2012寒假小学班主任上学期最新班务工作总结汇总（一年级二年级三年级四年级五年级六年级）

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二（2）班班主任工作总结          扬帆导航
                           ——低年级班主任工作小策略
    陶行知先生言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。”这句话深深触动了我的心灵，也鞭笞着我的所行。
    全国著名教师王金战言：“优秀从心态开始。”心态的力量到底有多大呢？曾经有一个教授做了一个试验：他把一个死囚关在一间屋子里，蒙上死囚的眼睛，并对死囚说，我们准备让你换一种方式死，我们会把你的血管割开，让你因鲜血流尽而死。然后教授把一个水龙头打开，让死囚听到滴水声，教授说，这就是你的血液在滴。第二天早上人们打开牢房门，大家猜发生了什么事情：死囚死了，脸色惨白，一副血液滴尽的模样，其实大家都知道，他的血一滴也没有滴出来，他是被吓死的。这个试验说明的是，心态影响生理。如果心态好，生理健康，能力就会增强；而心态不好，生理就差，能力也会减弱。心态具有从里到外影响你的力量。故我们在小学教育上更应注重小学生的心态，因为心态决定是否成功。
    一、撩拨信念
    当我在课上，一个稍有难度的问题问下去时，举手的小朋友寥寥无几，甚至一个都没有。低着头，沉默不语，生怕触及你的目光……孩子们，你们怎么了？
是老师提的问题太难吗？那我怎么随便叫了一名学生，他（她）又能轻声答出呢？
是觉得答了问题也没什么乐趣吗？老师也是设置奖励机制的啊！我记得你们都争着想要的啊？
那是为什么呢？
最近班级里有讲故事比赛。
“谁愿意参加比赛？陈菲儿，你愿意吗？
孩子低头，摇头。我困惑。
孩子，你怎么了？
……
我知道了，你们是怕答错、讲得不好而遭到同学、老师的指责，宁愿放弃展现自我的机会，放弃自我水平提升的机会，你们那么一点挫折都经受不起的话，又怎能去面对人生路上的风风雨雨、坎坎坷坷？
现在的孩子都是在蜜罐里泡大的，从未经受任何风吹雨打，都是温室里的小花，当然经受不起一点风吹草动了。
    当然造成现在孩子的这种心理除了家庭还有更多我们社会的因素。我们中国人习惯教育人们“三思而后行”。不如来听一个故事吧。那是一匹马掉进一个坑里的故事。那是一个深坑，那匹被人推进坑里的马根本无法上来，那些人还要铲土把它埋掉。但每一铲土都被马用力从身上抖到脚下。结果马脚下的土越堆越高，土堆到适当高度的时候，马一跃而起，解救了自己。当然，我们没到为了解救自己生命而必需采取顽强抵抗的时候，但你们也必须明白，人生道路上是不可能一帆风顺，如你所愿的。我们身边也有一个非常感人的故事，洪战辉携妹求学12载，经全国多家媒体的报道后，已成为近期社会关注的焦点，不断有人表示愿意捐款，以帮助他抚养妹妹。令人意想不到的是，洪战辉在某媒体上发表公开信，洪战辉在向关心他与妹妹的人表示感谢的同时，明确提出他可以养活自己和妹妹，不需要任何社会捐款。虽然我们已有意识，孩子的受挫能力太弱，但凭自己的能力不能完全让他们马上面对风雨，我们唯一可以做的是用名人或者周边人的顽强故事来影响他们、鞭笞他们的人生，来影响他们的心态。
    二、鼓励信心
