2011-2012第一学期初三九年级上册英语期末试卷分析（含考试题卷面总结）

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2011.12资料 一、试卷的总体评价

本试卷按照中考的分值和题型的要求进行命题，主要考查学生对基础知识的掌握情况，以及学生对语言知识的实际运用能力和知识的拓展能力。侧重于对听力、词汇、短语、句型、语篇理解进行考查。试卷难度适中，试题的知识点覆盖面广，没有出现偏题、怪题，但题型较灵活，部分题目设有陷阱，有利于突出学生主体，尊重学生的个体差异。
本试卷的题型和分值：本试卷总分150分：Ⅰ、听力测试（30分）；Ⅱ、单项选择（20分）；Ⅲ、完形填空（10分）；Ⅳ、阅读理解（30+5+10分）；Ⅴ、单词归类（10分）；Ⅵ、交际运用（15分）；Ⅶ、书面表达（20分）。     

二、学生答题情况分析
Ⅰ、听力测试：本部分A、B、C、D四大题，听力内容难度不大，但录音音质不够清晰，听起来有杂音，语速有点偏快，学生要得满分很难。学生错得较多的是第6题，部分学生对八年级学到的Would you mind…?句型的回答已遗忘；第13题，有些学生把That’s all right.错理解成That’s right.; 第18题，如果根据录音设置的问题是What does the woman do?答案就容易选择，但问题是What does the man do?三个答案都有可能，设置的目标不够明确，（不知题目是否有误）；D部分是对话理解，较之选择部「内容来于 好教师资源网 hjszy.com」分稍有难度，这题普遍做得不好，得分率很低，26题是double写错或在前面加two；29题是dollars写错或没加上s；30题是写电话号码8254176，大部分学生错在第5个数字。
Ⅱ、单项选择：主要考查单词、短语、时态与句型等语法知识，因为部分题目容易让学生产生错觉，很多学生掉进陷阱，失分较多的是第31题，部分学生没把题目看完就选了A. themselves;第33题很多学生认为是prefer… to …句型而忽视了tea with milk；第35题个别学生选成A. stand to do;第39题考查条件状语从句主将从现的用法，还有很多学生选C，从句用将来时态；第50题是dare情态「内容来于 好教师资源网 hjszy.com」动词和行为动词的用法还没完全明确，也错得较多，所以得满分的同学很难得。

Ⅲ、完形填空：虽然不是很难，但答案也不是一目了然，都得经过推敲后再选。第51题要么没注意for + doing sth. 要么忘记write+ to；其它错题是52、53、57题，当然，也有很多得满分的。
Ⅳ、阅读理解：难度中等，总体得分率较高，（A）、（B）篇稍差些，（Ｃ）、（Ｄ）篇较好；但是（E）篇综合填空做得不好，即使是词选对，词形变化也出差错，总体成绩不好。主要错在82题last没加ed; 86题become用成became；88题reduce前面加了to或是用过去式后面加d；89题是bike没加上复数形式或是前面加了一个冠词a ；90题是protect没加-ing 。
Ⅴ、单词归类：本题是送分题，大部分学生得9到10分，出现的错误主要在于单词拼写错和乐器类补充词drum不会写，二胡、笛子又不懂得用拼音。
Ⅵ、交际运用：本部分比较简单，得分率也高。失分题主要有108题luckily写错、109题how用成what。
Ⅶ、书面表达：这部分主要是农村学校存在较大问题：1、时态概念模糊；2、词组搭配不当；3、单词拼写错误；4、书写不够整洁；5、缺乏语感，语序、语法错误多。A、看图写话：对过去进行时、现在完成时、tell sb. not to do sth.和同级比较进行考查。部分学生第113题用「内容来于 好教师资源网 hjszy.com」过去时态，乐器前面少了定冠词the;第112题主要是用成过去式和teach的过去分词写错；第114题没用同级比较的as long as，而用longer。B、短文写作：本题内容贴近学生生活实际，表达学生的心声，难度较小。主要在于“学习任务重”用heavy,“缺少体育活动、交流”用be short of,表达不够恰当，其它的表达还行。

