这样的夜空,“我”又想变成什么呢?(出示课件:夏夜的画面)
生:新月和星星!(板书:新月 星星)
生:(读对应自然段)
师:多么美丽的夜空呀!谁再来读一读?
生:(大声地读课文)
师:嘘,轻点,星星、月亮睡着了。男生再读。
师:读得真美,好像把我们带入了这宁静的夜晚。
(4)学习第五小节
师:变呀变,“我”想变的东西太多啦!最后,“我”看见了小小的荷塘,真想——(师引读)
生:变成大大的荷叶!
师:(课件出示荷叶)荷叶像什么呀?。
生:荷叶像一柄大伞。
生:荷叶像大大的圆盘。
生:荷叶圆圆的,很大,像太阳帽。
生:荷叶碧绿碧绿的,很美,像盘子。
师:荷叶圆圆的,绿绿的,大大的,像一柄大伞在荷塘举着,多俊秀呀!(出示句子)
师:谁来读读这句话?
生:(读这一句)
师:我们一起来读一读这句话吧!
生:(齐读)
师:荷叶这么大这么美,难怪“我”——(真想变成大大的荷叶)。
生:(齐读)真想变成大大的荷叶!
师:荷叶不仅美,还吸引了好多朋友呢!
(出示句子:小鱼来了,在荷叶下嬉戏。雨点来了,在荷叶上唱歌。)
师:瞧,小鱼来了,——(师引读)。(生开心地看着)
生:在荷叶下嬉戏。
师:雨点来了,——(师引读)
生:在荷叶上唱歌。
师:小鱼在荷叶下嬉戏,雨点在荷叶上唱歌,可高兴啦!谁再来读一读。
生:生读。(此生面带笑容)
师:小鱼、荷叶多高兴啊。他们这时会对荷叶说什么呢?
生:小鱼会说,荷叶姐姐,感谢你为我们遮挡阳光,让我们在你的叶子下乘凉。
生:雨点会说,谢谢你荷叶姐姐给了我们一个绿色的舞台。
师:美丽的荷叶给小鱼、雨点带来了无穷的欢乐,怪不得“我”(引说)——(真想变成大大的荷叶)
生:真想变成大大的荷叶!
师:荷叶很美,所以“我”想变成大大的荷叶;荷叶能给小动物们带来快乐,所以“我”想变成大大的荷叶。
师:大大的荷叶,还会给更多的小伙伴带来快乐呢!想一想,还有谁来了?
生:小蜻蜓。
生:老乌龟。
师:他们在干嘛呢?(课件出示: 来了,在荷叶 。
来了,在荷叶 。
……)
生:小青蛙来了,在荷叶上呱呱地唱歌。
生:小乌龟来了,在荷叶下自由自在地玩耍。
师:好样儿的!
生:小蜻蜓来了,在荷叶上静静地休息。
师:真是个有灵气的小诗人!(给他竖起大拇指)
生:小蝌蚪来了,在荷叶下捉迷藏。
师:你好聪明!
生:小乌龟爬过来了,在荷叶上漫步。
生:小蟋蟀躲在池塘边的草丛里,望着美丽的荷叶,演奏动听的音乐。
师:你的想象真丰富!
师:这么多可爱的小精灵,使夏天的荷塘更热闹更快乐了!让我们再次走进诗歌,美美地读一读吧!(配乐)
师:你们的声音真美,仿佛把我们带到了这美好的夏天。
生:(学生自由读)
师:让我们一起把这份美留住!
生:(齐读)
师:大自然是美丽的,诗歌是美丽的,让我们一起快乐地记住他们!你最喜欢哪一小节,准备一下背给大家听,要用你的快乐感染大家。
师:(引背课文)。
生:(分小节背诵课文)。
师:我真的感受到了小朋友的背诵更能给人美的享受。
【读“描写荷叶的句子”、读“描写小鱼和雨点的句子”,使学生在读中有所思考,同时能够理清课文思路。其中在读中想象说话,不仅仅是熟悉课文,而是在熟悉课文内容的同时,学习语文知识,内化课文语言,练习表达,提高运用语言的能力。】
三、拓展延伸
师:夏天迷人的东西实在是太多了,小朋友,夏天来了,你想变点什么呢?我们也来做一回小诗人。(出示:夏天来了,我想变 , 。)
生:夏天来了,我想变一只青蛙,为庄稼捕捉害虫。
生:夏天来了,我想变一只知了,为人们放声歌唱。
生:夏天来了,我想变一台空调,给人们带来凉爽。
生:夏天来了,我想变一把大伞,给人们遮风挡雨。
生:夏天来了,我想变成一只萤火虫,提着小灯笼在夏天的晚上为晚归的人们照明。
生:夏天来了,我想变成一朵向日葵,每天迎接太阳的升起。
师:小朋友们想得可真多。把你说的挑两句写下来好吗?
生:(学生练笔)
师:让我们四人一小组,把写的内容连起来读一读。
生:(小组练读)
师:多美的诗句呀!我们也成了小诗人了。
师:小朋友想变的东西可真多呀!你们也有一颗美好的心灵!(师做“心状”手势)
【通过仿写诗歌,学生得以再造实物的形象和诗歌的意境,充分表现了自己的感受和想法。】
四、课堂小结
今天,我们走进了初夏,知道了美丽的荷塘因为有了荷叶更显得美丽。老师要说的是夏日荷塘因为有了你们大自然才更美。让我们一起走进大自然,去发现,去描绘,去探索。
【课尾进一步激发学生探索大自然奥秘,去努力观察、欣赏、发现大自然的美。】
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