    我一直记着卢勤老师的一句话：“好孩子是被夸出来的。”一直深受其用。所以我认为孩子爱上学是基点。谁都喜欢听表扬的话，尤其是年龄小的孩子，更喜欢听正面的夸奖远远胜于直面的批评与否定。第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”每当在课堂上，某某孩子走神了或做小动作了，我不会立马批评他，而是找到一位表现特棒的学生，和蔼地来上一句：“某某小朋友的表现老师最喜欢。”这句话对学生起的作用可大了，话音一落，所有的视线齐刷刷地扫向那个受表扬的孩子，紧接着以最棒的表现给你，等待你的夸奖，这时你可别让他们失望，记着多表扬些人，表扬时报上孩子的大名，让他们乐一回。表扬的时间长点也无妨，你别怕耽误了上课的进程，因为对于一年级的孩子来说肯定是利大于弊的。同时你可别忘了这次表扬的初衷，你得始终关注开始表现稍差的孩子，一有进步得马上肯定，让他静心于课堂，巩固课堂常规，避免了直面的批评所带来的伤害。这十足乃一轻举，你何乐而不为呢？而我们得多关注孩子的自尊，让他们在学校受到重视与尊重，从而爱上老师，爱上学。因为表扬的魅力我们教育者皆知。苏霍姆林斯基也曾建议：“促使儿童学习，激发他的学习兴趣，使他刻苦顽强的用功学习的最强大的力量，是对自己的信心和自尊感。”
    三、学会生活
    如今的孩子生活水平普遍好了，饭来张口、衣来伸手，要什么，只要宝贝娃儿开口，做家长的“赴汤蹈火，在所不辞。”久而，很多东西在孩子眼里就不是那么珍贵那么重要的了。不相信，你来看看我们低年级教室的讲台经常搜罗着被学生遗弃的铅笔，红领巾，甚至校服、书本……当很多东西可以很容易地用钱购买的时候，那么都将显得都无足轻重了。家长很“重视”对孩子教育上的投入，只要是孩子在学习上提任何要求，家长都会无条件答应。因此，笔可以一把一把的往回买；红领巾在文具店里随处可见，只要花不多的钱就可以买到，那么丢就丢了吧。由此，也给所有的家庭教育和学校、社会教育提出了这样的一个课题：该如何教会孩子学会珍惜。对家长而言，则应该控制好孩子在文具上的支出，在孩子刚入学时，不妨每天检查一下他的文具，如果不丢东西，应当进行鼓励，以强化这种良好的学习习惯，切不可认为一支铅笔值不了多少钱就任由孩子随意丢弃；而学校，教师应教育学生，爱惜自己的文具用品，即使是一枝小小的铅笔，也凝聚了工人们的汗水，让他们从小就有珍惜劳动成果的意识，并要让他们明白节俭是中华民族的传统优良美德；社会也应当加强宣传，从方方面面引导学生珍惜身边的事物；或者将自身行为与地震灾区的孩子情况相联系，定会受启发。如果大家同心协力，一定能让我们的学生珍惜身边的事物，那么被遗弃的铅笔将会越来越少。
    四、懂得感恩
    “懂得感恩，才会懂得付出，才会懂得回报。”所以家长在无私付出的同时好好考虑自己的无私是否能换回您孩子的无私，还是让他在占有、在享受的同时学会了自私。所以为了孩子的无私，请你“自私”一点，跟他讲述点奋斗、艰辛经历，让孩子懂得感动，懂得感恩父母。
    有人说善良的本质就是有一颗感恩的心，有人说一个人如果有了一颗感恩的心，他就是一个幸福的人，对别人的帮助，哪怕是一点、一滴，我们都应当怀感恩之心。学会感恩，懂得感恩应当成为每个人的美德，成为时代的呼唤。

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三（2）班主任工作总结
   本学期，我从班级实际出发，努力做好班主任工作，力求把我班学生培养成有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人，并争当“优秀班级”。
（一）加强思想品德教育，培养良好道德品质
    两年下来，我班多数孩子能跟着老师的步伐，正常有序地投入学习，但仍有一部分孩子较随意，纪律意识不强，自制力差。据此，本学期我着重从以下几方面入手加强对学生进行思想品德教育：
    1、充分利用晨会课、品生课、十分钟队会等，结合重要节日，纪念日及传统节日加强对学生进行以集体主义，爱国主义为重点的思想教育。对此，还安排开展了相应的主题班会，《祖国，祖国，我爱您》、《我爱班集体》等。