三、针对答题情况，今后教学的改进措施

根据这次试卷的特点及学生答题情况，在以后的教学里需要注意以下几个方面：
1、加强听力训练。充分利用教材和听力材料，多听、多练，教学生掌握听音技巧，指导学生如何捕捉对题目有用的信息，特别训练对话理解填表格的题目。
2、加强词汇教学。在教学中强调学生注意单词的拼写、造句与归类，并利用生词集扩大词汇量。
3、培养学生的阅读理解能力。大幅度增加课外阅读量，并要求对课本的对话及语言情景的整体输入及背诵，提高语言感觉能力。
4、需要加强短文排列顺序的题型训练。
5、加强写作训练，提高书面表达能力。书面表达存在较大的问题，在以后教学中教会学生掌握英语语序结构的一般规律，避免出现汉语式英语，要从时态的确定、主谓一致、一词多义、固定搭配等方面对学生加以指导，并注意以多练、多改、面批来提高学生写作能力。

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一、试题基本概况及评价

本次考试卷面满分120分。整个试卷分三大部分，即：听力部分，英语知识运用、阅读理解及写作等。其中客观题75分，主观题45分。

客观题包括：听力部分（共计20分）；英语知识运用中的“单项选择”（15分）、“完形填空”（15分）；补全对话（5分）；阅读理解中的A、B两篇（20分）。

主观题包括：单词拼写（10分），选词填空（10分），任务型阅读（10分）；写作A、B两个大题（15分）。

此份试题命题思路清晰，且紧扣九年级所学内容，难度适中。每一部分均设计有体现一定难度的试题。考察内容全面，既注重考查基础知识，又突出语篇，突出能力，考查学生的综合能力和灵活应用知识的能力。这次考试我校最高分为112分，最低分为8分

二、试题评析

第一部分为听力测试，题目不难，读得比较清晰，但全年级无一人得满分，尤其是听短文理解，学生不注意听关键词语，该大题没有一人听全对，得分最高为19分，多数学生得15分左右，学生听辨英语的能力较差。

第二部分为英语知识运用，共两节，30个小题，计30分。

第一节是“单项选择”，每小题1分，共15分。考查日常交际用语1个小题，宾语从句的语序及时态的判断1小题，定语从句1小题，动词5小题，时态3小题，短语3小题，不定副词1小题。主要失分是动词的时态，学生没有正确理解上下文。

本大题的15小题考查的知识较全面，覆盖面广，重点、难点比较突出。注意了语言的实用性和趣味性，，同时，对学生的基础知识和基本技能全方位考查。

第二大题是“完形填空”。共设15个空，每空提供了四个选项。主要失分是第41、43、46、49小题。此题设计的选择项主要考查了学生的基础知识与阅读理解能力。over the past centuries与现在完成时态连用，学生没掌握。

第三部分为阅读理解，共20分。

A篇较容易，学生做得较好。B篇难度稍大些，尤其是take care/be careful,be/get up平时讲过，但学生综合应用知识的能力较差。

此题失分主要原因是学生没有准确把握短文的意思，没有准确地把握题意，很难选择较准确的选项。尤其是60小题，选择短文的标题 What a language！大部分学生没选对。

第II卷（非选择题）

第一节 单词拼写

permit   permission    success    succeed  complete错的较多，学生基础知识薄弱，掌握不扎实。

第二节 填空题

A篇是补全对话，是课本上的内容，学生做对的较多。B篇是选词填空，错的最多的是one after another.

