小学品德与社会教学论文：整合之花绽放光彩

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整合之花绽放光彩
安徽省合肥市巢湖市城东小学　陈维道
内容提要：整合媒体是《品德与社会》课同语文教学共同需要，因此打造《品德与社会报》对提高《品德与社会》学习的兴趣，培养学生语文能力是十分有益的探索。



关 键 词：品德与社会报整合语文



《品德与社会报》《品德与生活报》被我自誉为整合之花。她由含苞待放到绽放光彩，其中浸透着无数汗水，为学生带来了芬芳，博得了许多赞美。她是《品德与社会》整合语文学习的桥梁，更是语文学习高雅的精神食粮。



办《品德与社会报》和《品德与生活报》并不是突发奇想，也不是一时冲动作秀，而是缘于办报的浓厚兴趣，更是《品德与社会》实施整合研究课题顺利开展的迫切需要和做为一名小学教育工作者的责任，更是促进学生良好品德形成和社会性发展、实现情感、态度、价值观、能力及知识三维目标的需要。



早在八十年代，刚师范毕业，在当时条件十分简陋的情况下仍然坚持用油印机、钢版、蜡纸等普通工具创办了油印小报《未来》，且坚持不懈，为培养学生学习兴趣起到了良好的作用。此后的二十多年里，一直衷情于与学生一起办各种小报：手抄报、黑板报等多次在全国性比赛中获奖，为展示学生学习成果，张扬学生个性，增强学习的成就感起到了积极的作用，也在培养学生作文能力的同时加强了德育。



进入信息化时代，多媒体的广泛运用为办小报提供了更加便捷的条件。基于品德与社会整合课题研究的需要，认为有必要办一份高品位的小报以促进和激励品德与社会的学习及学生思想道德升华和良好习惯的形成。说办就办。由于《品德与社会》教学收集和保存了学生许多的成果，加上自己计算机基本操作驾轻就熟，很快，三年级第一期小报就办出来了，还是彩色的。



第一期小报上刊登了《小石蛋》等精彩作文，有插图，还有学生学习《品德与社会》课真实的照片。在办小报前，我就对学生说过，谁写的好就选谁的作文上报，谁遵守纪律就将他们的学习的照片拍下来登在小报上，并每人印一张带回家给家长看。因此发小报前学生的心情异常兴奋、激动和期待。发小报前，我先和学生说报头的意思：三毛你们喜吗？他聪明吗？为什么“品德与社会”几个字放在三毛的头脑上面呢？是因为聪明的头脑需要知识、道德、能力……学生们听得津津有味。接下来我要求上报的学生认真读自己的大作，还作了评价。之后要求学生评选自己最喜欢的文章，还要求学生把小报带回家给家人欣赏和提出宝贵的意见。学生们对小报喜爱有加，津津有味地阅读，看到自己的作文被选中，看到自己的照片刊在小报上，脸上充满自信和自豪。



其后的日子里，很多学生一周未看到小报出版，就纷纷地跑来追问：“老师，小报什么时候出来啊？”。家长也加入到了评报用报的行列。他们不仅评报，还鼓励自己的孩子努力学习品德与社会，并期望自己的孩子品德与社会作文多多上报，早日上报。



由于小报的激励作用，学生的作品越来越多，写的越来越精彩。由于是整合语文学习的研究，写是整合的归宿。因此在各种整合手段催化下，学生写的积极性高涨，情感自然流露，内容也千秋各异，优秀的学生作品甚至上升到了较低度层次的艺术创作的高度。因为小报，使师生交流更加的频繁，沟通了师生心灵和情感；因为小报，使课堂哑雀无声，这叫很多老师感到惊奇；因为小报，学生学习品德与社会课的积极性更加高涨；因为小报，学生的作文不再是无话可写，内容也更加丰富多彩；因为小报，与家长在《品德与社会》课设置和教学及学习上达成了共识……



整合之花绽放光彩：百分之八十学生在小报上发表了作文或绘画、生活学习照。精彩的文章成为学生阅读的小灶，趣味作文成为学生课余的津津乐道。家长们也对这朵绽放的小花表示支持和赞赏。请看他们的褒扬。



1．爷爷和奶奶不认得字，我便一字一句地读给他们听。他们听了说：“这是一门好，可以锻炼孩子们对生活的理解，还叫我们不要轻视这门课，要把它像语文、数学一样对待。”爷爷还说：“这次没上小报，下次加油一点”我点了点头，心想：“其实我也非常喜欢这门课，它像一位神奇的老人给我智慧和快乐，它像一位聪明的家教，还像一位巨人高大，更像一支神笔让我写出精彩的文字。说来说去，我只想说一句：《品德与社会》你真棒！（胡荣）



