苏教版一年级语文《小池塘》公开课教学实录及说课稿

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教学过程：

一、复习生字词

芦苇  白鹅  珍珠  一只  姐姐  水波  吹气  鲜红

指名读词。

师问：大自然的事物中哪些可以用上“一只”来形容？

生：一只羊儿

生：一只鸟儿

生：一只鲜红的气球

生：一只弯弯的小船

生：一只牛儿

师：有哪些东西是鲜红的呢？

生：鲜红的国旗

生：鲜红的红领巾

生：鲜红的花儿

生：鲜红的气球

生：鲜红的血液

【低年级语文课的第二课时开始后，复习上一节课学过的词语，是老师们使用的常规武器。然而，词语的复习方法确实很多的。张华老师的词语复习颇具特色，主要体现在：一是词语的选择上。哪些词要重点强调，哪些词只一带而过，课前总是要斟酌一番的；二是学生读词语，老师的倾听，及时点评，诸如：你读得真好听；听着你读“珍珠”这个词，我们的眼前仿佛出现了一颗善良的珍珠；三是适度拓展，与学生的生活实际紧密结合，伺机增加学生的词语积累……，凡此种种，恕不赘述。】

二、学习课文

1．学习课文第一自然段。

（1）师：小朋友们，你们知道现在是什么季节吗？

师：春天到了，细心的你发现了什么呢？

生：春天到了，可爱的小燕子从南方飞回来了。

生：春天到了，蓝蓝的天上飘着几朵白云。

生：春天到了，雪白的梨花开了。

生：春天到了，粉红的桃花开了。

生：春天到了，柳树绿了，小草也绿了。

生：春天到了，春笋从泥土里钻出来了。

师：小朋友们的眼睛是明亮的，是啊，春天多美呀，让我们一起去郊外找春天吧，想去吗？

播放歌曲《春天在哪里》。

【不少语文老师上语文课时，为了烘托气氛，把音乐带进课堂。至于何时播放音乐，也是有考究的。一般地说，有人喜欢先播放音乐在引领学生想象，也有人认为先交流再播放音乐，让学生回味。不管怎样，恰当的选择播放一段轻快活泼的乐曲，很容易把学生带到大自然那精彩的世界里，学生边欣赏乐曲边展开想象，很快就会 “入境”。】

（2）师：伴随着歌声，我们来到了郊外，小朋友们快快看，你看到了什么呢？

多媒体出示：平静的小池塘

师：你看到的小池塘是怎样的呢？

生：我看到的小池塘是圆圆的。

生：我看到的小池塘是静静的。

生：我看到的小池塘是清澈见底的。

（3）师：平静的小池塘似乎还在睡觉呢，谁会来喊醒它呢？怎么喊呢？

生：一声春雷“轰隆隆”喊醒了小池塘。

生：“哗啦啦”的春雨喊醒了小池塘。

生：春风姐姐轻轻吹了一口气，小池塘就醒来了。

【好一个“谁来喊醒它呢”这富有童趣的儿童化的语言，恰似“轰隆隆” 的春雷、“哗啦啦”的春雨、柔美的春风姐姐，不仅喊醒了平静的小池塘，更喊醒了可爱的孩子们。】

师：谁来读读书上第一句是怎么写的呢？

师：你为什么读得这么轻呢？这是一位怎样的春风姐姐呢？

生：这是温柔的春风姐姐。

生：这是有爱心的春风姐姐，就像我的妈妈一样，轻轻地喊醒我。

师：说得好！温柔的妈妈，温柔的春风姐姐，谁还能读出这样的感觉？

再指名读

师：我仿佛看到了一位温柔的春风姐姐。

（4）师：春风姐姐这么轻轻一吹，小池塘发生了哪些变化呢？下面请大家读读第一自然段中下面的两句话。

生自由读接下来的两句话。

（5）交流、学习。

学生回答，出示多媒体动画。

师：课前布置小朋友们观察水波了，能说说你看到的水波是什么样子吗？

生：水波是圆圆的。

生：水波是从里向外扩散的。

生：水波是一圈圈的。

生：那圈圈是越来越大的。

生：那圈圈是越来越多的、越来越密的。

【借助多媒体动画演示“水波”，学生能够更直接更直观的感受其形成、变化的过程。因为有了这样的直感，表述也就显得真切、自然、丰满。当然，生活在水边的孩子如果学习“水波”一词，恐怕无需这样去做了。】

师：为什么水波会“一闪一闪的”呢？

生：因为春风姐姐在吹。

生：因为有阳光的照耀。

师：看看，为什么说小池塘像大眼睛呢？

生：因为小池塘圆圆的，大眼睛也是圆圆的。

生：因为小池塘是明亮的，大眼睛也是明亮的。

师：让我们观察同桌的眼睛，有什么共同点呢？

生：她的眼睛上长着长长的睫毛。

师：那么，小池塘的眼睫毛长在哪里呢?