第三节 任务型阅读

学生获取信息的能力较差，全年级只有5人得满分。

第四节 书面表达

共两大题，A为写邀请函，提供了汉语提示，要求学生按照提示，完成写作。学生不注意用礼貌用语，写邀请函的巨型 Would you like to…?也忘记了；B为创新写作。此题也提供了英汉提示，通过阅读写一篇英语短文。此题是平时写过的作文

，对于A层学生应该说是比较容易的，但有60%的学生没有得到5分以上。失分的主要原因有：（1）部分学生的英语基础较差，句子不会写，导致少数学生只是盲目地抄袭一篇；（2）不会审题。所给汉语和英文提示，其实就间接告诉了短文的内容，只要运用所学时态和句子结构，就能完成此篇短文。

三、考试情况：

本次考试我校卷面得分最高分112分，A等学生16人，及格58人，低分147人。

七个教学班级的成绩对照表：








班级
任课教师
A等人数
及格人数
低分人数

901
邓诚
1
9
26

902
刘顺成
2
10
19

903
邓怀萍
2
8
25

904
彭继红
2
6
18

905
邓怀萍
4
11
17

906
邓诚
3
6
21

907
彭继红
2
8
21
根据表中数据分析，考试中暴露的主要问题：

1、书写质量较差。部分C层学生连A、B、C、D填写相当潦草，无法辨认。回答问题写句子和书面表达更是如此。

2、双基知识学得不够扎实。主要表现在相当一部分学生五种简单句的句子结构不正确，大都写成汉语式的英语。

3、阅读理解能力差。此次考试虽阅读理解题并不很难，有少数学生能得满分，但仍有一些学生不会分析或回避生词，不能带着问题去找文中的关键句去分析去理解，缺乏必要的答题技巧和方法。

4、低分人数较多，而A等人数较少，这将是今后教学工作中应特别值得关注的问题。

四、今后教学工作的思索：

1、夯实基础，培养能力。

在复习备考阶段，应利用自习课要求学生记忆“四会”词汇和不规则的词类变化（包括不规则的形容词、副词的比较级和最高级；动词的不规则形式；不规则的名词变复数等），应强化记忆常用的固定短语和日常交际用语。

同时，应注重答题方法和技巧的指导。要求教师在评讲练习和测试卷时，重点是讲答题方法和技巧；听力训练不能间断，要求每一节课利用5-8分钟的时间加强训练，同时，应加强听力答题技巧的指导。

2、重视阅读理解答题技巧的训练，培养学生的阅读分析能力。

我们在今后复习课中，应做到每节课有快速阅读训练，培养学生的独立阅读和快速阅读的能力，并进行解题技巧的指导。

3、坚持理论联系实际，关注社会热点。

在复习和组编训练题时，应多涉及到社会热点问题的阅读及讨论，如环境保护、计算机的国际化与网络化、甲型H!N!流感、荣辱观教育等。当然，由于初中生词汇量有限，不可能充分表达或讨论社会热点问题，但富于时代气息的内容，会激发学生学习的热情，启迪他们的思维，这类阅读题大多会设计在阅读理解的回答问题之中。

4、加强辅导，注重两头。

可利用课余或自习课加强个别辅导，尤其是差生绝不能放弃，不仅从学习上，更多的是从思想上或生活上给予他们更多的关心和帮助。对于A层学生，教师应鼓励他们自觉增加复习内容，充分抓住课堂45分钟。并要求他们自觉向老师请教不清楚的问题。当然，我们决不能忽视中间层的学生，可采用抽查的形式进行过关辅导。

5、加强分层教学实验的研究。

为了能使每个学生在英语这门学科上有所进步和提高，分层要求、分层辅导、分层落实是关键。要求教师精心备好课，精心设计每次训练题。首先应明确一个观点是“决不能放弃任何一个学生”。只是在落实时区别对待，尽可能激发差生的学习热情，学一点总比不学的要好。课堂纪律是提高课堂复习效率的保证，每位教师应把握住课堂，尤其是自习课，一人两个班，一定要安排具体的学习任务，且要检查，并对于不能达到最基本要求的学生一定要逐个落实。

总之，本次考试成绩很不理想，突出表现在差生人数增多，为迎接2010年中考，我们九年级备课组全体教师考后认真地进行了分析，在中考复习备考中应抓住重点，突破难点，上好每一节复习课，用好每一套训练题，认真搞好考前指导，努力提高课堂复习效率，尽最大努力提高我校的英语教学质量。