小学语文三年级上册优质课教案

与你同行

《语文园地五》教学设计



湖南省浏阳市教育局教科所 李小葵 湖南省浏阳市普迹中心完小 欧阳艳



教学目标

1．积累带有反义词的成语。通过比较形近字，体会汉字的造字规律。

2．掌握有关生肖的知识，并在生活中运用到它。读背十二生肖。

3．交流自己对传统文化的了解，在交流中获得更多的知识，在交流中展现自我。

4．借助基本字，认识更多的形声字。

5．将自己在综合性学习活动中搜集的资料进行整理，加上自己的见闻和感受，把它写下来，和同学交流交流。

教学重点、难点

1．口语交际。

2．把文章写通顺。

教学准备

课前搜集的有关传统文化的资料。

课时安排

4课时

第一课时（我的发现 日积月累 展示台）

课时目标

1．积累带有反义词的成语。

2．通过比较形近字，体会汉字的造字规律。

3．掌握有关生肖的知识，并在生活中运用到它。背诵十二生肖。

教学流程

一、 我的发现

1．课件出示成语，学生练读。

2．你发现带点的字有什么特点？（意思相反或相对），感受祖国语言文字的丰富有趣。

3．你知道哪个词语的意思。请互相说说。

4．把这些成语抄写在自己的积累本上，并试着说一些类似的成语。

二、 读读认认

1．学生自主认字。

2．通过比较认识生字，并组词。

3．朗读，练习用词语说句子。

三、读读背背

1．介绍自己在哪一年出生？

2．每一年都有一个小动物愿意和我们做朋友，对照表格找出自己出生那一年是哪个动物。

3．这就是中国传统文化中独特的生肖文化。

4．揭示生肖规律：12年一个轮回。

5．  欣赏生肖邮票，了解更多的生肖知识。

6．按顺序记一记，背诵下来。

四、作业设计

1．了解一下：父母是哪一年出生，生肖是什么？

2．搜集更多的成语。

第二课时（口语交际 生活中的传统文化）

课时目标

1．让学生表达自己对传统文化的了解，在交流中获得更多的知识。

2．将口语交际和展示台相结合，在交流中展现自我。

3．培养学生说话的能力，养成倾听的习惯。

教学流程

一、 教师推荐

1．今天我给大家介绍一个老朋友──花鼓戏。

2．听著名选段《刘海砍樵》，说说花鼓戏有什么特点？

（欢快、富有生活气息、源于生活又高于生活。）

3．你能哼唱一小段吗？

【联系生活，贴近生活，从乡土气息浓厚的花鼓戏入手，引导学生感受生活中的传统文化，提高大家的学习兴趣。】

二、 介绍自己小组了解的传统文化

1．派代表说说自己小组了解的相关知识。介绍时，可以辅以实物或图片。

2．学生相互质疑、提问。

3．交流小结，集体评选“最佳合作小组”。

三、 展示台：展示自己熟悉的传统文化

1．你有什么拿手的绝活，或收集了什么作品，展示一下。

2．互相评价。

3．教师小结。

四、 作业设计

将自己了解的某种传统文化介绍给家人。

第三、四课时（习作）

课时目标

培养学生在说话的基础上进行写作，将文章写得通顺流利。

教学流程

一、谈话导入。咱们了解了很多关于传统文化的知识，那么现在，给你印象最深刻的是什么？请你谈谈。

二、 习作指导：

1．引导学生选择、整理自己的材料：选择自己最想告诉大家的、感受最深的内容

2．同桌相互介绍自己的内容。

3．想一想：你打算按什么顺序写？

三、动笔作文。

四、按照不同的内容全班交流、评价习作。

五、把有特色的习作集中起来，编成一本“生活中的传统文化”习作集。

六、小结。

与你同行

《一幅名扬中外的画》教学设计



湖南省浏阳市教育局教科所 李小葵 湖南省浏阳市普迹中心完小 欧阳艳



教学目标

1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．对照画面，了解课文描写了哪些内容，感受《清明上河图》的艺术价值。