2．上次我没有上《品德与社会报》，真的羡慕那些上了小报的同学。不过我下次一定努力上。妈妈说：“《品德与社会报》有什么好，只要你把语文、数学学好就行了。我对妈妈说：“你这么说不对，品德与社会课可以让我们写出更精彩的作文，还可以让我们懂得更多的道理，比如安全的道理。”妈妈经我一说，觉得我说的对，她还鼓励我下次写好点争取上小报。我说：“好！我一定听你的，上《品德与社会报》”（董永洋）



3．看了《品德与社会报》，不由地惊住了。这么多的美词佳句。比如：李王月王月写的“像神奇的仙人，像无穷的魔法……”我把小报给爸爸看。他说：“他们写的句子都很完美，我希望你能上小报。”我一定不会让爸爸失望的。（季家敏）



4．我的名字叫唐李文，登上《品德与社会报》是我的梦寐以求的愿望。这次我的作文上了小报，我真高兴啊。可是老师您把我的姓弄丢了，我叫唐李文。陈老师，你真的像《没头脑不高》电影中的同头脑样马虎。我希望下次您记好我的姓名——唐李文。（唐李文）（在此向唐李文先生表示歉意，不过叫你李文也有亲切的感觉，是不是？）



5．我想，我写的很差吗？老师后来说：“没选上的不要灰心，不是你写的不好，是版面有限，大家写的都十分优秀！”听了此话，我心里舒服多了，我想，下次努力吧！晚上我把小报给爸爸妈妈看。爸爸说：“怎么没有你的名字呀？”我说：“不是我写的不好，老师说纸就这么大没办法都选上。”爸爸说：“那你下次努力吧！”听了爸爸的话，我心里舒服多了，我想我一定会努力的！我想，学习好《品德与社会》课可以提高们的智慧，提高作水平，知道很多的道理。就算上不了小报，收获也是多多！（尹晓莲）



6．别的同学都把《品德与社会报》带回家给爸爸妈妈看，可是我没有。因为我本以为自己能上小报，结果没有上。我担心爸爸看了小报说我怎么没有上小报啊？要是他说：“没关系还有下次！”这样我就会给他看。（苏吉祥）



7．老师给我们办了这张小报。回家给妈妈看，妈妈说：“怎么我看到现在也没看到你的名字啊？”我说：“我没有上。”妈妈对我笑着说：“下一次你一定要努力。”我说：“我也有信心的。”我想，下次上了小报，妈妈一定会很开心的。《品德与社会》就像一天空让我们飞翔！（李琳）



自办小报，我乐其中，生不释卷，家长也赞不绝口。看到如此成绩，看到学生的快乐和收获，做为一名小学教育工作者，虽然办这张小报常牺牲了许多休息时间，有时为了排版竟熬到深夜，但看到精美的小报和学生专心阅读的情形，内心无比的欣慰。



《品德与社会报》《品德与生活报》之所以绽放鲜艳，细细反思有其内在的原因。



1．小报内容零距离贴近学生学习生活，关注儿童成长，自然深受喜爱。这说明，在市场经济冲击下的学校教育，并不是金钱才是万能的。只要我们坚持高雅教育，一定能凝聚和打动学生及家长的心灵。



2．内容为学生自写、自画为主，是学生展示学习成果的媒介。人都是有这种心态的，少年儿童更亦然。他们展示的是美，而不是丑！



3．通过宣扬人类美好的道德和言行以及美、丑、善、恶的情感，在学生及家长心目中产生认同，从而对此方式的教学行为的认可。



4．学生在个性和思想张扬中获得快乐和体验以及启迪。



5．学习成果得到肯定后对教师辛勤工作的回报方式。



6．在整合中获得语文学习特别是作文新途径，于是重视语文学习的迁移作用在《品德与社会》课学习中获得有效激活。从站稳《品德与社会》立脚点上说，是《品德与社会》课学习对语文学习产生了重要的影响。



无论从理论还是实践上如何自自圆其说，但这朵小花确实在整合研究和《品德与社会》教学中发挥了其重要的积极的作用。因此，事实胜于雄辩。这朵小花应该常开不败，成为学生学习《品德与社会》及语文学习的精神家园和思想寄托。



但愿这朵小花能在别处也开得更艳。



　　参考文献：



　　品德与社会课程标准



　　语文课程标准



　　小学语文教材



　　小学品德与社会教材