小学语文教师优秀教育叙事教学随笔欣赏

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和孩子一起成长
湖北省襄樊市樊城区长征路小学　刘　柳
　　“再见，母校”“再见，亲爱的老师”，黑板上孩子们用粉笔留下了稚嫩的痕迹。看着我再熟悉不过的字迹，举起黑板擦的手停在了空中，我的眼睛模糊了，那个成绩一般的，动作总是慢几拍的孩子的脸仿佛正用一双大眼睛害羞地看着我，有点胆怯，但他不担心我会责罚他，因为他知道我爱他们。是啊！我爱他们，他们也爱我，也正是这份爱与被爱让我们共同成长。



人生第一堂课——爱与责任



　　刚出校园又初入校园，年少轻狂的我总也按捺不住自己那颗极度渴望展开双翅飞翔的心，看到身边的人飞向了五湖四海，似乎都拥有了一份属于自己的辉煌。相比之下，我对即将开始的平凡枯燥的教书生涯感到厌烦，两点一线，形如上学；埋首千尺作业，状如服役。我开始应付差事：天天盼放学，盼放假。直到有一天，一个总是忧郁不爱笑的女孩子悄悄递给我一封信，“老师，我能和您说个事吗？你就象个大姐姐，只有跟你说，我才放心……我的妈妈前不久走了，再也没有回来，不知道她是不是不要我和爸爸了，她难道不爱我吗？我是不是做错了什么事惹她生气了，那天洗碗的时候我把盘子打碎了，是因为这吗？我会改的，老师，你说妈妈她还会回来吗？爸爸天天抽烟，不和我说话，我真的快承受不住了，心里好难受……”看完信，我震惊了，天哪！这是怎样的一个孩子，她承受住了如此大的心理压力，竟还保持成名列前茅，因为她认为只有自己拼命努力，妈妈才会回来，多么坚强又是多么让人悲恸，这就是我的学生！看着她每天背着书包认真努力的眼神看着我，我感到了自己的渺小。而她竟向我伸出了手，那份信任让我初次感受到了我必须承担的东西——责任。我开始找她谈心，鼓励她，开导她，甚至让她经常保持和我通信。渐渐她打开了心结，脸上有了笑意，在一个老师节，她亲手折了一罐满天星送给我。从未有过的满足感和自豪感油然而生。“老师”这两个字在我心目中此刻变得无比温暖与光辉。是啊，他们是那么纯真善良，又是那么脆弱。他们需要我帮助他们护航起飞，尽管他们还是会一次次跌倒，但他们从未想过停止飞翔。和这样的他们相处生活，“老师”这两个字此刻在我心目中日益变得骄傲、自豪。是这帮孩子给我上了人生第一堂课，那就是爱与责任。



　　爱上了这份伟大的职业，我开始慢慢品尝她的醇香与甘甜。



人生第二堂课——自信与拼搏



　　刚开始教学，由于缺乏经验，我班学生总考不好，我开始灰心沮丧。一次偶然的机会，学校举行长绳比赛，孩子们练得不亦乐乎，而我由于较瘦弱，悠绳子总不得劲，于是不得不拜托学校男老师来悠。一次课间操时间，几个孩子仿佛商量好了似的，有点害羞地走到我面前，轻轻地说：“老师，我们大家都想让您给我们悠，只要您看着我们，我们全身都是劲！”多么可爱的孩子，我舍不得拒绝她们，于是我接过了绳子，结果，男孩子一个接着一个喊着整齐的号子，顺着我悠绳子的节奏一一跳过，女孩子则跑过来向我一一扮着不同的可爱顽皮的鬼脸。身边响起银铃般的笑声，“老师，您悠得真棒！”“老师，好样的！”心中只剩下感动，我再没有理由不相信自己！正式比赛了，有老师劝我换个人来悠，看着孩子们，我依然走上了场。身旁都是身强力壮的男老师，可我眼里只有眼前的孩子们，他们是我的力量！随着一声哨响，我拼命地挥舞着，孩子们比我更加拼命地一个接一个从我身旁呼啸而过，我们比平时快了很多，而且一个都没坏，我为他们而自豪。可渐渐地力气不支的我渐渐慢了下来，我觉得我已经身疲力竭了，突然耳旁响起一个亲切的声音：“老师加油”，接着又是一声“老师，坚持”“老师……”顿时一个激灵，手中的绳子又高扬起来，我要证明给自己看，我能行！终于哨声吹响的那一刻，我感到无比充实，是啊，我想不管结果如何，先问问自己是否全力以赴拼搏过？是否问心无愧？最终我们获得了第一名的成绩。这是我无论如何也没想到的，是啊，孩子们又给我上了人生第二堂课——自信与拼搏！



