小学三年级上册数学期末试题试卷卷面分析

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小学三年级上册数学期末试题试卷卷面分析
一、试卷分析
这张试卷的主要特点是以课程标准为依据，紧扣新课程理念,难度适中,题量轻.试题做到密切联系学生生活,让他们体会到生活中处处有数学（如理解填空的6和9 ）.同时注重学生的动手操作能力培养,（如五的实践操作）测查了学生对基础知识的理解和掌握,开放性操作性的题目有所体现.，是一份较好的试卷。
二、数据分析
分数段

100

90--99

80--89

70--79

60--69

人数

0

16

18

10

5


总体来说，成绩不太理想。通过阅卷，我从学生和课堂两方面做了全面的分析
三、学生卷面分析
1、基础知识的掌握、基本技能的形成较好。
理解填空失分率很低，主要是经过的时间的计算上失误较大以外，基础知识的掌握情况还是比较理想的
2、综合运用知识的能力较弱。表现在学生填空，判断题、应用题，主要原因学生在的学习过程中对于新知体验不深，头脑中建立的概念不清晰、不扎实。
如知识应用的3、如果199（  ）年是闰年，（ ）里可以填的数是（  ）这个知识综合性比较强，既考察了平年、闰年的判断方法，也考察了学生的开放性思维。还有概念辨析中的2题，钟面上时针和分针重合一定是中午12时，有一半以上的学生作出了错误的判断。
3、没有形成良好的学习习惯。表现在不认真审题,不细心答题,稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响。
如，卷面上有不少单纯的计算错误、抄错数据漏做题等不该犯的错误。
4、解决问题缺乏灵活性。
如看图解决问题的请你提出两个数学问题，不注意语句的通顺和用词的准确，全班都在这个题上丢分。
四、课堂改进的方向：
1.重视知识的形成过程。
本次考试学生的答题也反映出了教师在教学中只重视学生对知识结果的把握，忽视让学生经历知识的形成过程的问题。以后要尽力让学生多理解算理，不但知其然而且知其所以然。   
2、加强答题方法的训练，培养学生解题方法的灵活性与多样性，如解决问题中有336名学生乘准乘39人的汽车去参观，8辆车够么？可以借助乘法和除法两种运算进行解答。
3、重视学生学习习惯的培养。
如果只关注学生是否掌握“双基”，能否正确解题，而忽视对学生良好的学习习惯的培养，是数学教育的严重失误。学生答题字迹潦草，格式混乱，审题不认真，计算不细心，反映出学生学习态度不端正，做事浮躁，责任意识淡薄。本次测试学生的过失性失分相当普遍，严重地影响了学生的成绩。因此，教师在教学中要加强书写训练，格式指导，严格要求，严格监控，让每个学生养成认真审题，缜密思考，仔细计算，自觉检验的良好习惯。

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三年级四班数学期末试卷卷面分析

（一）对命题的认识和理解

本次试卷的命题从内容上来看是全面的、到位的，可以看出出题者非常注重基础知识和基本技能的考察。这些题目包含了本学期所学的全部内容，面面俱到、样样齐全，同时涵盖了极其丰富、极其全面又极其灵活的知识，充分调动了孩子们各个器官的能动性，挖掘了每一个孩子身上内在的潜质。

题目类型是多种多样的，非常灵活，但也易于理解。

“考考自己”考察的是孩子对基础知识的理解应用能力。虽然是小小的几道题目,却可以看到出题者的精心选择和用心良苦,这部分命题,既可以考察学生对基础知识掌握的扎实与否,又可以考察学生对综合知识理解的灵活与否,真可谓面面俱到,无一遗漏。

“我能解决”考察的是孩子对实际问题的理解和如何解决生活中的问题的能力，充分体现了新课标中提出的数学与生活联系的思想，尤其是第5题，“数学来源于生活，又服务于生活”，在这个题目中得到了充分的体现。第（2）题的问题提的多好呀，反映出数学问题的开放性、灵活性以及应用性。