3．培养“图文对照读懂课文”等自学方法。激发热爱祖国传统文化的感情。

教学重点、难点

通过阅读课文和观察画面，初步了解《清明上河图》的内容和艺术价值，继续培养学生热爱祖国传统文化的感情。

教学准备

课件

课时安排

2课时

教学流程

一、谈话导入，学习第1自然段

1．揭题：我们的祖国历史悠久，不但有伟大的思想家老子和孔子；雄伟、坚固而且美观的赵州桥，还有让中国人为之骄傲的国画作品，今天，让我们一起走近国画大师张择端。

2．学生自读课文，要求读通顺，读准确。

在读文的过程中，学生勾画不理解和读音难以把握的词语。

3．检查自学效果，教师随机指导。

读下列词语：名扬中外  撑船  官吏  形态各异  毛驴

悠闲    溜达  甚至  拽住了   惊扰

作坊    店铺  摊贩  摆小摊   都城

特别注意多音字“作”、“都”的读法。

4．理解 “名扬中外”的意思，用这个词语口头造句。引导学生知道这幅名扬中外的画就是指《清明上河图》。

5．交流对《清明上河图》的印象，请你说一说。

6．能读好第1自然段吗？齐读。

7．过渡，提问：这幅画究竟有什么样的魅力能名扬中外呢？

二、欣赏感知，明确方法

1．课件出示《清明上河图》，让学生自由观赏，注意画面的细节，谈谈自己看后的体会。

2．老师激趣：这幅图到底有什么特别之处？请自己学习课文。

3．方法引导：我们该用什么样的方法自学课文？随机板书：图文对照。

【“授之以鱼不如授之以渔”，教给学生图文对照的学习方法，让学生自主学习。】

三、看图读文，激发情感

1．默读2──5自然段，对照图画，找一找课文写了画面上的哪些内容。可以在组内交流一下。

2．选一个你最感兴趣的方面，细细读一读，体会体会，说说自己的感受。

3．交流感悟2──5自然段。

（1）读第2自然段时，重点引导学生看图上画了哪些人？（选择你感兴趣的人物多读读，并从画面上找出来，边读边对照）

（2）想象补充省略的人物，以此体会“三百六十行，哪一行的人都画在上面了。”

（3）读第3自然段，重点也是看图、读文、想象补充省略的内容，理解“形态各异”。

（4）引导朗读：“画面上的这些人，有的不到一寸，有的甚至只有黄豆那么大。别看画上的人小，每个人在干什么，都能看得清清楚楚。”从而体会画的内容是如此丰富，张择端的画技如此高超。

（5）读第4自然段，并引导学生看画面，说说看到了什么，体会画的生动、精彩。

（6）老师再生动地朗读这段文字，请学生闭目想象仿佛听到了什么，进而体会“张择端画的画，是多么传神啊！”

四、抒发情感，运用语言

1．仔细读文，提问：这里所说的古都风貌指的是什么呢？请你介绍介绍，用自己的话说一说。（回顾前文，将前后内容融合起来）

2．朗读课文第5自然段。

3．引导学生：欣赏了这样一幅画技精湛的神奇的画，读懂了这么有趣生动的课文，现在你想说什么？

4．把自己心里的想法记录下来！

【利用文本，超越文本，体会画面的惊奇与传神，体会《清明上河图》的内容和艺术价值。】

五、作业超市

1．有感情地朗读课文

2．向别人介绍这幅名扬中外的画。

桂馥兰香

很专业！

与你同行

《赵州桥》教学设计



湖南省浏阳市教育局教科所 李小葵 湖南省浏阳市普迹中心完小 欧阳艳



教学目标

1．认识“县、济、匠”等10个生字。会写“县、设”等14个字。能正确读写“设计、参加、雄伟”等23个词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3．了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。