　　之后的日子如云开见天日，我和孩子共同奋斗，度过了每个充实的一天，但随之而来的光芒却让我迷失了双眼。



人生最重要一课——心之静



　　我开始期待光辉和荣耀。终于等到了一场我期待已久的教师课堂教学大比武。踌躇满志的我参阅了所有资料，并上网搜索了新理念，新教法，还照搬了名师的讲堂实录。结果真到了比赛，因华而不实，脱离课题被无情淘汰。那是我准备了整整一个月的课啊！不甘心的我又找评委亲自给我评课，赛后我还是百思不得其解，究竟哪里出错了？我沮丧地站在讲台上开始正常的授课，本无心讲课，可在此时，学生却比平时更加端正地坐在座位上，认真地打开书本，一双渴求知识的眼睛炯炯有神地看着我，等待着我播撒知识的雨露。我顿悟：我如今站在这三尺讲台上，为的是什么，拿名次吗？得奖吗？亦或是评优表模？不，是传授知识，教会做人。师者，传道授业解惑也，不正是如此吗？突然，我内心的惊涛海浪被抚平了。我感到我从孩子们这里领悟了人生最重要的一课——心之静，即教育的真谛。



　　我静静地用黑板擦将那些可爱的字迹慢慢擦去，但那些一起成长的痕迹却永远留在了彼此的心里。

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享受精彩生成的课堂
湖北潜江广华实验小学　申小娜
　　记得那天是下午第一节课，学生的精神并不振奋。我极力地调动，他们的坐姿也精神不到哪儿去，读书的声音稀稀拉拉地从几个方位飘来，一切都是那么平平淡淡。读得懂吗？我心里直打鼓：这篇课文的篇幅并不长，但语言精练，心理活动描写细腻，文章的主旨“失望、失误、失败，伤痛、伤感、伤痕，自有它的价值”让五年级的孩子来理解确实有一定的难度。如果以这种学习状态，未必能达到理想的效果。



　　果然，连课题《剥豆》中“剥”的读音都争议了半天。点几个同学读课文，都是磕磕吧吧，不是添字漏字，就是读错别字。看来真的有难度，我有些失望。



　　“同学们，你们猜猜，这篇课文的作者是谁？”



　　马上，他们开始四处寻找。按照惯例，先找书的下方，没有；往后翻了一页，也没有。行动一番后，教室里安静下来了，他们在静静地等待，等待老师的答案，甚至有几个同学把笔都准备好了，只等着往书上抄。



　　我也在等待，微笑着等待。犹豫中，举起了一只小手，“毕淑敏。”声音不大，还有些颤抖，显然不够自信。



　　这个答案有些出乎我的意料。只想让学生说出是文中的母亲写的即可。本想用这个问题提醒学生关注母亲的心理活动的描写。至于作者具体是谁，教参上没说，我也不知道。



　　“为什么呢？”我也有些好奇。



　　“因为这篇文章跟我们学过的毕淑敏课文《学会看病》很像，都注重刻画人物的心理活动。”哟，一下子就注意到了写作特点，还能联系学过的课文，这让我有些意外。



　　她这一说，似乎给了同学灵感，马上又有几只小手举起来了，“并且都写的是母亲矛盾的心理。”又有人补充说，“第8段写母亲为了提升孩子的自信心，想让孩子赢；第9段、11段又写母亲不能故意让孩子赢的复杂的内心活动。”



　　 说得清楚、明了，看来同学们已经注意到本文的写作特色，也读懂了文章的大意。我一阵窃喜。



　　“我也认为作者是毕淑敏。”学生小雪胸有成竹地说，“《学会看病》这篇课文写的是母亲在生活中磨练儿子，让他学会独立；这篇课文也写的是母亲用生活小事磨练儿子，让他体验失败的痛苦，知道生活有快乐，也一定有磨难。这么狠心的母亲，一般人是做不到的，只有大作家毕淑敏才能做到。”



