苏教版二年级语文快乐的节日教后记及评课稿

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《快乐的节日》教学反思
  这篇课文实际上是一首少儿歌曲的词，语言很优美，是极适合二年级的学生朗读的，所以本课的重点便是指导朗读和背诵。在开讲前夕，我请音乐老师为学生播放了这首歌曲的磁带，并教学生学唱第一段。在此基础上，上课伊始，让孩子们唱着动听的乐曲很快进入了情境，有一些学过的学生甚至还能朗朗上口，当我问学生愿不愿意继续学这首歌的时候，他们脸上都是开心的表情。我觉得低年级的语文教学就是要让学生在愉快的氛围当中去学习知识，唱过了几遍后很多学生已经基本能唱下来，接着让他们读也就能读的很流利了。
熟练朗读之后，继而是设置梯度，引导背诵。本首诗篇幅较长，章节间联系不大，学生背诵有较大难度。我首先为学生设置背诵比赛的情境，接着引导学生从节到章再至篇的背诵，并教给学生背诵的方法，逐步让学生体验背诵成功的愉悦，培养背诵的兴趣，坚定背诵全文的信心。经过这样的训练，很多学生在课堂上既能熟练背诵一二章节了。
许多老师常说，当低年级老师容易，教材内容浅显，根本无须备课，只要在课前花上几分钟看看教参就能搞定。我想，如果持这种思想上课，教出来的真可谓是“低年级”了。教师，尤其是一名语文教师，须站在学生发展的角度，从大语文的角度，认真地研读教材，做到“深入”继而“浅出”，才能授人以渔，做到“低”入“高”回。

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教学反思：

     这篇课文实际上是一首少儿歌曲的词，语言很优美，是极适合一年级的学生朗读的，所以本课的重点便是指导朗读，在上课时，我给学生播放了这首歌曲的磁带，学生听着美妙的乐曲，能很快进入情景，有一些学过的学生甚至还能朗朗上口，当我问学生愿不愿意学这首歌的时候，他们脸上都是开心的表情，我觉得一年级的语文教学就是要让学生在愉快的氛围当中去学习知识，过了五六遍后很多学生已经基本能唱下来，接着让他们读也就能读的很流利了，第一课时仍然是教学生字，我先选用了几个困难的生字让学生讲读，在第二课时时，我重点指导学生朗读课文，特别是一些优美词句，特别要强调朗读的技巧。

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听课评课
一直都很羡慕分校的小班化教学，一个班二三十名学生，无论开展课外阅读还是生本课堂，都要比我们这些超大班额的容易。

今天走进了王净老师的课堂，让我震撼的不是他们的小班制，而是他们的班级文化，干净整洁的教室、精心设计的积分榜、美观大方的墙报、整齐的图书角……而这些和班额大小无关，很惭愧。从早读到课前三分钟，可以看出王老师在课外阅读方面也是很下功夫的。

再看王老师的课堂，她精心设计了许多识字游戏，如“气球飘飘飘”“听音找字快快快”“小猫钓鱼，边读边收”等，这些游戏符合低年级孩子的认知特点，让学生在游戏中快乐识字。王老师也采用了多种读书方式，小组合作读、展示读、挑战读、师范读、拍手读，让学生在课堂上充分的朗读。

    作为“生本课堂”的探索者，王净老师的课堂上也有一些问题，这些问题在我们的课堂上都存在，就是忽略了生本课堂的实质是什么？仅仅是这些小组交流、展示的形式吗？我们的小组都是由好中差学生组成的，如何在小组同伴的帮助下让每一个孩子都有所提升？这些都是我们该共同关注、探讨的问题。

在我的课堂上，我一直把小组合作作为我训练的重点，有以下几点做法和大家进行交流：

1、小组成员之间不知如何合作、如何讨论，当我布置下小组讨论的话题后，他们往往会你看我，我看你，茫然不知所措。这时我首先在小组内选定能力强，责任心强的小组长，并对他们进行培训，在商讨中确定小组长的职责：分工、组织、指导、帮助。每个小组在小组长的带领下，在所有成员共同讨论的过程中确定小组的记录人、汇报人和评价人，使小组内每一个成员都有事可做。

