小学二年级语文欢乐的泼水节课堂教学实录及说课稿

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《欢乐的泼水节》课堂实录
——苏教版二年级下册语文20.《欢乐的泼水节》第二课时
指教者：江苏省射阳县红旗路小学    王  平   
  
课前交流。
师：小朋友们来过这里吗？
生：没来过。
师：和我一样是第一次。
师：会用话筒吗？我们来试试。我问你们一个问题。在我们汉族人的心目中，最重要最隆重的节日是什么？
生：春节。
师：谁发言，将话筒轻轻递给他。
师：你喜欢春节吗？（喜欢）
师：为什么喜欢春节呢？
生：因为过春节可以吃到饺子。
师：吃在嘴里暖在心里，对吧？
师：春节还有哪些习俗呢？（拿话筒要轻拿轻放。）
生：贴春联。
师：贴出的是春联，表达的是心意。
生：发压岁钱。
师：拿压岁钱可是每个小朋友都期盼的。
生：放鞭炮。
师：小朋友们最喜欢了，可是一定要注意安全。
生：拜年
师：互相祝福对吧？
生：看春节联欢晚会。
师：看春节联欢晚会已经成为春节的保留节目了。
生：挂红灯笼。
师：表示对新年的庆祝，对吧？
……
一、导入课题。
春节是我们汉族人的传统节日，通过上节课的学习，我们知道傣族人的传统节日就是——（泼水节）。这节课我们继续走进云南的西双版纳，和傣族人民共度——手指课题（欢乐的泼水节）生读。再快乐些，读。
二、复习巩固。
师：上节课小朋友们学得非常认真，这些词语你们还认识吗？
1.[出示带拼音的词语]
凤凰花    泼水节    互相泼   幸福多    笑开花
西双版纳    一年一度   提桶拿瓢   吉祥如意   不肯离去
生读（略）
师：这么多的词语，小朋友们一下子都读准了，真不错！
2.[出示去掉拼音的词语]
师：去掉拼音，你们还能准确得读出来吗？
读略
师：没有拼音，咱们班的小朋友也能读得响亮、准确，真不错。
3.【出示课件】
西双版纳    凤凰花
一年一度    泼水节
提桶拿瓢    互相泼
吉祥如意    幸福多
不肯离去    笑开花
师：现在王老师让它们重新排了队，看谁能读得更好。自由读读，谁愿意读给大家听听，指名一生读。
师：你读得很准确，谁还能读得更好听的。
二生再读。
师：你这么一读，就好听多了。我们就像他这样一起读。
过渡：西双版纳的凤凰花开了，傣族人民又迎来了一年一度的泼水节。
三、精读第二自然段。
师：你们参加过这样的泼水节吗？（没有）想不想去体验体验。（想）赶紧打开课本，放声读读课文第二段，把自己最喜欢的句子多读几遍。
过渡：王老师从你们的表情中看出来了，很多小朋友已经到西双版纳了。西双版纳的大街上可热闹了，人们是怎么做准备的呢？
生汇报。
生：人们提着桶，端着盆。
师：你说得好！你来读读这句话。
出示：这一天，人们提着桶，端着盆，早早地来到了大街上。大街的两旁早已准备好了清水，清水里有的滴上香水，有的撒上花瓣。
生读得不到位。
师：这是一年一度的泼水节，人们的心里一定特别激动。谁来读？（生2读）
师：这是人们期盼已久的节日呀，谁再来读？ （生3读）
师：还不够早，谁再来读。（生4读）师：还不够早。（生5读）
师：你读出了人们迫切的心情。
师：[点红：早早地。]一个早早地写出了泼水节的隆重，一个早早地写出了人们期盼已久的心情。一起读。
师：还有更早的呢，谁来读第二句。（生1读）
师：准备得还不够早。（生2读）
师：你这是八点钟才来。谁再来读。（生3读）
师：真是精心准备。你读出了人们迫切的心情。
师：滴上香水，撒上花瓣，这清水可真讲究啊！谁来读。（生4读）
师：滴上的是香水，撒上的是花瓣，留下的是心愿，我们一起读。
师：在这特别的日子里，在这欢乐的大街上，一切都准备好了，你们想看一看这欢乐的场景吗？（想）
【出示书上插图】
师：仔细观察，你会看到什么？（生举手）
师：别着急，你会看到更多的东西。
生：我看到小伙子、老人、姑娘、小孩……
师：真是男女老少都参加……。谁能看得更仔细的？
生：我看到老人的脸上笑眯眯的。
师：你看到了人们的内心，真了不起！
生：我看到两个阿姨在往一位叔叔身上泼水。
师：你不光看到了人物，还看出了人们在干什么。
