教学
内容
| 教学
环节
| 活动时间（大约）
| 教学活动
| 设计意图
|
教师活动
| 学生活动
|
1、复习体积、质量的单位换算及天平的使用方法
| 提
问
复
习
| 1分钟
| ①1cm3=
dm3
=
m3
②5kg =
g
③在使用天平时应注意什么问题？
| 学习完成有关的练习，提问个别回答或全体回答。
| 本节课要利用天平来测量物体的质量，所以复习这部分的内容为新课的展开做好铺垫。
|
认识相同体积的不同物质质量不同
| 导
入
新
课
| 2分钟
| 一、演示：
有两个相同的矿泉水瓶，它们一个盛满水，一个盛满了酒精，猜一猜，它们哪一个质量大？（可用调平的天平加以比较，得出正确的结论。）
|
让学生猜想。
调动学生的积极性。
选一位学生上台演示。
| 从身边的事例出发，让学生觉得亲切自然。
在黑板上写出学生的猜想，把问题交还给学生解决，满足学生求知欲望，初步体验成功的喜悦。
|
2、探究同种物质质量与体积的关系
科学探究：同种物质质量与体积的关系
|
探
究
实
验
（一）
猜想
设计
实验
进行
实验
分析
数据
归纳
得到
结论
交流
评估
|
1分钟
10
分钟
3分钟
3分钟
|
二、探究同种物质质量与体积的关系：
让学生感受体积相同的不同物质的质量是不同的，学生探索质量和体积之间的关系，从现象中寻找规律，得出结论。
|
学生通过小组实验测量不同体积（圆柱体）铁块的质量，记录数据、绘制表格，分析质量与对应体积比值的特征。
设疑，激发学生进行探索的热情。
学生分工合作设计并进行探究实验。
学生讨论得出相应的结论。
学生通过讨论发挥其主体作用。
| 做好引导，培养学生发现问题、解决问题的能力，使学生利用已掌握的知识去探究、分析所遇到的问题，从现象中观察、掌握科学。
教师注意指导学生的小组实验，做好学生实验中的“分享者”，纠正学生操作的不足之处，及时解决学生遇到的问题。
经过讨论增强学生对知识的理解。增强协作解决问题的能力，拓展思维。
|
同种物质的质量和体积之间会有什么样的关系呢？
指导学生带着问题，设计实验，解决问题。
分组讨论所得出的结论。
得出统一的结论。
|
3、学习密度的定义：
| 引导
归纳
| 2分钟
| 三、引入密度的定义：
某种物质有质量与体积的比值是一个定值，这种比值不变性正是物质本身所具有的特性。
| 分别计算每个铁块质量与体积的比值，分析其规律。
| 教师让学生写出的结论，做好“裁判”的角色。
|
4、认识密度是物质的特性
| 分析
比较
| 3分钟
|
不同物质的质量与体积的比值是不同的，即不同的物质的密度是不同的。
|
学生用铁块做实验，把得出的结论与铝块的结果进行分析对比。
|
展示部分学生的图表，引导学生分析、对比。
巡回指导学生实验，让学生相互交换实验结果，分析检验结论。
|
5、密度的定义、公式、单位及一些物质的密度
| 教
师
引
申
| 5分钟
| 单位体积某种物质的质量叫这种物质的密度；公式：ρ= m / v
1g/cm3 = 1×10 kg/m3
了解一些不同物质的密度。
| 分析、领会各物理量的意义，对公式进一步熟悉、理解。
推导公式的等量关系。
引导学生学习课本上的三个密度表，记住水的密度，并且会查密度表。
| 板书密度的概念、公式以及密度的单位和不同单位之间的转化关系。
展示学生的推导过程。
|
6、密度知识的应用
| 理论
联系
实际
解决
简单
问题
| 5分钟
| 四、密度知识的应用：
讲述课本例题。
要求学生解决部分与生活密切相关的习题。
| ①学习课本例题。
②完成“动手动脑学物理”的练习。
③应用所学的知识解决简单的问题。叫同学到讲台上向全班同学讲评，把理论应用于实际，解决简单的实际问题，体会成功的喜悦。
| 定性了解一些物质密度的大小。如金的密度大于铜的密度；冰的密度小于水的密度等等。
展示例题，注意讲述计算题中要注意的问题。
及时巩固所学习的知识。
做好“欣赏者”，与学生一起分享成功的喜悦。
|
7、小结、布置作业
| 巩固
新课
| | 五、小结、布置作业：
学生小结本节课的内容。
作业：课后题目及《一课一练》
| 小结本节课的内容，谈谈自己对本节课的感受。
| 培养学生的综合能力。
|
教师：_____________
教学内容：
《 密度 》
班级：_____________
时间：_________________
|
项目
| 活
动
记
录
| 教师
评价
|
学
习
积
极
性
| 学生提问 / 回答问题：
|
|
举手：
人次
| 提问：
人次
|
内容：
| 内容：
|
回答情况：（是、否）积极思考；
（是、否）正确
| 回答情况：（是、否）积极思考；
（是、否）正确
|
其他：
|
|
操
作
活
动
状
况
| 1、用天平比较相同体积不同物体的质量
| 操作：
仪器使用：
实验现象：
典型操作是：
得到结论：
| 观察记录：
（有、无）
（有、无）
（有、无）（有、无）
| 讨论交流：
（有、无）
（有、无）
（有、无）（有、无）
| A：操作有条理，
正确、迅速
B：操作有序，
部分错误
C：操作无序，
部分正确
|
2、探究同种物质质量与体积的关系
| 操作：
仪器使用：
实验过程；
图象分析：
得到结论：
|
观察记录：
（有、无）
（有、无）
（有、无）
|
讨论交流：
（有、无）
（有、无）
（有、无）
| A：探究实验过程
完整、科学、有序
B：探究实验过程
基本科学、有条理
C：探究实验过程
不科学、不规范
|
3、学习密度的定义
| 分析领会：
推导公式：
理解密度意义：
会查密度表：
| 观察记录：
（有、无）（有、无）（有、无）（有、无）
| 讨论交流：
（有、无）（有、无）（有、无）（有、无）
| A：能正确领会、推导、意义、会查
B：基本能领会、推导、意义、会查
C：不太领会、推导、意义、会查
|
4、理解密度是物质的特性
|
同种物质：
不同物质：
| 观察记录：
（有、无）
（有、无）
| 讨论交流：
（有、无）
（有、无）
| A：准确理解
B：基本理解
C：不太理解
|
5、密度的应用
| 判别是否空心：
区分哪类物质：
求质量和体积：
| 观察记录：
（有、无）
（有、无）
| 讨论交流：
（有、无）
（有、无）
| A：能熟练应用
B：基本能应用
C：不太会应用
|
6、新课巩固习题作答情况
| 习题分布：
题量多少：
难易程度：
举一反三：
标新立异：
| 完成情况：
| A：理解准确，
思路清晰
B：基本理解，
思路明白
C：不能完成
|
学生自评：
家长评价：
|
| 改进意见：
|
|
楼主: 网站工作室
楼主