“挑战自我”是对孩子们思维能力、推理能力、分析能力的考查。这两道题目确实可以检查出学生的各种综合能力，具有很高的思考价值，给学有余力的学生创造了一个想象空间。

（二）成绩与百分率

应考人数：67人        实考人数：66人

A:58人，87.9%    B:7人,10.6%    C:0人    D:1人,1.5%

（三）学生的答题情况

“考考自己”中共有七道大题，包括画图、填空、判断、选择、计算等多种类型，让孩子们在不同的题型中检测着自己的学习成果。孩子们怀着极认真的态度来对待，因此正确率极高。可以看出，孩子们对于基础的知识掌握的还是比较扎实的，审题、计算、判断、分析等基本技能得到了很好的发挥。

不足之处也显而易见，填一填中的第5题的填“﹥、﹤、＝”，有的孩子把7000克当成了7000千克，有的孩子对dm这个英文字母表示的单位不是很熟悉，导致填错符号。选一选中的第1题出现的错误稍多一点，第3题有的孩子只选了一个答案。问题最多的是填一填中的第8、9题，多数孩子只写出了其中一个他认为可以填的结果，没有把答案写全，因此全被扣了分。

“我能解决”中的所有题目，孩子们同样施展出自己的聪明才智，认真审题、仔细分析、用心计算，使得这些题目在他们手中仿佛如鱼得水，运用自如，综合能力得到了很好的发挥。值得一提的是第5题，给孩子们创造了一次施展各自的聪明才智、展示不同的思维方式的好机会。孩子们提出了很多问题，并且能正确的计算出结果。更可喜的是有的孩子能联系生活实际，进行了严密的分析判断，写出了非常清晰的计算过程。看看这份答案吧，相信你一定会被孩子精致的思维而感叹的。

问题是：买2个电饭锅和5块手表共花多少元？

计算过程是：2×165＝330（元）

             120×5＝600（元）

            600＋330＝930（元）

            930－50＝880（元）

            答：一共花了880元。

我被这样精彩的答案折服了，兴奋不已，不由自主的在这样的答案旁边写了一句话：你太用心了，真了不起！

然而，有的孩子在答题中反映出了明显的问题，如：第2题有的孩子直接用蔬菜的箱数除以黄瓜的箱数，而不知道先求出豆角的箱数。第4题有的孩子在计算长方形周长时没有乘2，或者只求出了长方形的周长而没有接着求正方形的边长。

“挑战自我”的两个题目，由于平时给学生渗透讲解的不多，学生对此类型的题目练习的也少，所以答的不是很理想。

（四）掩卷反思

仔细地翻阅孩子们的试卷，给我震撼最大的是，由于书写不认真的习惯造成了审题不清、做题不细的后果。这些是我平时工作中出现的失误，只注重了对学生思维的发展和表达的训练，疏忽了认真书写的重要性。

其次，部分学生在分析解决问题上存在很大的障碍，对所给的问题不知道从哪思考，找不到解决问题的方法，无从下手，很忙乱。

此次试卷同样可以看出，学困生与别的学生之间的差距更明显了，这些孩子无论在计算上，还是在理解题意上，亦或是分析问题上，都反映出他们与好孩子之间存在着很大的差距。

努力的方向：

（1）培养孩子们用心做事的态度和细心做题的好习惯，将是我下学期首先要做的。

（2）多给学生创造动手操作和实际体验的活动机会，让学生用各种感官感受数学知识内在的联系与区别。

（3）继续注重对学生基础知识的掌握和基本技能的训练，让学生感受数学知识本身的魅力所在。

（4）继续给学生加强生活中的数学知识的分析和应用。

（5）加强学生分析问题的能力和用不同办法解决问题的能力。

（6）要多关注、多指导、多帮助那些学困生，让他们树立起信心，逐步缩短与其他学生的距离。

总而言之，这张试卷从整体上给孩子们提供了一个彰显自我的空间，让孩子们的才智得到充分发挥，更令有能力的孩子感到如鱼得水，游刃有余。让孩子们更乐于挑战自己，更勇于迎难而上，利用自己的聪明才智化解难题。这也在无形中培养了孩子们在生活中面对困难的态度及解决困难的能力，同时又给了我们总结和反思自己的机会。

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一、试卷情况分析

此次数学试题较好体现了《新课程标准》的新理念和目标体系。具有如下特点：
　　1、内容全面，覆盖广泛，各部分分值权重合理。

　　课程标准指出：人人获得必须的数学知识，不同的人得到不同的发展。本试卷注重考查了学生基础知识的掌握、基本能力的培养情况，也适当考查了学生学习过程。试题内容全面，共计六个大题。