　　她滔滔不绝，分析得头头是道，别的同学也频频点头，随声附和，教室里热闹起来



　　不得不承认孩子们完全读懂了课文。不仅读懂了本文，还读通了课本，读懂了母亲的心。谁说孩子是一个知识的容器，对于老师的指导只是全盘接受？他们有思想，有思维，有独特的见解，有大胆的推理……我的心不禁跟着他们的精彩沸腾起来。



　　“孩子们，你们对文章的理解，对学习的理解，让老师刮目相看！你们大胆的猜测，连我也觉得是真的！”我由衷地说。



　　“老师，告诉我们，作者是不是毕淑敏？”一束束急切的目光全都集中在我身上，那一双双眼睛如山泉般清澈。



　　“老实说，我也不知道。”我坦白道，“无论作者是谁，无论你们的猜测是否正确，老师都认为你们的表现无懈可击。你们能够联系学过的课文，能读懂作家写作特色，能品味“剥豆比赛”的深刻内涵，你们真正成了学习的主人……”我把誉美之次毫不吝啬地给了他们。快乐写在孩子们的脸上。



　　第二天，有几个孩子来告诉我，他们上网查了，《剥豆》这篇文章的作者的确是毕淑敏，他们还知道了毕淑敏是一位心理医生……



　　看着孩子们的高兴样儿，我也觉得幸福。作为教师。我可能辛苦，可能清贫，但我却又那么富有，我每天都能感受童真的纯洁，每天都在收获成功的喜悦……

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迟来的奖状
山东省胶州市中云街道办事处教育办公室　姜宽飞
　　要放假了，孩子们一年的学习生活至此结束，收获的时刻到来了。每个人都兴高采烈地坐在教室里等待，兴奋的小脸蛋上写满急切地期盼。


　　我和搭档早有准备。奖品，大红花，喜报，三好学生，学习标兵，劳动标兵……我们费了好些脑筋，尽量发掘出每一个孩子平日表现中最闪亮的那一点，争取让他们都能带着老师的肯定和祝福满载而归，高高兴兴地回家过年。不过也有例外，班里有那么几个冥顽不灵的孩子，优点实在是无从查找，干脆就来个赏罚分明，刺激一下他们好了。于是，奖品奖状如雪花般飞向孩子，教室里的气氛越来越热烈。硕果累累的孩子一脸的自豪与骄傲，稍逊一畴的学生则满是羡慕与不服。就在我俩感到欣慰的时候，突然间我触到了郝良的眼睛。那眼神充盈着的是怎样一种失落呢？只见他静静地坐在连一张小喜报也没有的光秃秃的课桌前，眼巴巴地瞅着别人，平日的无所谓早已无影无踪，泪水也不争气地在眼眶里打开了转转。他紧咬着嘴唇，似乎没有勇气再直视那些喜气洋洋的奖状。



　　再也做不到冷眼旁观了，这时的我，已经失却了惩戒的初衷，转入深深地自责中。这个孩子果真受到了心灵上的刺激，他极不情愿地承受了自己日常行为产生的后果。的确，他几乎可以说一无所长。不爱学习，不会听讲，自由散漫，做事拖拉，还喜欢狡辩，为自己的各种行为找理由开脱。任课老师鲜有人喜欢这样的孩子。我们写奖状时也曾费过几分钟的时间去想他的可取之处，终究不甘心那份勉强。其实，这孩子对老师还是很有礼貌的。为什么不能写一张“文明标兵”来鼓励他呢？是我们已经不自觉地把这份礼貌看成了理所当然，还是根本就没有把它作为衡量孩子的一个方面？



　　还好，空白奖状没有用完。我飞快地填写了奖状，将郝良的名字郑重其事地写上，亲手送到他面前。“谢谢姜老师！谢谢姜老师！！”短暂的惊诧后，这个激动万分的孩子用双手接过奖状，不住地道谢。接着就欢欢喜喜地跟周围的同伴们分享起来。此刻的郝良神采飞扬，这张迟来的奖状让他内心的喜悦溢于言表。



　　放学了，孩子们将物品收拾进书包，纷纷离开教室。远远的路队上，一个学生仍然高高地捧着红红的奖状，脚步坚定而自信。我知道，这无声的炫耀，一定来自于他，来自于一个顽劣学生在将来的新学年决心改变自己、展现新气象的决心。这一刻，为人师的我，亦是心花怒放，春意盎然。可以想象，多年以后的郝良再来回忆这个瞬间，一定会有别样的温暖流淌心间，而这份融融暖意，足以让一个孩子从失败走向成功成为可能。