师：透过图画，你还听到了什么？
生：笑声，泼水声，说话声，追逐的声音，水泼树的哗哗声……
师：小朋友们真了不起！如果把你们的话连起来就是一篇很好的看图作文。作者是怎么写的呢？谁能找出来读。
生读。
出示：开始泼水了，大家互相追赶，你拿瓢往我衣领里灌，我端盆向你身子上泼。
生1读“开始泼水了。”
师：停一下，想一想，等了一个早上，终于开始泼水了，激动吗？你再来读。师：谁把这个好消息告诉一条街的人。（生2读）
师：谁来把这个好消息告诉全村的人（生3读）
师：让我们一起把这个好消息告诉所有的人。齐读。
师：就是这样的感觉，带着这样的感觉接着读，生4读完这句话。
师：大家互相追赶：什么叫互相追赶，谁知道？
生：就是你追我，我追你。
师：我们课间小朋友们经常互相追赶。谁来读。
师：怎么灌的，谁来灌一灌。（一生做动作）
师：你这不是灌，是洒。谁再来灌？（另一生做动作）
师：对，象这样很多的水使劲倒下去才叫灌，一起来灌一灌。泼水大家都会吧，一起泼，谁来带着这样的感觉读。（一生读）
师：你这是流，不叫灌，也不叫泼，谁再来读。（一生读得声情并茂。）
师：你的朗读把我们带进了欢乐的人群，直接点【泼水场面的录象课件】（音乐，画面）
师：开心吗？（开心）激动吗？（激动）一起带着你的心情读。
师：如果加上动作读，一定会更加精彩。（生带着动作齐读。）
师：1.老人来了，孩子来了，姑娘来了，小伙儿也来了，男女老少都来了，谁来读。（生1读）
出示：老人、孩子、姑娘、小伙儿，个个身上湿淋淋，人人脸上笑开了花。
师：谁能读得让所有人的脸上笑开了花。（生2读）
师：真的笑是能从声音里听出来的，师范读。人人脸上笑开了花。（生3读）
师：读着读着，你脸上都笑开了花，你一定感受到他们的快乐了。（生4读）
师：听着你们的朗读，王老师不禁产生一个疑问：从头到脚全身湿淋淋的，人们的脸上却笑开了花，这是为什么呢？
生：因为清水是吉祥如意的象征，谁身上泼的水多，就意味着谁得到的幸福多，怎么能不高兴呢！板书：吉祥如意
出示：清水是吉祥如意的象征，谁身上泼的水多，就意味着谁得到的幸福多，怎么能不高兴呢！
师：这是祝福的水。谁来读？（一生读）
师：这是象征幸福的水。难怪人们说“泼湿一生，幸福终身。”谁再来读？（另一生读）
【点红“！”】
谁再来读。一生读得声情并茂。 师：你连感叹号都读出来了。
师：这清水传递着祝福，洒上花瓣，滴上香水，表达人们心中最美好的祝愿，
难怪出示：老人、孩子、姑娘、小伙儿，个个身上湿淋淋，人人脸上笑开了花。齐读。
师：如果王老师能亲自参加这样的泼水节，我最想把水泼在小朋友的身上，祝福小朋友学习进步，健康快乐！如果你正在参加泼水节，你最想把这象征着吉祥如意的水泼在谁身上呢？想送出你的什么祝福？ 说给同桌听一听。
       出示： 我想把清水泼在     身上，祝                      。
生1：我想把清水泼在奶奶身上，祝奶奶健康长寿。
师：你是一个孝顺的孩子。
生2：我想把清水泼在妈妈身上，祝妈妈永远吉祥如意。
师：你是个懂事的孩子。
生3：我把清水泼在老师身上，祝老师越长越漂亮。
师：谢谢你！
生4：我把清水泼在外婆外公身上，祝外婆外公身体健康，万事如意。
师：老人收到你的祝福，肯定特别开心，身体健康是老人最大的幸福。
生5: 我想把清水泼在妈妈身上，祝妈妈天天开心！
师：你真孝顺！
生6：我想把清水泼在同学们的身上，祝同学们学习进步！
师：你是个善良的孩子。
生7：我想把清水泼在全国人民的身上，祝全国人民天天开心。
师：你是个有爱心的孩子。
……
过渡：泼出的是一盆盆清水，送出的是一份份祝福，让我们再次走进美丽的西双版纳，去感受泼水节带给我们的吉祥、幸福与欢乐！
[出示第二节]配乐，一起读。
四、精读第三自然段。
过渡：孩子们，在这欢乐的节日里，还有其他更精彩的活动等着我们呢！
瞧：[出示图片]
边放边解说：这是满地（火红火红的凤凰花瓣），傣族的小伙子打起了（象脚鼓），傣族姑娘在干嘛？（跳起了孔雀舞），人们兴高采烈地赛起了（龙舟），夜空中燃着五颜六色的（烟火）。
西双版纳成了欢乐的海洋。这热闹的景象你能读出来吗？