    2、加强学生良好心理品质的培养，注重能力、智力和非智力的有机结合。
    ①培养学生自我管理的能力。
   班级一些孩子的自我管理能力较差，自我约束力不够，针对这种情况，我们开展了以《我爱班集体》、《做一片美的叶子》等为主题的班会。同时，我还巧妙运用“班会课”进行相关主题的小品比赛，旨在让学生了解“优秀班级”的学生都是自我管理能力很强，责任心很强的孩子。
   ②增强学生经营友谊的意识。        
现在的孩子都是家里的独子，自小娇宠惯了，学校里受不得一丝委屈，因此很容易跟周围同学产生矛盾。比如，整队的时候，不小心被人蹭到了，也会因此吵闹；撞翻了他人的铅笔盒，也不及时帮人捡起来……这些看来很小的事情，孩子们不懂得如何处理更好，都需要老师去引导教育。据此，我们多次开展了相关主题的小品比赛，旨在教育学生在学校里如何与同学相处，如何经营我们的友谊。
下面附上几个活动中学生自己设计的小品：
铅笔盒的友谊
放学了，大家整理自己的学习用品准备回家，月月动作很快，三下五除二就整理好了自己的课桌椅，背起书包就走向教室门外。但是，她大大咧咧的性格有时候会惹来一些麻烦。这不，她经过玲玲课桌时，书包一不小心拖走了玲玲的铅笔盒，只听到一声“啪”，铅笔盒掉在了地上。
月月意识到自己的失误，立马回头，只见铅笔盒掉在了地上，文具撒了一地。虽然大大咧咧，但她是个很有礼貌，很大方的孩子，她一个劲地对玲玲说：“对不起，对不起，我不是故意的。”然而，玲玲更是个懂事的孩子，看着月月不好意思的表情，赶忙说：“没有关系的，你不是故意的，捡起来不就行了吗。”两人相视一笑，一起捡起文具，整理好了铅笔盒，手拉着手高兴地走出教室。
                      如此友情，要不得！
甲：同学们对自已的知心朋友了解吗？下面请看小品《友谊》！
有一天，小明向好朋友小刚借钱买零食，不巧，小刚昨天被打了，小刚说：“借你钱可以，不还都行，只要你帮我打个同学。”借钱还可以不还，太好了。小明心想。于是，他二话没说就去打了那个同学。
事发以后，李老师知道了此事，找来小明小刚谈话。小明说：“不关我事，是小刚让我打人的。”“你自己要跟我借钱，才去打人的。”两人居然在老师面前吵了起来，事后两人为此事成了陌路人。老师惩罚了他们，还告诉他们，友谊不该建立在金钱和义气之上……
甲：同学们，小刚和小明之间算什么友谊呢？ 有事情不管对错就去做了，遇到问题又相互推卸责任，这是朋友吗？
乙：当然不是，那么真正的友谊是什么呢？请同学们就这个小品发表自己的见解。
（生说）
甲乙：同学们，友谊是用金钱也买不了的呀！桃花潭水深千尺，不及朋友之间情，所以请同学们要珍惜友谊，珍惜朋友。
（二）加强班级管理，努力创建文明班级
班级是学生的第二个家，一个学生的成长和进步与班级管理是分不开的，根据本班学生的特点，我从以下方面入手加强了班级管理：
   1、岗位责任，坚持到底
    这学年，继续实行人人岗位责任制，设立相应的管理人员，如室内保洁员、电化站站长、雨具保管员、回收所所长等，力求让每个学生都能在班级管理中找到自己满意的位置。我还对值日班长制度进行了改革，由一个班干部带领一个同学担任，负责班级的全部工作。这样，既让每个同学得到了锻炼，又保证了班级工作有序有质量地进行。
2、卡片积分，良性竞争
本学期在班级管理上，我改变以往的班级管理方式，不再低效地对班级的44个学生进行管理，而是将班级分成四小队，以小队为单位，对常规、学习等方面进行管理评比，在班级里形成竞争机制。每月制定重要突破目标（我们共同商量制定的十月份目标是：安静整队就餐、做好岗位工作、课前准备；十一月目标是：上课思想集中 、为小队争荣誉、不懂就问 ； 十二月目标是：作业不拖拉、课堂参与、书写整洁），一周一总结，反馈实行情况，一月后完成目标的同学，将给予奖励，完成人数最多的小队再次奖励。让学生在竞争中，提醒约束自己的行为，养成自己管好自己的习惯。