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征刘鑫的笑
江苏省兴化市永丰中心校　孙大武
　　连着几次在班级作文报上发表作品，征刘鑫似乎变了一个人。今天在班上交流第28期作文报（是王瑶同学的作文专题），我一边读一边拿余光瞄着他，他听得挺认真，一副陶醉其中的样子。


　　等我读到──表弟高兴了，说：“姐姐，我这儿还有，我来喂你吃！”（《可爱的小表弟》）──这一句的时候，我看到征刘鑫就开心地笑起来，满脸的红光，满脸的心满意足。



　　再等我读到──“谁知道你睡在床上啊，我还以为是个小枕头放在被窝里呢。你呀，真是太瘦了！”（《我太瘦了》）──这一句的时候，征刘鑫居然咧开了嘴笑出声音来。



　　是语言的魅力催开了他的笑颜，是在自己成功的同时真心为别人的成功而高兴。看到征刘鑫的笑是一件叫人愉快的事情。想到他最近发表的几篇文章，文句通顺，条理清楚，特别有真情实感，绝不是以往干巴巴的几句，我就自我陶醉起来，特有成就感。



　　成为自己，表达自己，原本无须太多的引导和道理。要发现，要激励，要相信每一颗向上向善心灵的力量。我记得有个叫做第斯多惠的人说过几乎跟我一样的话。现在的征刘鑫在他的笑容里绽放了他美丽的人性的花朵，这是一件多么让人幸福的大事！



　　征刘鑫的笑与其说是教育的胜利，不如说是人性的胜利。我还想到，在这样一个浮躁的时代，我们不少的老师可能早已经忘记了期待的力量，忘记了教育是一个慢的事业。校长忙，老师忙，学生忙，整个校园似乎一个农贸市场，而且是早上的农贸市场！教育拒绝喧嚣，教育需要平心静气，教育需要带着简单的淳朴，教育是水磨的工程，教育就像是种庄稼──勿误农时，勿揠苗助长……



　　征刘鑫的笑，带给我教育的信心，我觉得这比那些许多许多的所谓教育理论都更加有真实的力量和现实的意义。



　　在我写完上面一个句号的时候，我要告诉大家，在第31期的作文报上，征刘鑫同学还将有作品问世。我相信，这样的作品问世，必定会自然地成为他可爱笑容中的又一个分子。征刘鑫在慢慢地改变，在按照他自己的节律成长着。

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靠近我　温暖你
湖北省黄石市龚家巷小学　余　谨
序



　　时光如同指缝中的沙砾，总是在不知不觉中悄然流逝。有时候想，生命就是一个大圆圈，我们不停地走，然后回到起点，就又是一个开始。又一次送走毕业班，迎来一个陌生的集体。心里曾一度挥之不去的失落感很快被满心的期待所代替，收拾好心情，为重新出发做好准备。



难忘：开学的第一节课



　　多年来的实践与经验告诉我，新学期的第一节课是“攻克”学生心理防线的最佳时机──错过了这个机会，再想让学生“仰望”你，恐怕需要付出几倍的时间加汗水。为了给学生一个可以仰望的身影，课前我做足了功课：从前任班主任那里详细了解了学生情况，包括学生的性格、品质、习惯、成绩等等事无巨细，值得关注的我都一一记录在案，为的是让学生在第一时间“接纳”我。



　　上课铃声响过，我迈着轻松的步伐走进教室。原本期待的场面没有出现，学生大都埋头读书，并没有用企盼的眼神迎接新老师的到来，难道学生早已得知我的到来？不对，一双闪着好奇之光的大眼睛一眨不眨地盯着我，从我的身影出现在教室里的那一刻起，直到我们四目相对。她，一个皮肤黝黑，眼睛大大的女孩，齐肩的长发凌乱的披散着，嘴角散落着点点黑斑，大概刚刚吃过巧克力之类的零食吧。我对她施以柔和的微笑作为我们的见面礼，而她却一脸漠然的低下头去，不再看我。



