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《秋天的风铃》教学设计
新北市语文辅导团专任辅导员 刘振中
【课 题】秋天的风铃
【教学对象】六年级
【教学理念】
〈秋天的风铃〉是日本作家安房直子的作品。本文优美流畅，情节的巧妙铺陈适合引导学生进行讨论；文章情真意切，主角情绪的转折及面对困境的转念适合带领学生体会感受。教学者试图在教学中透过提问，引导学生运用预测、推论、连结的阅读策略，了解文章的内容，体会文章的美感。
【教学目标】
一、认知：认识借物抒情的文章、理解文学作品的表达方式。
二、技能：运用预测、推论、连结的阅读策略。
三、情意：体会淡淡的、美好的情感，在必要的时候适时的转念。
【教学流程】
一、连结学生有关风铃的经验。
二、预告学习重点：运用观察力、联想力，以文章中主角的立场进行思考。
三、分三次阅读课文，引导学生进行推论与预测。
1. 学生事先阅读完第一部份课文。
引导学生分别以「抗议信是谁写的？」「画家会不会拿下风铃？」为关注点，找出关键词、关键句，进行讨论。
2. 发下第二部分课文，学生进行阅读。
引导学生继续关注「抗议信是谁写的？」「画家会不会拿下风铃？」从文章线索中进行推论。
3. 发下第三部分课文，带领学生理解全文
引导学生发表对于文章的理解，并探讨画家心情的转变过程。
四、探讨作者的写作意图及技巧。
秋天的风铃 作者：安房直子
（Ⅰ）
(1)你家的风铃吵得人晚上睡不着，我们已经长期
睡眠不足了。一整个夏天，我们都忍耐着，现在，可以请你把风铃收起来了吧！
(2)有一天，我收到一张抗议的明信片，以蓝色墨汁，细小的字体书写，没有写寄信人的名字。
(3)我吓了一跳。
(4)「风铃会吵人？」
(5)对我来说，要是一天没听到它的声音，就没办法过日子。这串屋檐下的风铃，被说成是吵人的噪音，而且竟有人因为在意这声音而导致夜里无法睡觉，这是我从来也没想到的事。
(6)「到底是谁呢？」
(7)顷刻间，我摒住呼吸，侧耳倾听，全神贯注的回想着附近所有邻居的脸……
(8)我是一个贫穷的单身汉画家，住在一座名叫「枫庄」的古老木造出租房屋的一楼，家里没有音响、电视机，惟一令我高兴的，只有那串玻璃制的风铃。
(9)能把那风铃挂在窗边，我觉得很幸福，因为在平静的心情下，可以集中精神工作。或许是我个人的感觉吧，从今年初夏把风铃挂在屋檐下开始，突然间，我似乎可以画出好作品来了，也似乎得到更多的肯定与尊重，所以说起来，那真是能带来好运的风铃。现在竟要求我把它收藏起来……
(10)我感到有些气愤，瞪着眼睛把明信片看了一会儿，心里想：「啊！是邻居吧。」那纤细、神经质的字体，令我想到邻居那位脸色苍白的女人。
(11)如此说来，昨天在走廊上碰面时，那女人一脸不高兴的样子，就是为了这个吧。
(12)「原来如此，说不定为了风铃的事，她还一直在生气。」
(13)我再一次慢慢的读着明信片。「我们已经长期睡眠不足了」这句话清楚的映入眼帘，而主词是复数。
(14)「这么说，并不是隔壁的女人了，因为她是独居的。」
(15)突然，我觉得很不是味道，似乎有好几个我认识的人联合起来，一直注意着我的行动。甚至连我一手拿明信片，一边考虑着是否应该将风铃拿下来的迟疑不决的样子，也被他们监视着……
(16)这样反复的来回思量，我觉得疲倦了，也有点生气。
(17)「要抱怨，就光明正大的以自己的名字寄来，想利用这种卑劣的匿名明信片让我拿掉风铃，没那么容易！」
（Ⅱ）
(18)我望着风铃──我所珍惜的玻璃风铃，在秋风里「铃！叮铃」的响着。
(19)闭起眼睛静听风铃声，想象那是星光闪耀的声音，星星们闪闪发光，纷纷洒落下来，一颗接着一颗，就像银色的小花瓣一样……不久，那声音变成少女的笑声，像玻璃裂开一样清脆的笑声──
(20)送给我这个风铃的少女才十二岁，是一个很适合穿淡粉红色的衣服，身材纤细的美少女。我们两人走在一起时，她就像在我身后讲个不停的女儿，我常默不作声，侧耳倾听她那喋喋不休的话语。
(21)在山村生活了一个月，我的写生簿里，除了种种描绘野花的画之外，也有少女脸上天真烂漫的笑容。
(22)离开的时候，少女把这串玻璃小风铃送给了我。
(23)「夏天时，请把这个挂在窗上，表示对我的怀念。」
(24)讲了那样早熟的话之后，少女又咯咯的笑了。