    3、对症下药，寓教于乐
    学期初，我分析了班级现状，整理了班级存在的一些问题，并将之设计成丰富又可行的班队活动。由各队队长带领同学组织班队会方案，这样，既为学生提供了实践的机会，又锻炼了他们多方面的能力。而且，针对班级薄弱方面，我们每月商量制定几个主攻目标，相互督促，相互提醒，定时评比总结。两个学期的努力，学生在很多方面都取得了进步：上课参与课堂交流的同学多了；课前准备更有序了；课桌椅更整洁了；作业拖拉的同学越来越少了……
孩子们为了小队的荣誉，为了完成每月的目标，付出了很多的努力，也取得一定程度上的进步。下面的稿子是各队队长的辛苦成果：
                       可怕的拖拉习惯
“好，课就上到这儿，接下来打开作业本做作业。”
十分钟后，叮铃铃，下课铃声响了，一部分同学做好了作业，可是一部分同学还没有做好。
     老师说：“做好的同学先交给组长，没有做好的抓紧时间，第一时间交给组长，组长第一时间交给课代表，课代表第一时间交给老师。下课。”
     老师离开了教室，回到办公室。一节课后，老师没有等来课代表交作业。两节课后，课代表还是没来交作业。老师想：孩子们剩下的题目不多了，午休时间充裕，课代表肯定能收齐作业了。可是，下午第一节铃声响，作业还是没有来。老师再也忍不住了，去教室看情况。
来到教室，老师找来课代表，问：“为什么作业到现在还没有收齐？”“老师，我们收齐了六组，D组的王亮上午就做好了一半，到现在还有一半；E组的陈浩做得差不多了，还有几个字也不抓紧时间写好，催了他几次了，可他还只顾玩耍。”
老师生气极了，将六组收齐，扣了D组和E组的星。同学们，你知道是什么让这两组的荣誉没有了吗？（指名答）
总结：是王亮和陈浩的磨蹭害了小队，这样不良的作业习惯不改正，以后更会害了自己。时间一长，做事越来越拖拉，就改不过来了。别人半小时能做完作业，他可能要一小时，可能要两小时……这样到了高年级，连玩的时间都没有了，太可怜了吧。
               课间活动
A丁零零，下课了，同学们走出教室开始课间活动。“我们玩拍手游戏吧！”“好啊！”几个同学开始玩了起来。另一个同学小沈也想加入：“我能一起参加吗？”
“人够了，不需要了。”
小沈就这样被拒绝了，他有些不服气。于是，开始捣乱同学的游戏，同学立马上前将他揍了一顿。

B丁零零，下课了，同学们走出教室开始课间活动。“我们玩拍手游戏吧！”“好啊！”几个同学开始玩了起来。另一个同学小沈也想加入：“我能一起参加吗？”
“不好意思，我们三个人玩正好，要不你也叫上几个同学一起去玩啊。”
虽然小沈被拒绝了，但是同学能够考虑他的感受，很友好地帮他提了建议。于是，他又找来两个同学，也玩起了拍手游戏。
同样是被拒绝，为什么结果却完全不一样呢？同学们，你知道吗？
（三）开展读书教育活动，增长学生的见识。
本学期，我从以下几方面引导我班学生进行读书读报：
    1、继续实行师生共读书目，交流阅读心得，完成阅读笔记。我们完成的共读书目有《大林和小林》、《时代广场的蟋蟀》、《小熊温妮•菩》，学生在快乐阅读的同时，也懂得了友情的可贵，明白了勤劳才能致富的道理。
    2、做好每周一次的图书借阅工作，让我们的阅读课扎实起来。
3、继续实行课外阅读积分制度，进行不同层次的激励和奖励，期中、期末进行两次大表彰。

    总之，本学期我努力本着生动大气的教育理念，坚持从正面出发，正面教育，努力把我班培养成团结、活泼、向上又富创新精神的班集体，促使我班学生各方面能力得到均衡发展。