2、取材比较贴近生活，评估了学生联系生活的能力。

《新课程标准》指出：学习素材应来源于自然、社会和生活。本试卷题从学生熟悉的现实情况和知识经验出发，选取源于孩子身边的事和物，让学生体会学习数学的价值。例如：（1）红红到图书馆借书和图书馆给同学们借书（2）计算红星小学三年级6个班的人数。（3）刘大伯围篱笆等，这些都是学生现实生活中熟悉的事物，便于学生联系实际分析和解决问题。这也就需要孩子联系生活，培养学生思维能力、观察能力、动手操作能力、解决问题能力。
　　3、体现了灵活性。

在考察学生“长度单位”和“有余数除法中除数和余数的关系”等内容，是以不同形式出现的，显示了学习方法和学习思维的灵活性，有一定的深度和难度。

二、     质量分析

本次考试共21人参加，最高分100分，最低分75分；均分91分，及格率100﹪。
　　三、试卷具体分析　　

试卷共分六个大题：

（一）理解填空。共10小题。出错最多的是4小题中48分米+52分米=（   ）米和8小题。前一道题考查学生对“长度单位”这部分的知识的掌握，出错原因除几个学生没有变换单位外，其他学生都是米和分米之间的进率当成了100，学生没有建立准确的长度观念。

后一题考查“有余数除法中除数和余数的关系” 是以不同形式出现的，显示了学习方法和学习思维的灵活性，有一定的深度和难度，超过半数的学生理解错误。

（二）数学乐园。是简单的概率题，学生回答全部正确。

（三）计算能力。共3小题，分为直接写出得数、用竖式计算并验算、连线三种形式，题量较大，对学生来讲，稍不细心就会出错。除3人由于粗心出现错误外，其他学生计算全对，在计算方面仍需要加强练习。

（四）知识运用。其中的第3小题考察长方形和正方形的特点以及周长的计算，在没有学具的情况下考察孩子的动手能力和想象力，对于三年级学生来说，有一定难度，有2人错误。

（五）动手实践。要求学生在方格图将给出的四边形改画成平行四边形，且笔画最少。由于题目易产生歧义，所以全对的仅5人，成为本次考试失分最多的题。

（六）解决问题。共5小题。特别是第3小题，此题本身有一定难度。并且在这一个题目中出现了多余条件来干扰学生，有5人在分析数量关系时出现错误。第四小题，有三个学生审题不细，导致出错。在今后教学中学生认真细心的答题习惯需要继续强化训练。

四、对试卷的评价：
　　随着课改的深入，考试评价的形式和内容也在做相应的改变，突出了对学生动手能力和联系实际解决问题能力的关注；在发展性上，积极寻求试题呈现形式的多样性，加大联系生活实际的数学知识的考查力度。具体而言，此次命题题量大，题目类型灵活。不但考察学生基础知识及口算、笔算能力又考察了学生的观察、分析、及解决问题的能力和动手能力，还考察了学生认真审题及细心答题的习惯。

五、从答卷情况看教与学存在的主要问题：

从试卷各种不同题型的抽样统计分析发现,学生基本知识掌握较为牢固。学生书写大部分较为整洁，格式相对规范，反映出教师对学生书写习惯培养的重视，学生学得相对较活，解决问题的能力有很大的提高。但从答卷中也可以看出，学生在做题细心方面，仍有欠缺，需要继续加强。

六、对今后教学工作的建议：

教师应多从答题错误中深层次反思学生的学习方式、思维的灵活性，联系生活、培养数学能力等方面的差距，做到既面向全体，又因才施教。加强学生的学习习惯和主动学习能力的培养。加强数学知识与现实生活的联系，注重知识形成过程与能力发展并重。继续加强基础知识夯实和基本练习到位、练习多样的训练。　

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一、试题分析

试题以课本内容为基本依据，涉及到知识（概念）的形成过程、解题的思考过程和对知识的实际应用，采取理解填空、判断、计算能力、操作与实践、应用知识解决问题的形式，进行重点考查。用不同的形式引导学生自主地重视数学基础知识和技能以及学习过程方法的掌握。注重培养学生根据情境分析处理数学信息和应用数学知识解决实际问题方面的能力。本次数学命题立足课本、关注过程、重视方法 、体现应用、题量适当 、范围全面、难度适宜，为不同学生在数学上取得不同的发展提供了一次平台。突出的优点表现在：

