2012年寒假第一学期小学五年级上册数学期末考试质量分析反思

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==一、试卷题型分析
　　1、试卷紧扣教材，抓住重点，同时注重了各知识点的考查。
　　五年级上学期教材包括以下内容：小数乘除法、简易方程、观察物体、多边形的面积、统计与可能性、数学广角和数学综合运用等。其中小数乘除法、简易方程、多边形的面积、统计与可能性等是本册重点内容。本次调考试卷主要有四类题型：基础知识题、计算题、作图题、应用题。全面地考查了学生所需掌握的各部分内容。
　　下面根据各类型谈谈我的理解：⑴基础知识题第一题填空、第二题判断，第三题选择，考查的是学生对基础概念的理解，题目难易适度，适合大部分学生的能力范围。同时也有灵活运用基础概念的题目，例如第㈠题⑻a的一半与5.4的和是10，a=( ?摇)。第一题⑺在一张长20厘米，宽15厘米的长方形纸上，剪下一个最大的三角形，三角形的底是(?摇 )厘米，高是( 　　)厘米，面积是(　　 )平方厘米。此类题目满足部分中上层学生的能力范围。⑵计算题分为口算题、笔算题、脱式计算、解方程。小数的乘除法在实际生活中和数学学习中都有着广泛的应用，是小学生应该掌握和形成的基础知识和基本技能。计算题考查内容全面，题量适中。解方程四个小题出现3种不同题型。例如：第四题⑵解方程：A、5×（x+4.1）=30.7，B、x-0.36x=25.28，C、2×27.3+x=82.24，其中又重点考查了未知数“χ”单独出现在式子中时，怎样正确理解其含义以及能否正确运算的能力。⑶作图题。第五题为作图题，此题是对空间思维观念和平面作图能力的综合考查。要求学生能辨认从不同方位看到的物体的形状和相对位置，将平面上呈现的立图图形在头脑中以立体形式还原，然后在头脑中分析成像，最后将分析结果以平面图形画在试卷上。⑷应用题。全面综合性地考查了运用小数乘除法解决生活问题、运用未知数解决问题、平面图形的面积计算等方面内容，要求学生通过读题，理解题意后，对条件进行分析提炼，最后解决问题。题目难易适度，涵盖了多个知识点。
　　2、试卷注重体现数学与生活的紧密联系。
　　试卷中注重体现数学与我们生活的紧密联系，要求学生对已知条件、问题进行分析的同时，考虑生活中的实际情况。例第三题⑷一条短裤用布0.72米，20米布最多可以做(　　 )条短裤。
　　A、27.76 B、27.8 C、28 D、27
　　以及第六题⑸都是根据生活实际情况确定是采用“进一法”还是“去尾法”取近似值。
　　二、试卷卷面分析
　　本次考试全班74人参加考试，满分4人，90～95分的30人，占全班人数的46%。全面、准确地反映了学生的学习情况及日常教学情况，成绩虽然与同年级各班比较有一定优势，同时也从卷面中反映了一些问题：
　　㈠基础概念的理解不透彻，造成对基础概念不能灵活运用。
　　如第二题判断：⑴一个平行四边形与一个三角形底和面积相等，平行四边形的高是5厘米，三角形的高是10厘米。答案为（√）。这个题目主要是考查平行四边形与三角形之间的面积关系，2个完全相同的三角形可以拼成一个平行四边形，平行四边形与三角形等底等高，从而推导出三角形面积计算公式，得出三角形面积是平行四边形面积的1/2。本题目中，三角形与平行四边形底边长度相同，而当三角形面积扩大2倍时，考查其高的变化情况，即ah=a1h1÷2，当a=a1，则h=h1÷2，所以h1=2h，三角形的高是平行四边形高的2倍。少数学生看到题目中底边长度相同，则自然地联系到等底等高，对于其面积相同这个条件忽略了，最终判断错误，其根本原因是对于概念只停留在表面的记忆上，没有深刻地理解含义，不能举一反三灵活运用。
　　㈡计算作为一个基础知识和基本技能，还需要加强练习。
　　试卷第四题集中考查本册有关计算的内容，共4个小题：1、口算；2、解方程；3、竖式计算；4、脱式计算与简便运算。全班64%的同学在此题中不同程度的扣分，在其它题目中因为计算问题造成失分的情况也不在少数。计算作为数学知识中的一个基本技能，如同建设房屋的基本材料，无论你有多精美的设计方案，如果材料不合格不坚固，都是建造不出好房子的。而在数学解题中，虽然思路很清晰，考虑的角度也很巧妙，但是在实际答题中因为计算失误造成答案错误，这是多遗憾的事呀！因此，在今后的教学中对于计算知识还需要强化训练，让学生在理解算理的基础上，加入口头叙述计算的环节，引导学生掌握正确的计算方法，养成良好的计算习惯。
　　五年级出现了简易方程的教学内容，试卷中的解方程题对此内容的考查很全面。在第四题⑴口算中出现了“7a－0.2a＋a=____”；⑵解方程中出现“x－0.36x=25.28”，这两个题目都是将未知数单独放在式子中,此时部分同学们就晕头转向了,这两小题的错误率高达26%。当未知数或字母与数学相乘时可以省略乘号,而单独出现时可以理解为与数字“1”相乘，即“7a－0.2a＋1a=____”；“1x－0.36x=25.28”。其根源是学生对未知数意义的理解还不透彻，加上练习内容比较单一，题型缺乏变化造成的。
　　㈢解决问题中对条件问题的分析综合能力不够，解决问题的策略训练有待提高。
　　应用题是日常生活在数学中的反映，既能发展学生数学思维能力，也是培养学生应用意识和创新能力的重要途径。试卷第六题应用题反映的问题有：①学生解决问题的分析、综合能力有待提高；②学生解题策略性能力还不够。在第六题应用题中有近70%的同学或多或少的失分，其中问题最大的是第⑷小题，其次是第⑴小题。第⑴小题题目是这样的：“王师傅开车到200千米远的城市送货，平时一趟要耗油50升左右，由于今天道路顺畅，平均每千米节约了0.025升。他今天这一趟实际耗油约多少升？”这道题可以从不同角度进行分析，解题方法也可以是多样的。方法㈠先根据每千米节约了0.025升油，从而算出200千米节约了0.025×200=5升油，进而得出实际耗油为50升-5升=45升。方法㈡先根据200千米耗油50升，算出每千米耗油为50÷200=0.25升，与现在每千米节约了0.025升，得出实际每千米耗油为0.25-0.025=0.225升，最后和路程200千米结合得出实际耗油为0.225×200=45升，由于学生思路不清，分析错误，对于所提问题需要哪些条件进行分析时没有理清头绪，不能很准确地找出相关条件对问题进行分析，试卷上出现的错误各种各样。这说明在平常教学中，对学生的分析综合能力的训练需要进一步系统化训练，让学生运用分析法、综合法、画线段图分析法等方法，提高学生的数学思维能力。同时还可以将计算教学与解决问题有机结合，在解决实际问题的过程中既探讨解决问题的策略，又提高学生计算能力。
　　通过这一次调考，让我能全面深入地了解学生的学习状况，通过出现的问题反思在平常教学中的不足和缺憾，从而促进今后的教育教学工作进一步提高。