　　“同学们好，很高兴大家用课前预习的方式迎接新老师的到来……”接下来的互动如我所愿，班上学生大都面露喜色，从他们的眼神里，我知道，他们开始接受我这个新老师了。



　　“老师，她上课吃零食！”一个虎头虎脑的小男孩“嗖”地从座位上站起来，指着他的同桌大声对我说道，正为自己成功赢得学生喜爱而倍感高兴的我，被这突如其来的状况弄得有点不知所措，要在以往，或是自己熟悉的学生面前，我想自已一定会对那名犯事的学生厉声呵斥一通。而此刻，面对一群陌生的面孔，想想自己刚刚和学生建立起来的感情，我不得不强忍住不满，故作平静地走到那名被告学生的身边──只见她缓缓地抬起头来，“啊！又是她！”我的心里不禁“咯噔”一下：又是那张黝黑的小脸，又是那双大大的眼睛，不同的是黝黑的小脸上泛起了红晕，大大的眼睛里流露出一丝慌乱。“我没有吃！”还没等我发问，小女孩便冲着告状的同桌赌气似的吼道。好一个厉害的小丫头，似乎不打算跟老师澄清些什么，便倔强地跟同桌争辩起来。谁知这句简单而又直白的辩解犹如一颗石子投入平静的湖面，教室里顿时传来各种各样的质疑声：“你没吃才怪！”“嗤！原来上数学课就吃过糖！”“上课老爱吃东西！”“没吃嘴边怎么会沾上？”……大家对小女孩的“控诉”声音虽然不大，但却是清清楚楚地传到我的耳朵里。小女孩一声不吭地坐在那里，头埋得低低的。



　　从上课之初对我大胆的打量，到漠然地不理睬；从被同桌揭发上课吃零食，到近似怒吼地辩白；从大家不约而同的质疑，到她一言不发地坐在座位上。种种事实告诉我：这是个很特殊的学生！或者应该说她在同学们眼中是那种表现极差，不被老师喜欢的学生！



　　“我相信她上课没有吃零食！”虽然并不确定小女孩在我刚刚讲课时是否吃零食，但当时的情形让我不得不大声地坚定地说出这样一句话来，话音刚落，大家的目光再一次不约而同地落在了小女孩的身上，只见她意外地抬起头来，用惊讶的眼神瞟了我一眼，很快又低下头去。为了让大家相信我的话，接着，我又补充道：“她吃零食是在课前，在老师还没正式上课之前，嘴上的零食渣也是那个时候沾上去的。”说这句话时，我多么希望她那双明亮的大眼睛看着我，就算不是那种我期望的充满感激的眼神，我也会觉得自己这么做是对的。可惜，她并没有抬起头，甚至连一个老师想从她眼神里确认事实的机会也没给。我的心湖被激起了涟漪：她到底是一个什么样的小女孩，让人如此无法靠近？



收获：一篇没有写完的日记



　　开学的第一周在紧张与忙碌中度过，和学生的相处也渐入佳境，越来越融洽。打算在第一篇单元习作到来之前了解一下学生的写作功底，便利用周末时间布置学生完成一篇周记，题目是《我们班的新老师》。很明显这项作业“别有用心”，既可以摸摸学生的底，更重要的是我已经迫不及待想要了解学生对我的看法。终于等到学习委员把一摞花花绿绿的日记本放在我的办公桌上，顾不得早餐只吃到一半，便兴冲冲地翻开了一本本日记，正如我所期待的那样，学生在日记中对我这位新老师的评价饱含溢美之词，这让我不得不为自己开学一周来的辛苦付出深感欣慰。



　　意外往往在人们享受愉悦之时接踵而至。一个封面被油渍沾满，没有署名的日记本跃入我的眼帘，不是要求学生买新的日记本吗？我暗自思忖。刚刚的好心情龙卷风般地被一扫而空，翻开日记本更是让人火冒三丈，封页的反面几个竖式计算题挑衅似的横七竖八的躺在那儿，第一页纸上醒目地写着题目“我们班的新老师”几个字，除此之外一片空白。这是谁？开学的第一篇周记就没有完成！无论什么理由都不值得原谅！我一定要严厉地惩罚！对着这样一个日记本，我的心里除了怒火还是怒火！



　　一番调查之后，日记本的主人终于浮出水面──又是她！那个被同桌揭发上课吃零食的小女孩！在得知没有完成日记的人是那个小女孩之后，不知为何，我的心里反而平静了许多。潜意识里想的不是要如何惩治她，而是要怎样才能走进她的内心了解她帮助她。既然小女孩不肯向我敞开心扉，我只能另辟蹊径，先从她的父母那里入手。