[出示第三节]
师：谁能把热闹的场面通过朗读展现在大家的面前。谁来读。（生1读）
师：老师感受到了你的兴奋。
师：这里成了五彩的世界，这里成了欢乐的海洋。谁来读。（生2读）
师：老师感受到了你欢乐的心情。
师：这样的句式也很美。你看，地上铺满凤凰花瓣，空中回响象脚鼓点，唱起歌，跳起舞，赛起龙舟，放起烟火。多么整齐，多么有节奏，谁再来读。（生3读）
师：作者写得多好啊！低下头看看地上铺满了火红的（凤凰花瓣 ），抬起头听听空中回响着（欢乐的象脚鼓点）。看看周围大家（唱着歌，跳着舞），这样热闹的场景怎能不令人流连忘返呢，直到深夜还（不肯离去）。一起读。
过渡：孩子们，让我们把这些美丽的文字记在心中，把这美好的瞬间变成永恒，把这欢乐的时光永远留住，我们一起来背
出示：地上铺满了　　　　　，空中回响着　　　　　，大家　　　　，　　　　　，赛起了　　　　，放起了　　　，直到深夜　　　　　　　。
师：喜庆活动还在继续，欢乐也还在继续。 傣族人民的泼水节令我们难忘。
五、拓展延伸。
过渡：孩子们，我们祖国是一个多民族的国家，56个民族就像56个兄弟姐妹一样，每一个民族都有自己的传统节日，你们看，【点击课件】 边解说：这是蒙古族最有名的那达慕大会；藏族具有特色的沐浴节；苗族的龙船节；傈僳族的刀杆节；这是壮族的充满情趣的三月三对歌节；这可是彝族非常有意思的火把节。
孩子们，每一个民族都有自己的节日，课后可以自己再去了解了解其他少数民族的传统节日。
六、总结全文。
这节课我们和傣族人民一起度过了一个难忘的泼水节。让我们在欢乐的词串中记住这份祝福，记住这份快乐，记住这份美好。
[出示词串]
西双版纳  凤凰花            凤凰花瓣    象脚鼓
一年一度  泼水节            唱歌跳舞    赛龙舟  
提桶拿瓢  互相泼            男女老少    放烟花
吉祥如意  幸福多            傣族人民    乐开花
师生边放音乐，边滚动，边拍手说词串
七、写字。
师：孩子们你们课文读得美，相信你们字也一定写得美。
出示三个字。你们看有什么相同的地方？出示：吉   如   味
生：都带有一个口。
师：再仔细观察，口还有什么不同？
生：口的位置不同。
生：口的大小也不同。
师：是啊，位置不同，大小不一样，写法也不一样。哪个口字写得最大？
生：“吉”的口字写得最大。
师：“如”和“味”的口一个在左，一个在右，哪个更高一点。
生：“味”字的口高一点。
师：口字在不同的部位，写法有不同，小朋友们写字时特别要注意。
生伸出小手跟着老师一起书空。
师：下面我们在描红本上描红书写这三个字。先来做写字操。（乐声中带领孩子们做写字操。学生做完操，在乐声中描红写字，师提醒写字姿势。生按照要求，分别描两个，写一个。然后点评学生写的字。）
九、板书：  20、欢乐的泼水节
                 笑开花？
                吉祥如意

  

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二年级艺术《欢乐的泼水节》说课稿
晋江陈埭求聪中心小学 庄妙玲
一、说教材
（一）教材的地位和作用
本节课是小学二年级艺术学科第七单元《五彩云南》的其中一个课题，本单元《五彩云南》设有“多彩的裙摆”，“风花雪月看白族”，“欢乐的泼水节”三个课题。运用丰富的艺术活动为学生开启一扇扇民族艺术之窗，让他们在这一片多彩的天地里去了解、发现各民族的特点，不断积累知识和技能，进行艺术的创造和表现。“欢乐的泼水节”分为两课时。第一课时学习歌曲《孔雀舞》。第二课时学习傣族舞蹈，了解傣族风土人情。本节课为“欢乐的泼水节”的第二课时，着重从民族特色出发，展开对傣族的介绍。了解傣族的风土人情，重要的节日“泼水节”，学跳孔雀舞，让孩子在活动过程中充分展示自己，提高能力，并从中感受到学习的快乐。
（二）教学三维目标及确立依据
根据教材的特点，以及课标指出的：“音乐课程目标的设置应以音乐课程价值的实现为依据。通过教学及各种生动的音乐实践活动，培养学生爱好音乐的情趣，发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操。”本课的教学目标我是这样来设置的：