2、在小组合作时，有的同学不注意倾听其他同学的发言，甚至说和学习内容无关的话。这时我就会给他们讲道理：“同学们，你要想得到别人的尊重，你自己就要先尊重别人，而倾听是尊重他人的一种很好的方式”。我还告诉同学们，在认真倾听其他同学发言的同时，还要在合适的时机给予补充和评价。

3、有的同学因为胆怯，不敢和自己小组的同学一起上台发表自己的见解。这时我采取的方法是语言激励和积分激励。

我就这样摸索着，实践着，思考着，希望有一天在我的课堂出现意想不到的惊喜。

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听课感想
   今天，听了五位骨干教师的引领课，感受颇深，受益匪浅。
    语言亲和 贴近学生的代老师；
    声音干脆响亮 感染学生的田老师；
    教学形式灵活多样 激发学生的黄老师；
    教态和蔼 亲近学生的贾老师；
    善于诱导 激励学生的盖老师。
    都展示了各自的教学特色。
代老师执教的《zh、ch、sh、r》
    一、充分调动学生的学习积极性，激发学生学习的兴趣
    1．精心设计导语、过渡语。好的导语与过渡语能激发学生的学习兴趣，使学生很快进入教学情境之中。教师语言亲切，过渡语自然、生动。
    2．精心组织教学。将枯燥乏味的拼音教学力求趣味性。使学生在轻松愉悦的课堂气氛中学习。
    二、面向全体学生，重视学生能力的发展
    1．面向全体。在这一课每一环节的设计上，教师都在努力做到这一点。如：课前复习6个单韵母和16个声母提问面广，提问的形式有指名回答、一起回答等；教学新知时，教师设计了指名读、开小火车读、齐读、自由读等。在课堂教学中，教师始终关注每一位学生，每位学生都开口练习了，这一点很重要。
    2．重视能力发展。教师注重对学生进行语言与思维训练，
在这节课上，我们可以清楚地感受到，教师特别注重对学生进行语言与思维的训练，体现了教师在教学过程中对学生进行学习能力培养的思考。如，每学一个拼音时，教师都让学生用这个音组词，然后再用词语说句话。丰富学生的词汇，在语言训练的同时又进行了思维训练。同时，教师的即时评价体现了指导性，如，学生读音有误时的及时矫正、指导，教师的语言发挥了较好的指导作用。
    3、在教师的轻松引导下，学生的学习积极性高。如，当教师出示儿歌时，还没等教师提出要求，学生就不由自主的朗诵起来，表现出极大的兴趣。



田老师执教的《快乐的节日》
    1、从整体入手，创设了一个快乐的课堂氛围。
由《快乐的节日》歌曲导入，提前使学生进入学习新知的氛围，有效地调动了学生的学习兴趣。创设了一个快乐的课堂氛围，为这节课的学习奠定了快乐的情感基调。
    2、四点重视，培养学生学习语文的能力。
    重视学习的方法的指导。交给学生如何找字宝宝，找到宝宝如何圈画等。
    重视朗读训练。先是学生借助拼音读，自由读，此时学生读得平平。然后教师范读，学生再练读，再指名读，此时学生在老师的感染下，情感得到升华，读得有声有韵了。
    重视阅读训练。 在教师的精心指导下，二年级学生的阅读训练有了规模。如，师提出要求，你能大声有感情的朗读吗?说说你读懂了什么？你喜欢哪段就读哪段。让学生在读中理解，在读中体会。每个学生的情感体验都得到了升华。
    重视评价。教学中时时注重评价，从教师范读开始，教师给学生以师生平等的原则，让学生评价老师的朗读，童真无邪，评价出老师朗读的优缺点。然后教师不失时机的引导学生自评、互评。课堂的气氛活跃、激烈。虽有些学生还评价不出什么，但是对学生的一次能力的培养和氛围情感的熏陶。