小学六年级上册语文期末考试试卷质量分析

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小学六年级上册语文期末考试试卷质量分析
小学六年级语文上册期末试卷分析
赵河小学  刘频卿
一、 试卷评价
纵观整份期末试卷，命题紧扣课程标准，以教材为基本点，以学生学习能力培养情况为主要对象，密切联系学生实际与社会生活，关注学生心灵，较好地渗透新课程理念。学生基础知识比较扎实，积累运用的量不足，阅读习惯的养成和独立阅读能力欠功夫。下面就本年级情况做具体分析：
二、试题分析

   1. 从整个卷面来看，基础知识学生掌握较好。学生在拓展阅读的能力这方面知识欠缺太多。学生成语积累与运用能力失分率原因为：一是积累的量少，虽有一定的积累量，但错别字太多。可见学生平时的积累习惯没养成；在积累方法上只注重背，忽略写；语文课外阅读量不够。
    2诗词园地。老生常谈！诗句背过了，但默写时错别字魅力无穷，势不可挡！甚至有的学生上周学的这周忘，昨天学的今天忘，上午学的下午忘，总之，就是一个字忘。学生啊，给我一千个愁人的理由。                                               
3. 课内部分主要考查学生的课内阅读能力，反映出对学生阅读习惯的培养欠功夫。最集中的表现是学生联系上下文体会词语、句子的能力薄弱，一是对词语体会不准确，意义完全不对；二是体会句子的意思还停留在表层意义上；三是根本不做答。语文阅读重在过程，学生阅读态度不认真，文章浏览一遍即开始作答，对不理解的词语、句子不去认真揣摩，体会，感悟。今后要注意培养学生在积累方面的吸收与内化，逐步形成能力。
4. 课外阅读，失分相对教多，学生积累比较少，思维不够开阔，只要是老师没有讲到的，就不会做，做不好！反映出平时对学生阅读习惯的培养欠功夫。阅读部分学生在分析、概括、语言表达能力三方面失分率高，明显地反映出学生缺乏举一反三的阅读能力和良好的阅读习惯。
    5.习作部分主要考查学生的观察力和语言表达能力。以“读书”为题目，贴合学生实际，学生有话可说，应该会有好的分数。但有的学生还没有养成修改文章的习惯，在分段、错别字、标点符号等问题上而被分也不少。与《语文课程标准》的要求相比还有一定的差距，有待加强和提高。
三、反思与建议
1. 重视学习习惯的培养。
平时要注重加强读题、审题的训练，培养学生认真审题，细心答题，耐心检查，认真书写的好习惯。做好查漏补缺工作，对个别学生进行面对面的辅导和教育，培养他们仔细认真的学习习惯，教给学习方法，不断提高他们的学习成绩。
2．继续抓好语文知识能力的训练，特别是理解和阅读能力。
平时注意培养学生良好的阅读习惯，认真思考的习惯。平时教学中多引导学生自主地对课文进行阅读理解，引导督促学生多阅读，多思考。要经常给学生介绍好的阅读材料，当然，还要多从方法上指导阅读方法。
3. 注意对学生学习方法的指导。
教材中出现过的训练形式，要指导学生举一反三，在反复练习掌握的基础上，能够进行拓展练习。要重在教规律，教方法，而不是告诉学生某题的正确答案。有针对性地进行分类练习。在小处把握好学生的解答中的细小语病，在大处要教活激活学生的思维，要求要严，方法要活，提高学生的答题能力。
4. 读写结合加强作文训练。
目前看学生的作文问题也很突出。要提高学生的习作水平，就必须要打开学生练笔的各个渠道。一篇篇优美的课文不应该再是师生分析讨论的中心，而应该成为学生进行语文实践活动的蓝本。老师的责任就是借助于这些课文和语境，创设各种各样的语言训练的机会，让学生进行口头语言和书面语言的训练，读写结合的渠道有很多，需要老师们不断地去摸索，去尝试。通过各种途径，使学生养成勤动笔的习惯，增加生活体验，丰富语言储备，提高写作能力。