生：芦苇就是小池塘的睫毛。

师：是呀，春风姐姐一吹，池塘边的芦苇长起来了，就像给小池塘镶上了长长的睫毛，真美呀！你能读出这美吗？

师评：我看到了一只亮闪闪的大眼睛！

这是一只水汪汪的大眼睛！   睫毛可真长啊！

【对于课文中出现的比喻句，如何让一年级小朋友理解，张华老师没有就比喻讲比喻，而是从一年级学生的实际出发，引导学生想象，在想象中意会。】

2．学习第二自然段。

（1）师：小朋友的眼睛也非常明亮，让我看看，呀！我在你的眼睛里看见我了。小池塘这只水汪汪的大眼睛，会看到些什么呢？

（2）师：下面自由读读第二自然段，找找小池塘这只明亮的大眼睛里看到什么了。

（3）交流。

师：你从文中知道小池塘看到了什么。

①学生回答，师板书。并逐句出示动画。

②理解“倒映”。

师：昨天你在家照脸盆里的水了吗？

生：照了，我看见那里面有我自己。

生：我也看见了一个笑嘻嘻的我。

师：小池塘水很清，很静，就像一面镜子，很多东西都能映出来，上面有一个，水中就有一个倒过来的，这就是“倒映”。

【对于词语的解释，可能会列出许多方法，当然，不同的年级有不同的要求，张华老师课前布置学生进行相关操作，让学生在实际动手中理解，这不失为一个好办法，同时也增加了课堂的情趣。】

师：这些事物中，你喜欢谁呢？指导朗读。

③师：这四种事物能同时出现在小池塘的大眼睛里吗？

生：不能，白云和太阳是白天出现的，月亮和星星是晚上出现的。

男生读白天出现的事物，女生读晚上出现的事物。

④师：大眼睛里就只倒映出这四样东西吗？

句式练习：桃花倒映在池塘里，像（     ）。

          柳树倒映在池塘里，像（     ）。

          蜻蜓倒映在池塘里，像（     ）。

              倒映在池塘里，像（     ）。

【源与课文，高于课文，适度拓展，应该是我们语文教学要坚持的。小学语文教材中这一类的例子俯拾即是，作为语文教师，应随着年级的不同，教材的不同，结合课标要求，深入挖掘教材中这类“因子”着力训练，以提高学生的语文素养。】

3．指导朗读第三自然段。

师：是呀，明亮的小池塘，美丽的大眼睛，映出一个五彩的世界。

师：“五彩”是只有五种颜色吗？

生：不是只有五种颜色，是说颜色很多，很漂亮。

师：哪些成语的意思与五彩的意思一样呢？

生：五颜六色、五彩缤纷。

三、背诵积累，升华感情

1．看插图。

师：图中小鱼在池塘里游动，嘴巴也在快乐地一张一合着，它在说些什么呢？

师：池塘边有两个小朋友在拍手、欢呼，他们又在说些什么呢？

2．指导背诵课文。

师：小池塘是美的，大自然是美的，它们的美要靠我们明亮的眼睛去发现。

下面就让我们把这么美的景、这么美的文字牢牢地记在脑海里吧。

师：先读读课文，然后尝试背诵，可以自由轻声背，也可以与同桌一起背。

3．指名上台配乐背诵。

四、指导写字

播放《写字操》，师生共同活动关节，为写字做好准备。

【自实施小班教育以来，我们要求语文课的写字指导前，师生共同做一遍写字操，一是让学习了一节课的小朋友活动一下，达到放松的目的；二是活跃一下课堂气氛；三是提供一个师生再次沟通的平台，进一步拉近师生之间的距离。当然，也是尽力体现对学生的人文关怀。】

出示生字：姐

1．认读。

2．观察结构以及书写时的注意点。

3．师范写。

4．生描红。

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《小池塘》说课稿

                                                第二课时

      一、说教材

      （一）教材分析

      《小池塘》是国家课程标准苏教版语文下册第二单元中的第三篇课文。本组课文都是描绘了无限美好的祖国春光的。主要让学生在感悟课文内容中，积累语言，陶冶爱美的情趣，激发学生热爱祖国山河、大自然的思想感情。

      《小池塘》是一篇形象生动、内容新疑、想象丰富、意境优美的散文。写的是春天到来时小池塘的明丽景象。全文共3个自然段。第一自然段写醒来的小池塘像明亮的大眼睛。第二自然段写白云、太阳、月牙、星星倒映在小池塘里的景象。第三自然段概括写小池塘的美。课文运用拟人化的写法，展开了丰富的想象，给人一种美的愉悦，赋予静态的池塘以动感和生命。插图精美，富有儿童情趣。图文的协调配置还具有引起想象、启发思维的作用。