4．在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。

教学重点、难点

1．了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。

2．帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。

教学准备

1．生字生词卡片。

2．搜集反映我国古代劳动人民智慧和才能的资料及有关桥梁的资料。

3． 课件。

课时安排

2课时

第一课时

课时目标

1．认识“县、济、匠”等10个生字。正确朗读相关词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

4、   了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才干。

教学流程

一、谈话导入

桥，我们并不陌生，有木桥、石桥、过街天桥，各具特色。距今一千三百多年历史的赵州桥是我国宝贵的历史遗产，它是我国古代劳动人民智慧的结晶。今天，就让我们一起走近赵州桥，揭开它那神秘的面纱。

板书课题。

二、初读感受

1．朗读课文，读准字音、读通句子。

智──读音为整体认读音节。

案──读音是复韵母独立成音节的字。

创──声母为ch，不是c。

2．遇到生字新词，通过查阅工具书自行解决。

3．卡片认读生字词：横跨、创举、坚固、石栏、回首遥望、图案、设计、雕刻、智慧。（可采用小组认读，全班认读、个别练读以及找朋友读等多种方式）

4．教师抽查，指名按自然段读课文。随机指导。

5．有感情地朗读课文。

三、细读解文

1．读课文，想一想，再填空：赵州桥是一座（　　）的桥。（三个方面：历史悠久、雄伟坚固、非常美观）

2．交流汇报，感悟课文。

四、了解赵州桥的第一个特点：历史悠久

1．精读第1自然段。

2．师小结：赵县说明了桥的地理位置，“世界闻名”说明桥产生了巨大的影响。一千多年更是证明了历史悠久。那么，这样的桥是谁建造的呢？

3．师：对啊，事实证明：李春是一位技术高明的石匠，他主持修的桥“雄伟坚固、美观漂亮”。

4．齐读这一段：边读边理解文章的内容，要求声音响亮，有感情。（有时间多读几遍，也可以采用其他朗读的方式）

五、交流小结

六、作业设计

有感情地朗读课文

第二课时

课时目标

1． 会写“县、设”等14个字。能正确读写相关词语。背诵自己喜欢的段落。

2．了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。

3．学习怎样围绕一个意思写一段话。

教学流程

一、提问导入：说说你心目中的赵州桥？

注重说话的条理性和准确性，教师随机指导。

二、介绍赵州桥的第二个特点：雄伟坚固

1． 学生读第2自然段。

2．学生找这一段的中心句：赵州桥非常雄伟。

3．学生小组交流：课文是从哪几个方面介绍“赵州桥非常雄伟”的？

4．学生汇报交流：长度、宽度、建筑材料、形状特点

5．引导学生体会大小桥洞的作用和这种设计的优点。教师画赵州桥的结构示意图加以说明。

6．再读第2自然段，体会作者围绕一句话把内容写具体的方法。

三、介绍赵州桥的第三个特点：美观

1．学生读课文第3自然段，谈谈自己读懂了什么？

2．教师小结：作者通过龙的姿态写了赵州桥的美观：不仅刻画了各式各样的龙，而且雕刻得精美，象活的一样。这种静、动相结合的写作，给人印象深刻。

3．读一读，演一演。

4．引导学生想象龙的其他形态。 用“有的……有的……还有的……”说一说。

【这里的说话，既是句式的训练，同时也培养了学生的想象力。】

5、   同桌一人一句轮流读这一段，再次感悟作者围绕一句话把内容写具体的方法。

6．整体感受赵州桥的后两个特点：用“不但……而且……”连起来说一说。再分别介绍。

