|
地板
楼主 |
发表于 2012-1-17 12:50:45
|
只看该作者
”闪光的金子”第一课时听课实录
一.导入
1、(出示图片)你们知道他是谁吗?
2、出示第一小节:徐虎是上海市一个普通的水电修理工。指名读,齐读.
3.什么是水电修理工?
4、给“普通”换词(平凡),理解普通的意思。
5、就是这样一个普通的水电修理工却受到人们交口称赞,(出示:第5小节最后一句话:人们都说他的一颗心像“闪光的金子”。)指名读。今天我们来学习16课,(板书课题)读题。
二、初读课文。
1、提读书要求.打开书94页,自由读课文,注意读准字音,读通句子。
2、检查生字。
徐虎 修理工 平凡 内外 提供 工具 按时 纸条 取出
自由读、指名读、去拼音读。
(齐读,每个词读两遍.这篇课文里的词语每个读两遍没什么问题.但如果遇到一些优美的词语,每个读两遍,就无法读出词语的情感.)
地段 附近 故障 戴着 污水 咕嘟
供:多音字,用另外一个音组词。
(魏俊杰读了几遍”内”都读成了边音.老师很认真的纠正,但后面老师仅仅是让孩子坐下.老师应关注到每个孩子,可以跟孩子说,课后要努力联系读准边音.王蒲思源错把提供的供读成第四声,老师纠正.汪昱臣又读成了第四声.老师在孩子读完这两行词之后才说”供”是一个多音字.王老师是否应该在第一个孩子犯错时就及时告之孩子多音字呢?加深孩子的第一印象.)
3、把词语带入课文中去读,再读课文,思考:1.”闪光的金子”指的是什么?2.题目为什么叫双引号?
(读完词语之后是否应该再让孩子读读课文,之后分段检查孩子读课文的情况,指导每段读正确,通顺之后再让孩子思考问题.低年段的第一课时还是要解决生字词和课文的朗读.只有在孩子读好的基础上才能开始讲课文内容.”书不读熟不开讲”.但在今天的课堂上,孩子书没有读到位.)
4、快速浏览课文,想想课文从几件事上反映出徐虎金子一般的心灵?
出示”徐虎看到抽水…耽搁.”指名读出情况的紧急.
(孩子书都没读正确,能读出情感吗?)
出示:”1985年…服务箱.”指名读.
师生接着读:箱上写着…19时.指导读准当天的当是第四声.
齐读:从那以后…修理.
(前面没有分段读的指导,在次初,老师可以分别出示写这两件事情的段落让孩子指名读等,把课文读正确.这样的朗读不仅让孩子读准字音,读通句子,还让孩子在潜移默化中知道课文的一个大致分段,大致的意思.一般来说第一课时的开始,不适合齐读,孩子对课文不是很熟悉,每个孩子的能力是不一样的,大家在一起读,很容易让困难的学生在里面混.)
5.齐读课文.
三、学写生字
1、出示本课所有生字.写时要注意什么?有什么容易错的要提醒大家注意的?
2.写美观上要注意什么?
3.师范写.
(老师的范写并没有起到示范的作用,孩子们都在自己埋头描红.老师也不需要每个字都范写.如“徐”、“按”、“供”、“纸”这几个都是左右结构且写起来都是左窄右宽的字.可以让学生选择一个他们觉得困难的,老师范写.让孩子举一反三.)
|
|