      （二）课时安排

      本课共用两课时。第一课时初读课文，了解课文内容，学会7个生字。第二课时学习课文，理解课文内容并背诵课文。

      （三）教学目标

      科学地制定教学目标是教学取得成功的重要前提。根据新的教学大刚对一年级阅读教学的要求，结合本课的内容及一年级学生的实际情况，我将第二课时的教学  

      目标定为：

      1、图文结合，理解课文内容。

      2、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

      3、感受春天到来时小池塘的明丽，激发学生对大自然的热爱。

      （四）教学重点：有感情地朗读课文、背诵课文。

            教学难点：让学生在读中感悟、理解词语、课文。

      （五）教具准备：生字卡片、挂图

      二、说教法

      这一课时，我主要采用“直观教学法”，“以读代讲法”，“情境教学法”等教学方法。

      1、直观教学法

      由于一年级学生活泼好动、自制力差，注意力不易持久，容易被一些新鲜奇异的东西所吸引。根据孩子的这些年龄特点，这一课我主要利用课文插图帮助学生理解课文内容。在教学中还适当地运用贴画的形式进行教学，激发孩子的学习兴趣，使学生在一个非常轻松、愉快的氛围中完成教学任务。

      2、以读代讲法

      叶老曾经说过：“好文章是读出来的，美文尤需美读。”可见“读”的重要，读既是理解语言的有效手段，也是积累语言，培养语感的有效手段。新大纲也指出：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”本节课教学我以读为主，通过比赛读、男女分读、师生对读、表演读等，有效地提高了学生的朗读水平和感悟能力。

      3、情境教学法

      本节课我注意创设情境，让学生入情入境，从而更深刻地理解课文内容。我主要是从以下两方面创设情境的：其一，创设学生熟悉的生活情境，激活学生的思维，让他们进行补白练习来帮助学习语言。其二，利用挂图通过老师的表达和指导学生感情朗读课文，深入体会春天到来时小池塘的明丽，从而使学生受到美好的熏陶，激发学生对大自然的热爱。

      三、说学法

      根据教材特点和学生实际。本课时主要指导学生借图朗读助解的方法理解课文内容，同时在朗读中也培养了学生“一边读一边想”的良好学习习惯，并且激发了学生的情感，加深了学生对课文内容的理解和感悟。

      四、说教学程序

      (一)、复习导入

      1、认读生字卡片。

      2、读词。

      这一环节主要是检查学生对上节课所学生字的掌握情况，以便发现错误能及时给予纠正。

      (二)、诵读课文，体验感悟

      过渡：上节课，我们初读了课文，对小池塘有了一些了解，课文把小池塘比作什么？

      板书：大眼睛

      1、学习第一自然段

      ①小池塘是一只什么样的大眼睛呢？

      指导读好第一自然段。要求：大家一边读，一边在头脑中“过电影。”再到插图中找一找，看看像不像。

      利用挂图形象地理解了“池塘”像“明亮的大眼睛”，“芦苇”像“长长的睫毛”。进而体会出小池塘的明亮。

      ②齐演读。

      小朋友真了不起，我的眼前的确出现了一个清清的小池塘，一只明亮的大眼睛。

      通过表演读，即以演促读，以读促演，让学生体会到小池塘的美。

      2、学习第二自然段

      小朋友，仔细观察同桌的眼睛，你能在小朋友的眼睛里看见谁呀？（我）

      你们知道吗？小池塘这只大眼睛也会看。不信，赶快读一读第二段。

      ①自由读。

      ②贴画。（白天，小池塘看见了什么？到了晚上，小池塘又看见了谁？）

      贴画形象地再现了语言文字所指向的事物，激活了学生已有的经验，与实际事物相联系，增加了学生的直观感受。

      ③指导朗读。

      这些小池塘的眼睛里可美啦！分句诵读，让学生感受白云、太阳、月牙、星星倒映在小池塘中的美。

      ④反复诵读表现美。把喜欢的句子多读几遍。

      阅读是学生的个性化行为，教师要让学生直接面对文本，充分地去读。这里通过让学生多诵读几遍自己喜欢的句子，营造一个有利于阅读情绪化的“场”，让学生主动地去读，并在读中有所感悟。

      ⑤指导学生看挂图背诵这一自然段。

      小朋友，你们知道还有什么也会倒映在池塘里吗？

      ⑥句式训练：（       ）倒映在池塘里，像（      ）。

      孩子的想象力是无穷的，让学生想象还有什么倒映在池塘里，像什么，给学生自由想象的空间，培养学生的创造性思维，同时模仿文中句式进行说话训练，进行了语言的积累。

      3、学习第三自然段

      能映出这么多景物，真是                       （引读句子）。

      三、总结全文

      小朋友，小池塘美在“明亮”，大自然是美的，要靠我们用明亮的眼睛去发现。

      四、诵读课文，积累内化

      1、利用插图指导背诵。

      2、闭眼想象背诵。

      五、拓展延伸，自主探究

      1、让学生画一画小池塘的美景。

      2、在晴朗的夜晚和爸爸、妈妈一起去观察池塘、小河的景色，说给大家听。

      这一设计体现了培养学生跨学科的综合表达能力，同时也体现了“生活中处处有语文”的理念。

      六、说板书

      本节课的板书设计，我运用形象的画面和简明扼要的文字将课文的主要内容列出来，使学生很容易地理解课文内容，这样也突出了本课的重点、难点。