　　电话那头传来“哗哗”的洗牌声，一个沙哑而又不耐烦的声音传来：“喂……哦，你是娜娜的新语文老师呀，她是不是又犯了什么错误？老师你只管狠狠地罚她，她只怕老师……”后面的谈话几乎是在大声的叫嚷中完成，迫于无奈，我只得匆匆结束这次电话“家访”。虽然短暂，但我大致可以理解她为什么会是我眼中的特殊学生，她又为什么会成为同学们眼中表现极差，不被老师喜欢的学生──父亲在一家效益不好的工厂上班，母亲经营着一家麻将馆；父亲每天下班后接替母亲照看麻将馆，母亲回家做完饭后继续酣战在麻将馆；从早上起床到晚上睡觉，小女孩连吃饭都少与父母碰面，更别提读书签字，听写批改之类的学习辅导，试问在这样一种家庭环境下成长起来的孩子她能不披头散发，衣服、书包、作业本脏兮兮的吗？



　　跟家长的一番通话，让我对自己没有冲动地立刻惩罚她感到庆幸。在无法改变现状的情况下，我决定尽自己的最大努力去帮帮这个小女孩。被学习委员带到我跟前的小女孩望了一眼办公桌上的日记本，低着头一声不吭，凌乱的头发让我看不到她的脸，我小心翼翼地轻声问道：“你喜欢上余老师的语文课吗？”不知是意外还是什么，小女孩抬起头木然地望着我，好半天才缓缓地点点头。“你为什么喜欢余老师上课？”我就像手里捧着一个易碎的玻璃器皿那样小心地问着，又是一阵沉默。“抬起头，让老师看着你的眼睛说话好吗？余老师最喜欢你那双明亮的大眼睛了！”这句亲切的赞美的话总算让我们四目相对了，“余老师课文读得有感情，我喜欢听你读课文。”小女孩冷不丁地回答终于让我们开启了交谈的序幕。作为鼓励，我在谈话之后送给小女孩一个精致的日记本，并且在日记本的第一页写上：愿你美丽的大眼睛能够不断发掘生活中的美！



　　第二天一早，那个精致的日记本已静候在我的办公桌上，翻开之后：“这学期我们班来了一位我喜欢的女老师，她是教我们语文的老师……”尽管日记中的语言是那么生涩，尽管日记中的句子不是那么通顺，其间还夹杂着不少错别字，但是我的心却被一种幸福感给占据了，因为正是那生涩的文字，朴实的语言见证了我用一颗心温暖了另一颗心！



后记



　　“每一个孩子都是小豆豆”（小豆豆系日本作家黑柳彻子著《窗边的小豆豆》一书中的主人公，一个因淘气而被退学的小女孩。），这是我在和学生一起阅读《窗边的小豆豆》这本书时一直定格在我脑海中的一句话。的确，生活中的每个孩子都愿意当小豆豆，可有几个大人愿意当小豆豆妈和小林校长呢？也许是受了书中林校长的影响，我把一份特殊的关怀给了这个特殊的女孩。生活中我们常听到这样一句话：世上并不缺少美，缺少的是发现美的眼睛。教育转化学生也一样，如果我们都能像书中的小林校长那样摘下有色眼镜，满怀关爱去发现，去挖掘，帮助孩子重拾自信，相信成功一定就在不远处向你招手。

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用心收获快乐
山东省枣庄市薛城双语实验小学　徐瑞侠
　　刚刚毕业的我，竟然被分到了六年级，而更让我感到意外的是，我居然被任命为班主任，这着实让我吃了一惊。有人说：班主任是天下最小的主任，但却是对学生影响最大的主任。班主任的一句话，一个手势，一个眼神就像高明的琴师一样在学生的心弦上弹拨出动人的乐章。就因为这样，所以我在开始带班之前，心里一直发怵：到底能不能做好这份工作?能不能胜任？不过既然已经决定接受这份工作，这对于我来说就是一次挑战。我喜欢这样的挑战。我是幸运的，现任班级的学生情况比较稳定，多数性格偏内向，没有特别“淘”的。就这样，我对学生的管理生涯开始了。
刚开始，所有的老师都告诉我要给学生来个下马威，对他们要有一定的威慑力，否则学生以后会“皮”起来。尽管非常感谢其他老师们善意的建议，但是我并没有那么做。我还清楚的记得，第一次走进教室时我是带着微笑的，或许是看多了老师严肃的脸庞，学生在第一次看到我的时候觉得很轻松，这也让我更容易与他们交流，了解他们每一个人，与此同时“问题学生”也逐渐浮出水面。



