教师优秀演讲稿精选

与你同行

关于学生在课堂上随意讲话
  因为学生年少无知，经常在课堂上随意讲话。这是许多老师所关注的问题。那么，怎样才能让学生不再随意讲话呢？作为一个老师，我认为我们应该做到以下几点：

1、不不管学生。

2、在学生讲话时应加以劝导。

3、不打骂学生。

4、可以促膝谈心，让学生理解说话的害处。

5、可以让学生写检查，让他明白自己再说话就会得到这样的下场。

6、特意找出一节课的时间，选一个不起眼的同学，让他来负责记录谁说话。然后就自己去干自己的事情，不去管学生们，最后，给名单上出现最多的名字的学生加作业，或者让他们写检查等办法。

7、哪些学生不说话，可以给他一些奖励。

  这就是我在教学中运用的方法，请各位老师加以指导。谢谢！

与你同行

“灵机一动”中的学问


在口才活动中，人们总想通过自己的言语很好地实现自己的口才活动目的。但是，生活中的情况却往往事与愿违。往往是，当你满怀信心地向对方展示你的语言才能，希望有一个良好的结局时，却发现情况不是如你当初所想；或者，当你在猝不及防时，却遇到了一个使你不得不发言的难题。这个时候，一切的准备都无济于事，唯一能帮你的恐怕就是就是你自己的口才经验和良好的心理素质。有些人，当忽然发现自己精心准备的说辞成了对牛弹琴时，往往首先产生这样一种认识：认为是自己的自尊受到了打击，进而自己的人格受到了侮辱。接下来的情况要么拂袖而去，要么拍案而起，殊不知，这样一来，完全违背了自己口舌动人的初衷。还有一些人，在遭遇问题需要以语言发挥时，由于完全出于意外，于是首先头脑发热，接下来思维混乱，不知道要说什么？说给谁听？其表达的效果自然是语无伦次，不知所云。
    其实，在这个时候，最需要做的就是：冷静。美国著名语言学家卡耐基，在告戒人们说话避免犯错误时说：如果你不确定好自己的说话时机和说话的对象，那么最好的办法就是：不说。从交际的意义上说，这时的沉默，不是根本不准备不发言，而是利用这短暂的时间，为自己的发言找到一个合适的理由或者契机，以期创造良好的口才效果。请看下面一个例子：
     玛丽是一个漂亮聪明的姑娘，一天她独自在家，有人敲门。玛丽一打开门，见一个陌生男人堵在门口，手里拿着一把明晃晃的菜刀，恶狠狠地看着自己。玛丽她大吃一惊，一时不知道怎么办。而那个男人在玛丽面前也似乎迟疑了起来。两个人对视了两秒钟。玛丽冷静了下来，灵机一动，微笑着对他说说：“朋友，你真会开玩笑！是推销菜刀的吧？我喜欢，请到屋里来，我要一把……”她边说边让男人进屋，接着说：“你看上去很象我过去一位好心的邻居，看到你真的好高兴，你要咖啡还是茶？”
    本来脸带杀气的歹徒渐渐腼腆起来，他局促地坐在那儿。不住地结结巴巴地说：“谢谢，哦，谢谢！”
    玛丽同他聊了一会话，委婉地提示他自己还要出门，把那个男人送出了家门，不过，玛丽最后真的买下了那把明晃晃的菜刀。
    陌生人临走时，真诚地对玛丽说：“小姐，你将改变我的一生。”
    从这个例子中可以看出，在实际生活中，遇到口才上的难题时，需要留点时间给自己思考。不假思索的冲口而出，和慌乱之中的言语错误所带来的后果，对行为目的往往是灾难性的。因此，我们说口才活动中的“灵机一动”，不仅仅反映了人的灵活自如，随即应变的口才经验，也需要良好的心理素质。

窗下听雨

开了眼界
谢谢