1、知识与技能：学生能够准确掌握附点节奏，能初步掌握傣族简单的舞蹈动作。
2、过程与方法：用体验、探究、想象、合作、视觉图象等多种教学方法，学生自主地参与到各项学习活动之中。在活动过程中，孩子能充分展示自己，提高能力，并从中感受到学习的快乐。
3、情感态度与价值观：学生在欣赏、歌唱、舞蹈等学习活动中，感受音乐作品，并能初步感受傣族的人文风情，激发学生对民族音乐文化的兴趣和热爱。
（三）教学重难点及确立依据
结合学生的学情及教材内容，我确定了本课的教学重、难点：
1、教学重点：学习傣族舞蹈，感受傣族舞蹈的风格。
确立依据：课标中指出，要通过各种有效的途径和方式引导学生走进音乐,
在亲身参与音乐活动的过程中喜爱音乐，掌握音乐基本知识和初步技能。
2、教学难点：引导学生观看孔雀的录像，学习孔雀的姿态，创编孔雀的动作。
确立依据：中小学音乐课程中的音乐创造，目的在于通过音乐丰富学生的形象思维，开发学生的创造性潜质。在教学过程中，应设定生动有趣的创造性活动的内容，发展学生的想像力，增强学生的创造意识及合作意识。
二、说教法学法
在本节课中，我创设了相应的情境，使儿童在体验中既受到情感的熏陶，又获得形式、技能的领悟。以学生为主体，以学生的兴趣爱好为出发点，运用多种形式和表现手法，让学生体验、发现、创设、表现和享受音乐的美、生活的美。
具体的教法有：1、情境创设法。营造轻松愉快的氛围，创设融洽的音乐情境。2、提问法。引导学生学会观察，学会思考。学会和新的眼光来观察事物。3、直观演示法。运用多媒体教学，优化音乐教学过程，为学生提供一种声音、图像结合的动态情境，调动学生多种感官，使学生积极主动地投入到学习当中来。
具体的学法有：1、观察发现法。让学生通过观察，无拘无束地说出自己的理解、看法。2、表演体验法。让学生在感悟音乐的基础上，大胆想象表演，发挥个性。3、合作学习法。通过小组合作创编舞蹈，让学生学会与人合作，培养学生的创造力。
三、说教学过程
1、组织教学
在课堂一开始，我播放歌曲《爱我中华》，让学生律动进教室。这样，可以放松孩子的紧张心情，释放他们的热情，一下子吸引学生的注意力。同时为待会的歌曲表现做铺垫。
2、学生交流课前收集的有关傣族的资料
课前布置学生查找有关傣族的资料，与同学交流。培养学生的探究能力及语言表达能力，让他们对傣族有初步的了解。
3、乘坐“七彩云南”号节奏火车
创设旅游情境，自然地将学生带入今天的艺术活动。艺术课程主张开展具有游戏倾向的艺术活动，通过有组织的游戏活动，增加教学的趣味性，提高学生艺术学习的兴趣，使学生在游戏中体验艺术。在这个环节中，运用游戏的形式进行节奏训练，让学生用动物的叫声模仿节奏型，进一步巩固附点节奏。学生在玩中学，学中玩，在游戏当中潜移默化地掌握知识、巩固知识。
4、到达第一站——“云南印象”
课件出示，通过优美的音乐及迷人的画面，老师以导游的身份介绍云南风土人情，学生对傣族的人文风情有更进一步的了解，带给学生美的感受。
5、到达第二站——“孔雀园”
这一环节，我采用自主、合作、探究的学习方式。在复习歌曲后，通过观看孔雀录像，引导学生模仿孔雀的姿态。鼓励大胆创新，注重培养学生的独创性，对表演得出色的同学给予评价。观看傣族孔雀舞蹈，感受傣族舞蹈的风格。进一步激发学生舞动的欲望，通过学习傣族简单的舞蹈动作，以小组为单位合作创编舞蹈，为学生提供发展个性的可能和空间。
6、到达第三站——“傣族乐器馆”（拓展延伸）
这个环节中，通过介绍葫芦丝，结合本校的校本课程，请学习葫芦丝的学生为全班同学表演，激发学生对民族音乐文化的兴趣和热爱。通过对象脚鼓的认识和欣赏象脚鼓舞蹈，了解象脚鼓的声音、演奏方式，感受象脚鼓舞蹈带来的欢乐情绪。
7、课堂结束
在轻快、活泼的《孔雀舞》歌曲中，学生模仿孔雀的姿态出教室，结束本节课的教学活动。
总之，本节课的设计考虑到了音乐艺术学科的特点、教学任务、学生的年龄特点，综合运用各种教学辅助设施使课堂气氛更活跃，让孩子的学习兴趣始终处于积极状态，从中得到美的体验和享受。