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发表于 2012-1-17 13:52:46
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《欢乐的泼水节》听课反思
《欢乐的泼水节》一文紧扣“欢乐”记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景,对学生初步进行尊重各民族风俗习惯的教育。本课的第二课时我有幸聆听了王莉老师的教学,感触颇深。
本文紧扣“欢乐”记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景,字里行间都透露着浓浓的欢乐、喜庆之意和深厚的民族风情。全文有三个自然段,第一自然段写凤凰花开了,一年一度的泼水节到了,第三自然段略写了泼水节的其他活动,而重点部分则是第二自然段。通过读题就知道“欢乐”是全文的主线,因此无论是哪部分,王老师都紧扣“欢乐”进行教学。
教学时,王老师充分引导学生观察图中的人物表情、动作,问:“图中人物在做什么?课文中哪些自然段写了图上画的内容?”学生很快找到与图相配的文字,图与文珠联璧合,文字符号描绘的情景生动地呈现在学生眼前,“欢乐的”泼水节变得立体而生动起来,孩子在图文的引导下走进文本。在初感泼水节的“欢乐”后,王老师又借助多媒体给学生提供了声像、图文等大量信息,将无声的图画从单一发展到多元,变静为动,将复杂的过程以生动逼真的教学信息呈现在孩子们的面前,以帮助他们理解课文的内容,从而激发了他们读、背的兴趣。当视频欢乐的泼水节出现在孩子们的眼前时,他们完全被生动直观的情景吸引了,于是我借助欢快的音乐带领学生参与互动泼水的活动,让学生从一名活动的‘旁观者’变成‘参与者’,尽情狂欢,感受泼水时的欢乐。
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