【在阅读教学中，渗透写作方法的指导，有效地把阅读与写作进行整合。】

四、学习课文最后一段

1．齐读最后一段。

2．谈谈学习感受。

3． 课件展示赵州桥今日的风貌，激发学生的自豪感。

4．让学生背诵自己喜欢的部分。

五、指导写字

1．说字。请同学当“小老师”，说说哪个字让你印象最深刻，是怎么记忆的。

2．写字。教师示范写生字。学生练习写字。

3．评字。小组长检查，互相评价。

六、作业设计

1．交流有关桥梁的资料。

2．有兴趣的，可以了解家乡的古建筑或家乡的桥梁，并把它记录下来。

3．抄写词语和课文第3自然段。

与你同行

《古诗两首》教学设计



佚名



  
学习目标

①认识“亦、妆”2个字。会写“断、楚、孤、帆”4个字。了解诗句的主要意思。

②正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。默写《望天门山》。

③通过朗读感悟，感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。

课前准备

①我国著名的风景名胜和生字词、古诗的课件。

②学生课前搜集有关古诗内容及诗人的资料，搜集描写祖国大好河山的古诗。

A案

第一课时

学习《望天门山》

回忆诗人，导入新课

①同学们，你们了解李白吗？谁来背背他写的诗？

②看来同学们非常喜欢李白的诗，这节课我们再来学习他写的一首诗——（学生齐读课题）

读通诗句，了解诗意

①学生初读课文。请大家用自己喜欢的方式读课文，遇到读不准的字音多读几遍，在读不懂的地方打一个问号。

②检查交流。

a．多媒体出示课文中生字：断　楚　孤　帆　亦　妆

让学生读生字，并帮助正音。

b．多媒体出示课文《望天门山》。如果大家把这些生字带到诗中一定会读得更好！

学生读诗句，个人读，集体读。

③自读自悟诗意。请大学联系课文中注释，并参考一些工具书，想一想诗句的意思。

a．学生个人读悟。

b．在学习小组中交流。

c．在全班交流：提出疑问，大家商讨解决。

d．教师引导大家说说诗意。

诵读全诗，感悟诗情

①教师范读，学生自由体验。

②多媒体配乐练习读，整体体验，力求读出感情。

③指名朗读，读完后，请介绍为什么读得这么好！

④引导背诵：这么美的诗大家想不想永远留在自己的记忆中呢？

自由练背。　同桌互相背。　多媒体配乐有感情的背。

书写生字，默写课文

①练习生字“断、楚、孤、帆”。

②默写《望天门山》。

总结全诗，深化感悟

读完这首诗，你有什么感受呢？请选择自己喜欢的方式把感受表达出来。



第二课时

学习《饮湖上初晴后雨》

创设情境，导入课文

①播放西湖景色的课件。提问：西湖的景色美吗？如果你欣赏了雨中的西湖，那才别有一番滋味呢！

②板书课题。这节课我们就来学习宋代著名文学家苏轼的一首诗《饮湖上初晴后雨》。

自由诵读，初步感悟

①借助拼音初读课文，注意读准字音，读通句子。

②教师重点指导：潋liànyàn　空蒙kōngméng

淡妆浓抹dànzhuāngnóngmǒ　相宜xiāngyí

③读通课文：如果把这些生字新词放入诗中，大家一定会读得更好！

学生再读课文，边读边体会诗的朗读节奏。

④同座互读全诗，并相互正音。

熟读成诵，体验情境

①朗读交流。学生自由读，指名读，小组读，集体读。

②体会诗意。你从这首诗中读懂了什么？

③再读课文，读出诗情。你能将西湖雨中的美景读出来吗？

学生借助多媒体的音画反复诵读体验。

④学生自由背诵。

走出课文，拓展延伸

①交流课前搜集的描写祖国壮美河山的诗。

②举行“美丽的祖国”古诗词朗诵会。

（江苏建湖　吴勇）

与你同行

《富饶的西沙群岛》教学设计



佚名



  
学习目标

①认识“饶、屿”等10个生字。会写“蓝、赖”等13个字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色”等21个词语。