　　故事一：那次轮到我们班升国旗了，提前一个星期我就带着同学们在操场练习站队、整队行，可是有一个学生总是站不好，他叫王亮（化名），五年级时是副班长，平时有点懒散，爱与老师唱反调……我当面纠正他时他就是一副事不关己的态度，好像参不参加这个活动都无所谓。我当时就着急了，为了尽快练好，也为了以后能更好的管理其他人，我罚他到旁边站着，可越是这样，他的表现越让人失望；我有些生气了，就大声问他为什么不认真练习以维护班级的荣誉，他的回答竟然是不愿意与旁边一个叫杨雪（化名）的女生站在一起。这时候全班同学的注意力都集中在他的身上，这时我意识到，如果再继续下去的话会连带影响杨雪的自尊心，于是，我态度强硬，以师道压制使这件事暂时平息。然而，我心中始终难平气愤，放学后我也一直反思王亮为什么会有这种表现──上课故意找茬，回答问题时耍贫嘴使其他学生发笑，犯错误时固执己见不接受批评教育……难道是我管理不当？我的教育方式有问题？



　　第二天，我找到他，这时我们都已经能够心平气和的说话了，我决定把话说开说透。可能他已经做好和我争辩的准备了吧，只见他还是一副有理的样子，但这次我没有一开始就批评他，而是诚恳的对他说：“王亮，以前做过副班长是吧……”他很惊讶，因为他已经做好了面对风暴的准备，听到我的话，他似乎不知道我要说些什么，眼睛一直望着我。我接着说：“听以前同学说你是个非常维护班级荣誉的好班长哦，还干的挺棒的呢，老师真为你的能力感到高兴。”说到这他不好意思的笑了。我话锋一转：“可是你以前做那么好，为什么现在不能继续做好呢，就因为你现在不是班长了？所以你就不重视班级荣誉了吗？昨天为什么那么做啊？”这时，他才娓娓道来，原来他是由于某些原因不想和杨雪站在一起。“哦，原来是这样”我心里当时就有数了，然后笑着跟他说：“那你为什么不私下跟老师解释呢，当时那个情况有没有想过会影响到其他同学的积极性？有没有想过你说的话会伤害到杨雪呢？”面对我的问题他低下了头，脸涨得通红，脸上已经没有了锐气，若有所思的。我接着说：“以前你可以当班长，说明你有这个能力，现在你照样可以，但是为什么自己不努力？只要你还像以前那样努力，团结同学、与同学互帮互助、维护班级荣誉，谁说你不能继续做班长!”可能我对他的肯定是他意料之外的吧，他一直盯着我看，直到他确定看到的是肯定和信任之后，他信心满满的向我保证：“老师，相信我，我可以！”这期间，他的神态变化我尽收眼底：从理直气壮到悔过再到自信满满。谈话结束后，我真诚的把手伸过去，他迟疑了一下。但最终还是把手伸了过来。我对他说：“老师看好你，加油！”



　　从那次之后谈话之后，王亮进步了，而且进步特别大，经常受到班干部的表扬，字工整了，上课也积极回答问题了。这次他还毛遂自荐主动要求竞选副班长一职，一共六人参加竞选，而他以21票当选。开班会时，我大力表扬了他，这是我作为班主任对他的肯定；掌声回荡在六二班教室，这是同学们对他的肯定……



　　故事二：杨雪，一位有点“特别”的女生，王亮就是因为不愿意和她站在一起才闹别扭，班里所有的同学都排斥她，甚至在分宿舍时，其他女生的家长都强烈的要求不要跟她分到一起，为什么？这引起了我的注意。刚开始我以为她是一个智力不正常的女孩子，是平时人们眼中的“精神病”患者，走路嘴张得大大的，满脸傻笑，像一名醉汉，所有学生都不愿接近她，嫌她脏。的确，她真的很脏，一个星期不换衣服，由于患有鼻息肉，擤鼻子声音很响，鼻涕也乱擦乱抹……当时我把她定位为：“这是一个需要用爱培养的孩子！”我要把她放在我能照顾的最近范围内!吃饭时，我让她坐在我对面，这一举动遭到了很多学生甚至搭班老师的力阻，可我依然坚持我的想法，我要照顾这个有些“特别”的孩子。她很挑食，不吃水饺，甚至不喝汤，我就哄着她说：“杨雪，你要是不吃这些不喝汤的话就会长得又矮又瘦，作为女孩子那样多难看啊”。她反驳说：“我不矮不瘦”。我又激她说：“如果你不吃饭不喝汤，以后就会又矮又瘦”。于是她就大口大口地吃，每顿饭我都跟她讲哪种蔬菜有什么营养，吃了有什么好处等。没想到，久而久之，她竟不再挑食，每顿能喝两碗汤，而我也坚持吃完，喝两碗汤。