1、理解填空的（1）12个萝卜的两种分法，一份要求平均分，一份要求随便分，既考查了学生学习的细心习惯，也是对平均分意义的对比考察。

2、命题各部分的知识点分布比例合理。体现了课标的要求

二、答题情况分析

1、本次考试，应考84人，实考84人。平均分91.4分。1人不及格,及格率98、8%;从中不难看出，还存在着学困生，这不能不引起我的深思。二年级的知识相对而言比较简单，但有的学生学习起来仍是吃力，除了智力因素以外，是不是在学习的习惯上还是需要作为老师的我们更多的关注。

2、学生的计算水平急待提高。由于粗心，马虎或不明算理，致使计算题严重失分。尤其是学困生，计算的准确率特低。

3、部分知识的教学，教师引导学生探究的过浅。概念方面的知识强调不够过细，所以在理解上出现了偏差，如理解填空的（6）要求按得数的大小排列，好多学生由于受思维定势的影响，排列的是算式。

4、严谨细心的学习习惯差，在解题的过程中，不带单位，不答的现象还有，这说明在学习习惯上还有待继续加强。

5、书写习惯差，从学生答题的卷面上分析，书写不够美观，字迹潦草。

四、今后建议。

1、教师在平时的教学中，要注重学生基础知识的掌握，进行多方面的练习。针对我班学生的实际情况，“笨鸟先飞。”口算坚持天天练，难点分步练，题型花样练。

2、加强过程意识，注重数学概念的深化理解，重视知识形成，发展过程解决思路的探究过程，解题方法和规律的概括过程，使学生真正理解所学知识，并能解决相关的实际问题。

3、重视教学方法的改进，坚持“启发式”和“讨论式”，以问题作为教学的出发点，多设计，提出适合学生发展的水平的具有一定探究性问题。强化思维过程，努力提高思维能力和应变能力，培养思维的灵活性和敏捷性。

4、培养学生良好的数学学习行为习惯，认真读题，积极思考，用心计算，仔细检查的好习惯。

5、切实做好学困生的转化工作。发挥小组长的作用，把学困生的转化工作落到实处

6、.教给学生一些考试的技巧和经验。使学生在面对这类“陷阱”时，能有一些防范意识，引起他们的注意，能更认真地读题、做题，从而达到减少不必要的失分的目的。

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这次期末考试我数学打了94.5分(优)，我有六处算错了，减掉了5.5分。现在我把算错的地方做个卷面分析。

    1、一串糖葫芦，小红吃了它的三分之一，剩下的小军吃，小红比小军少吃（   ）。

我的答案是：（少吃三分之二）。

正确答案是：（少吃三分之一）。

这道题我算错了，减掉1分。

    2、平行四边形一定有四条边。（  ）

我的答案是：（错）

正确答案是：（对）。

这道题我答错了，减掉1分。

    3、47+8=

我的答案是：47+8=376。

正确答案是：47+8=55

这道题我把加法看成了减法，减掉0.5分

    4、7000米+3000米=（   ）千米

我的答案是：10000千米

正确答案是：10千米

这道题我把单位看错。减掉0.5分。

    5、76*9=

这道题正确答案是：8……4

在列竖式子算时，我算的是8……4算对了，但是我在往横式子抄答案时抄成6……4。

这主要是我粗心大意。减掉了0.5分。

    6、390X6=

正确答案是：390X6=2340

我的答案是：390X6=2250

在做这道题的时候，我的问题主要是马虎，又没有重新验算。这道题被减掉了2分。                                                   

    通过这次考试，我的主要问题是：一是审卷不认真，把加法看成乘法，把“千米”看成“米”再比如小红比小军少吃多少糖葫芦，我看成小军吃了多少糖葫芦；二是马虎大意，在列竖式子时算对了，往横式子上抄时，却把答案抄错了；三是做卷子动脑筋不够，比如平行四边形一定有四个边，这个问题是对的，我也是知道的，但是我没有认真的动脑筋，随便就写成“错”了；四是有的题做完了，我应当再验算一下，但是我没有做到，比如390X6，只要验算一下，就会发现我算错了。

    今后不管是正常学习或者是考试，我都应当认识的去对待，克服马虎的毛病，在下学期考试时考出更好的成绩