(25)在租屋的窗上挂上风铃，是初夏时的事了。风铃使我时时想起美少女的笑声。有好几次，和衣躺在床上，闭上眼睛聆听着风铃声，一幅幅美丽的图画在脑中浮现出来，我立刻起床，想捕捉脑海中的印象。因此，我好喜欢这风铃，想等秋天之后再拿下来。
(26)然而，大约经过了十天之后，发生了一件令人震惊的事。我房间上的小邮箱，突然被沉重的邮件压得整个垮下来。我吓了一跳，走近一看，一束束跟小包裹一样大的明信片，和邮箱一起掉在地上。
(27)「这──这到底是怎么一回事？」
(28)我一时惊愕得呆住了，发楞的站了一会儿，然后捡起一束束的明信片，稀稀落落的翻阅着，内容大都跟上次那封一样全都是抗议我的风铃，一封也不例外，而且，还是一封也不例外的──无具名。
(29)「真恐怖呀……」
(30)那些太太们一定是在我不知道的场所开了个会议，神情激愤的商量了好几个钟头。最后，每个人拿出一张明信片，写了这样的抗议书。嗯，一定是这样没错。然而，这些笔迹却似乎非常相近。
(31)是的，明信片上的字，每张都像是叶脉一样纤细的钢笔字。盯着眼直看的话，会令人想起植物的叶片，如金雀花或龙须菜，或是更细的蕨类植物。
(32)「或许这全是一个人所写的。这些明信片说不定让那位写得一手像植物一样的字的女人，花了几天的时间。」
(33)若是有一个人徒然浪费这么多明信片的钱、时间和劳力，只为了抗议风铃的打扰，那么或许我还是应该诚恳的将它拿下来才对。
（Ⅲ）
(34)「好吧，虽然很遗憾，但我认输了。」
(35)我果断的把屋檐下的风铃拿了下来。
(36)我那珍贵的山村回忆，从此就包在手帕中，放到桌子的抽屉里了。
(37)此后，安然的过了一星期，谁也没来打声招呼，新的明信片也没寄来。听不到风铃声的日子，对我而言，像是沉到水底一样，生活变得没有重心，不知做什么才好。
(38)我好几次梦见那女孩低着头，一脸寂寞的表情。而原本进展顺利的工作，变得一点儿也没进展，甚至觉得有些食欲不振。
(39)我心里不由得埋怨起那写明信片的人。没有了风铃，夜晚大声打鼾睡觉的人们，现在发胖了，脸色也变得红润了，我似乎可以听得到他们得意扬扬的笑声。
(40)然而，有一天早上，所有的事我完全都明白了。
(41)那是十月份一个明亮晴朗的日子，打开木窗时，我不知不觉「哇！」的一声，睁大了眼睛──
(42)在我窗前满生杂草的小空地上，开满了淡粉红色的花。
(43)全都是大波斯菊，好像奇迹一般，一个夜晚就全部开放的娇弱花群。
(44)我把风铃收下来刚好一星期，本来应该在初秋就开放的花，一直到今天才拚命的一起开了，我一时呆然伫立。
(45)我自言自语的小声说着：「原来是那样吗？因为风铃，夜晚无法安心的睡，所以不能吸取养分，才一直拖到现在都没办法开花？」
(46)我不由自主的点了好几次头。
(47)「那明信片──是你们写给我的吧，是吧？是我不好……」
(48)大波斯菊，像那山村的少女，淡粉红色、身材高高的，风一吹，便摇摇晃晃的笑着。
(49)不知何时，我心中渐渐温暖起来，而且不知不觉的掉下眼泪。
(50)「花写信给你？怎么可能有这样奇怪的事？」朋友笑着说。
(51)「那些明信片，应该是附近的人写的吧！」他们说。
(52)「可能是吧……」
(53)虽然有点儿滑稽可笑，但我还是认为那是花儿们的抗议。为什么呢？因为那明信片上的文字，越看越像是大波斯菊的叶子，而且，当天早上开放的花朵数目，就和寄到我家的明信片数目几乎一样。
作者简介：
一、基本数据
姓名：刘振中
E-mail：jong119@gmail.com
联络电话：0919-290-606
二、主要学历
国立东华大学(美仑校区) 国民教育研究所博士候选人
国立台北教育大学 课程与教学研究所硕士
国立台湾师范大学 教育系学士
三、主要经历
现任:
新北市语文辅导团专任辅导员
曾任:
台北县语文辅导团团员
台北县教育研究发展中心研究发展组辅导
台北县秀朗国小资赋优异班教师
台北县秀朗国小教学组长、教师
四、教学相关表现
1.2007年荣获教育部教学卓越奖
2.2007年荣获台北县特殊教育教材竞赛全县特优
3.2008年荣获台北县师铎奖
4.2008年荣获教育部在线阅读教材征选全国第一名
5.2010年荣获天下杂志阅读典范教师
6.2011年荣获国立台北教育大学杰出校友
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发表于 2012-1-9 15:25:19
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