小学语文教师教后记《幸福是什么》教学反思

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幸福是我们很熟悉的话题,但要说清楚幸福是什么,那可不是一件容易的事。《幸福是什么》这篇童话就想通过一个有趣的故事告诉人们幸福的真正含义。

基于以上情况,以及学生自身的学习基础,我打算根据阅读提示的要求自读课文,采取小组合作的形式,互助学习,能自己解决的小组讨论解决,不能解决的,但确实有价值的问题再提出全班讨论。

上课时一切都按照设计的程序进行,半节课的自学时间过去后,我让孩子们汇报合作学习的情况(主要分为两大块,1、提出需要帮助解决的问题；2、说说本组已经解决的有价值的问题),表面上看,孩子们似乎把课文的内容读懂了,但实际上,这三个青年的经历与孩子们的生活相去甚远,他们是无法真正体会到幸福的所在。于是，我引导孩子们发挥自己的想象,第一个青年是如何在异地他乡治病救人的。也可以合作表演,课堂一下子就活跃了起来,更重要的是在这个过程中,孩子们最大程度地走近了第一个青年的身边,感受到了他的幸福,理解了幸福的不同含义。

但其实应该同时因势利导问学生:“作为一名小学生,我们现在的劳动是什么 ？”问题应该符合学情，这样的话，学生将会你一言我一语议论起来,这个说是学习,学习好了我就幸福。那个说是做值日为大家服务就是幸福。整个课堂将达到了预期的效果。

通过这节课，进一步证明了把学习的主动权交给学生,学生就会积极参与,成为学习的主人。