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五年级数学（上）

期末试卷质量分析　　试卷体现以下特点：⑴题量合适，难易恰当，覆盖面广。这张试卷设计的考试时间是60分钟，绝大多数的学生能在规定的时间内完成答卷任务，这样利于学生学习水平的全部呈现，符合水平性测试的目的；本卷在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时，增加了适量的难题，来考查教与学过程，某种程度上体现了新课程的目标体系。

⑵来自生活，运用生活。《课程标准》认为：“学习素材应尽量来源于自然、社会和生活，让学生学有价值的数学。”此卷试题的大部分数据来自于学生熟悉的生活情境，这些数据令学生感悟着数学和生活的联系，感受着学习数学的价值。

当然，本张试卷还存在值得斟酌的地方：⑴几何知识内容偏少，和它相关的知识仅占到了10%；而本册教材内容囊括了小数四则计算及大量的简便计算的题材，试题的占分仅22%，简便计算只有两道基本的，不能完全考核学生的基本计算能力。  

成绩统计表

班 级	参考 人数	总分	平均分	优秀人数	优秀率（%）	不及格 人数	及格率（%）	最高分	最低分
五（1）	39	3192	81.8	24	61.5	3	92．3	97	47
五(2)	39	3294	84.5	27	69.2	0	100	99	62

⑴计算题部分。
　　计算题部分分为“直接写出得数”、“用竖式计算”和“能简便计算的要用简便方法计算”及解方程四种题型。“直接写出得数”的正确率为95.2%，主要错在“0.16×0.08=”、 “4.02÷0.01=” 、“0.12×0.2=” 和“100×0.1=”这三道题目上，看来有部分学生的口算技能还存在一定的问题；“用竖式计算”的正确率为95%，集中错在“6.590÷0.27”这道题目上，少部分学生计算方法不当，计算不够熟练；“能简便计算的要用简便方法计算”的正确率是91.3%，2道题目都有学生错，说明有小部分的学生计算存在着问题。
　　⑵填空题部分。
　　填空题部分的内容涵盖了“小数乘除法”、 “多边形的面积” “统计”“小数乘除法中间的规律”和“数学广角”等方面。　填空第4、5、9题错误的较多　　

（3）判断题。准确率为80%。其中第4、5题错的学生特别多，达半数以上，具体内容是“一根木料锯成3段用了12分钟，照这样计算把它锯成5段需要20分钟”错在学生没有理解时间与锯的次数有关。另一题“边长是4公分的正方形她的周长和面积是相等的”学生错在只注重数字没有注意单位。

（4）多边形计算。正确率87%。多数学生没能用较简便的方法计算，步骤繁琐，造成计算失误
　　⑸解决实际问题部分。
　　这部分的准确率是86%，不算太好。原因有原有的解决问题的基础差，表现在解决问题的策略还未形成基本技能，数量关系不清，理解题目的意思不到位等等。
　　今后教学工作要改进的地方：
　　⑴培养学生良好的学习态度和学习习惯。态度决定一切，要学好必须有好的学习态度，这包括认真听讲、积极发言和认真作业等等，而更重要的是学习的习惯，最重要的是学生思维习惯的培养，这才是学生终生受益的。
　　⑵重视知识理解与形成过程。好多知识的教学要重视“拉长细节”，使学生们在学习活动对知识的理解深而广；要多多聆听学生的声音，感悟他们的思维的特点，不断地调整教学的方法等等；尽量让学生到手操作，在做中学数学的效果远远大于单纯的理解。
　　⑶密切知识与生活的联系。只有将数学知识和生活密切联系起来，才能有效地激发学生学习数学的兴趣，感受学习数学的价值。
　　⑷继续打造课堂教学特色。课堂教学应追求是“自然和谐真实有效”，今后我还是以此为教学目标，不断丰富其内涵，增强教学的艺术，让课堂焕发出生命的活力！

  

王航

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冬~~雨

网站工作室 发表于 2011-12-31 18:59
五年级数学（上）期末试卷质量分析　　试卷体现以下特点：⑴题量合适，难易恰当，覆盖面广。这张试卷设计的 ...