②有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

③读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶，培养热爱祖国的思想感情。

④摘抄课文中优美语句，丰富语言积累。



A案

课前准备

①让学生自读课文，搜集与西沙群岛有关的图片与文字资料。

②教师准备与课文内容相关的风光片或图片，制作多媒体课件。



第一课时

激趣导入

①多媒体出示祖国地图。教师提问：同学们，你们听说过西沙群岛吗？请看这是一幅我们伟大祖国的地图，谁能从地图上找到西沙群岛的位置？

②多媒体播放风光片。这节课就让我们来游览美丽富饶的西沙群岛吧！（播放完）美吗？如果我们读了课文，一定会有更美妙的感受的。

初读课文

①读课题质疑：读了课题，你有什么问题想问？（学生质疑）

②学生自由读课文。

a．明确要求：用自己喜欢的方式读课文，遇到生字新词多读几遍。边读边想刚才提出的问题，在读懂的地方可以用笔注一注。

b．学生自由读课文。

③检查自读情况。

a．检查生字新词。

b．检查课文朗读情况。

指名读课文，说说通过读课文知道了什么。

重点探究

①凸现重点。

a．课文是围绕哪几方面描写西沙群岛可爱的呢？学生交流后教师板书：风景优美　物产丰

b．文中是怎样具体描写这两方面的？

②自主感悟。

a．请同学们选择自己最感兴趣的一方面，轻声读一读，把自己特别喜欢的语句画下来，仔细想一想为什么喜欢它。

b．小组内相互交流，相互指点。

③合作探究。

探究一：（根据学生回答，多媒体出示）

西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面上看，色彩就不同了。

a．你读到这段话时，有什么样的感觉？（根据学生回答板书：海面　五光十色　瑰丽无比）你能把海水的美读出来吗？

b．海水真美呀！说说瞃，为什么这么美？（学生读——）能用自己的话说说吗？

c．这么美的海水，让人一看，就觉得西沙群岛是个——（教师指板书）风景优美的地方。

探究二：（根据学生回人，多媒体出示）

海底的岩石上长着各种各样的珊瑚……正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。

a．你为什么喜欢这两段话？（根据学生回答板书：海底　珊瑚各种各样　海参到处都是　大龙虾样子威武　鱼多得数不清）

b．教师小结：海底真是个大宝库，有谁喜欢珊瑚的，请举手；有谁喜欢海参的，请举手……请把你们的喜欢之情读出来！

c．学生朗读体验。重点理解“蠕动”“威武”；重点体会“有的……有的……有的”句式。

课堂总结

这节课，老师和同学们一起游览了西沙群岛的海面，知道了——（学生齐读）；走进了海底，欣赏了——西沙群岛的海滩上怎样呢？海岛上又是怎样的呢？我们下节课继续游览。

布置作业

①练习朗读第一至四自然段。

②抄写生字，每个字写两遍。



第二课时

激趣导入

①上了课我们一起游览了西沙群岛的海面和海底，请几位同学当一次小导游，给大家介绍介绍。

②学生自由介绍。

③大家也可以考考小导游，有什么问题尽管提。例如：

a．西沙群岛的海面为什么五光十色？

b．为什么说西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼？

继续研究

①过渡：西沙群岛的海滩、海岛又是怎样的呢？有哪些同学比较感兴趣？

②探究体验。

探究一：（根据学生回答，多媒体出示）

海滩上有拣不完的美丽的贝壳，大的，小的，颜色不一，形状千奇百怪。最有趣的……它就四脚朝天，没法逃跑了。

a．喜欢这些美丽的贝壳吗？想一想，贝壳有哪些颜色，形状到底怎样奇，怎样怪？

b．这些贝壳真是美丽，真是奇特，让我们把它的“美”和“奇”读出来吧！

c．有谁能把海龟的“趣”读出来？

d．西沙群岛的海滩真是神奇有趣，让我们再回头深情地看一眼吧！学生自由地入情入境地朗读。

探究二（根据学生回答，多媒体出示）

西沙群岛也是鸟的天下。岛上有一片片茂密的树林……这是非常宝贵的服料。

a．读完后，西沙群岛的鸟给你留下怎样的感觉呢？学生从“鸟的天下”“各种”“遍地”“厚厚”等词语体会到“鸟多”。谁能把鸟的多“读”出来？