　　渐渐的，在与她接触久了后，我发现她智力没有问题，只是有些“特别”，排座位时，我把班长殷月排在她前面，让组长与她同桌，在此之前我为杨雪的问题同班干部沟通了多次，明确要求要帮助她，让这个“特别”的女生感受到她也是班级的一分子。慢慢的，她进步了，不再走路东倒西歪，组长作总结时，其他同学也经常把鼓励的掌声送给她；她自己也开始注意卫生了，知道擤鼻涕声音太大不礼貌了……现在，经常能看到她扬起的笑脸，那是发自内心的快乐！



　　快乐是用爱来品的，是用心来收获的。我国近代教育家夏丐尊说过：教育没有情感、没有爱，如同池塘没有水一样，没有水就不成真池塘，没有爱就没有教育。作为一名班主任，首先要有一颗赤诚的爱心，用爱的甘露滋润孩子们的心田，用爱点燃一颗颗纯洁的灵魂，这样孩子也会用爱来回馈你，回馈社会，回馈每一个人！

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老师的“阴谋”
安徽省蚌埠第二实验小学　薛秋丽
  


这是一节语文综合实践活动课，我已早早地站在教室门口。手里只提了一个黑色的塑料袋。教室里孩子们好奇了，伸头探脑，窃窃私语。



师生行礼之后，我在黑板上写出：介绍家乡蚌埠的古迹。要求不少于300字。孩子们一声“啊”个个都惊呆了！“薛老师：昨天你只叫搜集资料，可没叫讲呀！”“让我们少讲点吧！”埋怨声此起彼伏。我还是不动声色，拿出袋子里的盒子说：“这是一次竞赛，选手抽签来定，盒子里是大家的学号。”我抽取了第一个条子，教室里鸦雀无声，67个人的目光落在了纸条上，我报到：“三十五号…”“徐乾” “徐乾”我接着说“减一号”“啊！是三十四号赵迪。”上台的“幸运儿”也用自己的独特的报号方式，宣读着自己抽取的选手学号。



我把八人分成两组，拿出了吸管，大家看到了吸管，又是一番猜测。这时我给台上的每人发一支，然后宣布第一轮比赛的内容：吸纸比赛。教室里又沸腾了。八位选手紧绷着的脸绽开了幸福的笑容。比赛开始了，笑声、指挥声、加油声犹如一首交响乐。第一场比赛结束了，大家高涨的情绪充满着教室。



第二轮抽签开始了，大家喊着自己的学号，希望是自己。上台的八位幸运者个个跃跃欲试，势在必得。这时，我接着说：“刚才是吸，这次是吹！吹家乡的古迹。”台下的同学开始得意了，台上的又皱起了眉头。我放低了要求，接着说：“我们还是分两组，看哪一组介绍的古迹内容全面，名称多。说一句可得100分。内容不能重复。”孩子听到我的要求又精神倍增，各小组简单地准备之后，第二轮比赛又开始了。瞧：垓下古战场、禹王宫、白乳泉、汴河洞、汤和墓等咱们家乡的古迹，同学们逐一介绍了，再加上同组成员的互相补充，内容非常充实，同学们在不知不觉中更全面的了解了家乡的古迹。尤其是最后一个学生的介绍：“明皇陵真壮观！”逗得大家开怀大笑!也为本组又挣来了100分！热爱家乡，赞美家乡的自豪感已悄然体现在学生的言辞间，表情中。



玩得开心，学得入心。这样的“阴谋”给孩子带来的是新奇、快乐、知识！这样的体验之后，学生还会手托下巴编素材吗？《老师的“阴谋”》这个题目正是学生习作的题目。