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六年级语文试卷分析
原作者：新寨中心小学 阴炳艳有删改。
    本次语文期末考试，我班应参考人数为33人，实际参加考试人数为32人，平均分71.37，优秀率为38%，及格率为92%，成绩较之以前比较理想。
    纵观整个试卷，本试卷是一份较有价值的试卷，内容有一定的覆盖面，重点突出，有一定的代表性，试卷难易适度，有一定的层次性，既注重对基础知识的考察，又注重对学生能力的培养，归纳试卷有以下几个特点：
一、试卷特点
（一）、注重对学生良好的学习习惯的培养，良好的学习习惯指的是答题认真、仔细，字迹工整、清楚，不勾不抹，审题认真，答卷无遗漏，本试卷二、六两题就考查了学生的学习习惯，二题为看拼音选词语并要求字迹规范工整，六题阅读积累，此题要求学生认真审题。由于审题不认真，这四位同学没能答出自己的真实水平，看来学生良好的学习习惯的培养十分重要。
（二）、注重对学生各种综合能力的培养
    综合能力，就语文来讲，指的是听、说、读、写的能力，本试卷就注重了对学生综合能力的培养，如第五题，根据课文的内容填写。六题则考查了学生能力，阅读并回答问题，则考查了学生读的能力，八题作文则考查了学生写的能力，整个试卷，紧紧靠近《新课程标准》的要求，向听、说、读、写靠拢，培养了学生听、说、读、写的综合能力，有利于学生综合素质的提高。
（三）、注重对学生基础知识的考查
《新课程标准》不断地对语文教学提出要求，但万变未变对学生基础知识的考查。基础知识是指字、词、句的掌握情况，本试卷虽活题较多，但并未脱离对学生字、词、句基础知识的考查，例如，三、四、五题均分别从字、词、句、课文内容方面对学生进行了测验。我班学生基础知识掌握得挺好。
二、查找不足
（一）、良好的学习习惯培养不够
    我班大多数同学具有良好的学习习惯，答卷认真、仔细，字迹工整，审题全面，但个别同学在这些方面还很差，字迹不够工整。
（二）、学生的作文水平还较差
    作文，综合考查学生的用词、造句、段落划分，布局谋篇的能力，从本次作文情况来看，我班学生作文水平较差，作文平均分为20.01分，20分以上的有28人，作文整体平均分离30分差了9.99分，离自己预期要达到的效果还相差一段距离。

三、整改措施
1、   端正学生的学习态度，从字迹、审题，认真程度上，培养学生良好的学习习惯。
2、   注重作文教学，平时让学生多练笔，注意观察身边的人和事，为写作提供素材，以提高作文水平。
3、   在以后的语文教学中，大力向《新课程标准》靠拢，从听、说、读、写方面提高学生的综合能力。

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一、              试卷内容

本次考试的试题内容以教材为载体，立足基础，适当增加难度，体现出灵魂性、开放性。侧重考察学生联系生活实际和语言环境理解语言、运用语言的能力。《和爸爸妈妈共读一本书》注重培养学生听的能力，同时体会文章蕴含的道理。“汉字是有生命的”要求学生用字组词，体现出人生的美好。“用一个词语写出从下面词语中读懂了什么”则是对课文内容的精彩回放，与第三题一起考察学生对课文内容的理解、感悟。第四大题则是对各单元知识的综合考察，此题失分严重，可见学生语文基础知识、语文能力有待提高。“关于鸟的故事”则围绕鸟的字形介绍了象形字的一些知识，既让学生获得了知识，同时又受到启迪。第六题、第七题则是围绕读书展开的，鼓励孩子多读书，写自己的读书故事。

二、              答卷情况

本次考试我班学生成绩不够理想，优秀学生12人，平均分79.97分。第一题中第三小题从两方面谈亲子共读的好处，失分现象较多。第二题组词中灼字体现生活美好的词语难度较大，灼的基本义有：1. 烧，炙：～热，～伤。2.明白透彻：真知灼见。3.鲜明：～～，～亮，然。学生对第一个意思比较熟悉，而能体现生活美好的恰恰是后两个。从课文语句中读懂了什么这道题难度较大，失分严重。这样的题目只要孩子们能理解语句的含义，写出自己的感受，合情合理就应该是正确的，比如“一碗流水斜阳外，几缕炊烟老屋中”营造了乡村和谐温馨的宁静氛围，学生回答幽静，我认为是正确的，但都给打了错。第三题《心的翅膀》让你懂得了怎样的道理学生的回答是孩子的想象力往往比成年人更丰富，告诉我们要守住童心，放飞想象的翅膀。我想这个答案也应该是正确的。第四题的答题情况不够理想，这主要反映了学生的语文能力还有待提高。第五题的难点是：1.韵脚是什么。日常教学中也接触过此类问题，但都没有作为重点，因此很多学生都没答上来。写出“鸟语花香”之外的四个成语考察学生对词语的积累情况，学生很难写全。另外填写诗句一题学生只记住新学过的，至于没学过的和以前学过的，能填上的就不多了。六、七两题答题情况较好。

三、              存在问题

1、      学生的理解、表达能力有待提高，有些问题十分明确，学生却所答非所问，答跑了题。

2、      课外积累贫乏。

四、              今后措施

1、      在日常教学中注重培养学生的语文能力，特别是分析、理解能力。

2、      注重语文知识的积累。鼓励学生少上网，多读书，胸藏万汇凭吞吐，丰富的积累是提高学生语文能力是重要途径。