b．西沙群岛真是鸟的乐园。假如你是其中的一只小鸟，你能把众鸟齐鸣的场面向大家描述一下吗？

学生展开想象的翅膀，先个人练说，再小组交流，最后全班汇报。

总结全文

读完这篇课文，让我们真切地感受到：西沙群岛真是一个风景优美、物产丰富的地方。老师相信祖国的西沙群岛必将在你们的手中变得更加美丽富饶。

听写词语

①自书复习，准备听写。

②听写。听写后自己对照、订正。

布置作业

①抄写课文中优美的句子。

②课后搜集描绘祖国风光的谚语、诗句。

（江苏建湖　周志高）

与你同行

《美丽的小兴安岭》教学设计



佚名



  
学习目标

①认识“融、汇”等10个生字。会写“汇、欣”等14个字。能正确读写“抽出、嫩绿、汇成”等15个词语。

②了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。

③有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

④体会作者准确生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。



A案

课前准备

①组织学生搜集有关小兴安岭的文字资料、图片。

②制作小兴安岭四季风光的课件。



第一课时

情境导入

①播放小兴安岭四季风光的课件。

②让学生说画面，从而导入课题：美丽的小兴安岭。

引导质疑

①读了课题，你最想知道什么？

（如，小兴安岭在什么地方？课文是怎样描写小兴安岭的美丽的？）

②你找算怎样解决这些问题呢？

初读课文

①初步感知。

a．学生带着刚才提出的问题自由读课文。

b．在文中找出要求会认的字，借助拼音读准字音。

②检查交流。

a．出示带生字的词语，指名读，集体读。

b．重点指导难读的字。

难读的字，抽chōu　赏shǎng　浸jìn　缕lǔ　献xiàn　软ruǎn

c．指名学生读课文，大家评价。

再读感悟

①用自己喜欢的方式读课文，把特别喜欢的语句画下来，并想一想为什么喜欢它。

②学生读画，教师观察学情。

写字写词

①出示要求会写的14个字，让学生认读，再组词。

②写生字一遍，再抄写词语一遍。



第二课时

检查字词

听写生字词。听写后同座互相批改。

感悟品味

①学生交流自己最喜欢的语句，并引导诵读品味。

a．根据学生朗读，多媒体出示：春天，树木抽出新的枝条……欣赏自己映在水中的影子。

◆学生说喜欢的原因，教师板书：抽出

◆多媒体播放小兴安岭春天的画面。

◆体验“抽出”的过程。体会“抽出”用得真好。

◆边读边想春天的画面，读出自己喜爱的感情。

b．欢的语句。多媒体出示：夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层……真像个美丽的大花坛。

◆教师引导：读了这段话，有什么样的感受？

学生回答，教师板书：葱葱茏茏　密密层层　封

◆学生朗读体验，感悟“封”字用得真好。

◆多媒体播放小兴安岭夏天的画面。

◆学生再次感受夏日小兴安岭的美丽，用朗读表达自己的感受。

c．朗读交流，多媒体出示：秋天，白桦和栎树的叶子变黄了……还有人参等名贵药材。

◆学生读课文，想像秋天的画面。

◆多媒体演示“落叶在林间飞舞”的情景。

◆学生再次朗读，加深感悟。

d．多媒体出示：冬天，雪花在空中飞舞。树上……看着春天是不是快要来临。

◆学生交流喜欢的原因。教师反问：你能把自己的喜欢之情读出来吗？

◆指名读，大家评价。

◆指导学生体会作者用词的准确生动，突出“积满”“又松又软”“舔着又肥又厚的脚掌。”

◆多媒体播放小兴安岭冬天的景色，学生在情境中进行朗读，深入体验。

②教师引导学生小结。

刚才大家欣赏了小兴安岭春夏秋冬的美景，此时此刻，作为一名游客，一定会有这样的感受：（齐读）小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。

拓展活动

①背诵自己喜欢的段落。

②当一次小导游，把感受到的小兴安岭的美景讲给父母听。

③选择家乡的一处景色，仔细观察，再写一写。

（江苏建湖　吴勇）