二年级上册语文第30课《我是什么》教案教学设计、教学反思PPT课件

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二年级上册语文第30课《我是什么》教案教学设计、教学反思PPT课件
【教学目标】
　　　
　　１、认识１１个生字，会写８个字。
　　　
　　２、能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
　　　
　　３、了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。
　　
【教学重难点】
　　　
　　１、正确朗读课文。
　　　
　　２、了解水的变化以及与人类的关系。
　　　
　　３、背诵自己喜欢的部分。
　　
【课时安排】
　　二课时

【设计思路】
　　本教学设计将根据儿童观察生活，感知生活的特点，以孩子普遍喜爱的谜语导入。在教学生认字的方式方法上，力求做到遵照《课标》随文识字的要求在读书中识字。在识记过程中方法多样，方式灵活，注重培养学生识记汉字的能力。在引导学生理解课文内容方面，力求做到少讲多读，引导学生明白不同语句用不同语气朗读，在读中理解课文内容，自已感知课文。并利用童趣化的课件帮助学生理解重难点。
　　
【课前准备】
　　　
　　１、生字卡片，相关课件。
　　　
　　２、师生收集水与人类关系的相关资料。

第一课时
一、谜语导入
　　　　
　　今天，老师给同学们带来一条谜语，你能猜出谜底吗？
　　　　
　　师说出谜语“千条线，万条线，落到水中看不见”，学生猜，随机板书课题。
　　
二、通读课文，随文识字
　　　
　　１、学生带着问题“我是什么”试读课文，并圈出文中生字，多读几遍。
　　　
　　２、教师范读课文，要求学生仔细听老师是怎样把每一个字读准确的，特别注意生字的读音。
　　　
　　３、学生自由大声读课文，借助拼音读准生字。
　　　
　　4、开火车认读带拼音生词卡片，师指导正音：
　　　　
　　　　重点指导读准以下字、词：
　　　　zào 　zāi
　　　　躁　　灾
　　　　暴躁　灌溉　冲毁　灾害　睡觉　散步　飘浮
　　　
　　５、小组分别交流识字方法。
　　　
　　６、分小组齐读课文，要求读准确，读流利。教师巡视，个别辅导。
　　
三、指导写字
　　　
　　１、出示“我会写”中的字，让学生自己观察这些字有什么特点。
　　　
　　２、汇报观察结果，相机引导学生观察重点字的特点，左右结构的字在田字格中的位置。
　　　
　　３、师范写字、边写边强调重点：如：“晒”的第九笔是竖弯，没有钩；四点底的四点不同的排列方向。
　　　
　　4、学生描红、临写、自由练写。教师巡视，发现问题，解决问题。
　　
四、检测巩固识字
　　　
　　１、点名读课后不带拼音的生字词。
　　　
　　２、分小组比赛读，加强记忆。
　　
五、作业
　　　
　　１、多向交流记字方法（小组交叉交流）
　　　
　　２、读自己喜欢的段落给朋友听。

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第二课时

一、言语激趣，引入课文学习
　　　　
　　小朋友，聪明的你知道“我”是什么了吗？请你来说给大家听一听。
　　

二、抓重点段进行朗读感悟
　　　　
　　自由读课文，说说你从什么地方知道“我”是水的？（找出第三自然段）
　　　
　　１、自己练读，评议指导：
　　　　　
　　　　你的朗读很流利，你想听听“水”自己是怎么说的吗？
　　　
　　２、（课件出示水滴）：小朋友，你真聪明，我是水，不过我睡觉的时候，请你读得再轻一些，不要吵醒我；我散步的时候读得轻快一些；瞧，我在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的时候，多自在呀！你能把我读得活泼一些吗？再练习练习，你肯定是最棒的。
　　　　
　　　　（课件设计江河里水流的情景，重点凸现一大滴水珠，并用对话的形式出示它的语言。）
　　　
　　３、教师范读，学生练读。读出“睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌”时的不同语气。
　　　
　　４、学习第一、二自然段：
　　　　
　　　⑴　生自由放声朗读。

　　　⑵　出示课件：（出示水滴的话）小朋友，我的性格是多变的，你能把我的各种变化找出来吗？

　　　　　（课件设计与上同，语言内容变化。）

　　　⑶　生自由找、画，师随机板书：（汽、云、雨、雹子、雪）

　　　⑷　出示课件：你最喜欢我的哪种样子啊，读给大家听听好吗？

　　　　　（课件设计出现江河、小溪、大海三处不同的水珠，形态各异。）

　　　　　学生分别找出不同自然段进行赛读、点评。

　　５、学习第四自然段：

　　　　水听到小朋友们读得这么棒，都想与你们交朋友了。可是他说作为朋友，还想把他的脾气告诉你们，你们想知道吗？

　　　⑴　小组合作读第四自然段，老师巡视辅导。

　　　⑵　引导学生在反复练读中体会水“温和”的一面和“暴躁”的一面。

　　　⑶　提出不懂的词语，相机理解“温和、暴躁、灌溉、淹没、冲毁、灾害”等词语的意思。

　　　⑷　根据自己的体会，读出水不同的状态和温和、暴躁的双面性，齐读课文。

　　　⑸　背出自己喜欢的段落。
　　

三、反馈
　　　　
　　通过学习，你知道了什么知识，懂得了什么道理？适时对学生进行环保意识培养。
　　

四、拓展思维
　　　
　　１、水是我们亲密的朋友，除了课文中介绍的，你还知道水能帮助人们做什么好事吗？
　　　
　　２、说话练习：
　　　　　
　　　　用“假如我是水”结合课文中介绍的知识说一段话。
　　

五、作业
　　　
　　１、把今天新认识的字读给父母或朋友听听。
　　　
　　２、找找水的资料，看看我国水资源情况怎样。

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【设计思路】

　　本教案的主要特点是教学过程中注重培养学生自主读书，合作识字，自主探究、自主质疑，小组合作解决问题等能力。教学中，先用随文识字的方法解决课文中会认字，会写字的基础知识问题。在此基础上，放手让学生自主读书，自悟课文内容。小组探究问题，合作解决问题。同时，通过直观课件的帮助和教师情感语言的渲染引导学生读中感悟，理解课文，在感悟理解课文内容的基础上进行感情朗读，个性化朗读和表演。
　
【课前准备】
　　　
　　１、 生字卡片，相关课件。
　　　
　　２、 师生收集水与人类关系的相关资料。


第一课时

一、游戏导入
　　　　
　　师生一起做一个猜猜他是谁的游戏（老师描述班上一个学生的相貌，基本性格，让其他学生猜一猜看是谁。）后，谈话：
　　　　
　　同学们，今天老师还想把一个调皮可爱的小朋友介绍给你们，大家想认识他吗？（板书课题）
　　

二、初读课文
　　　
　　１、自由读课文，用笔标出生字、词语和不懂的地方。
　　　
　　２、分段读课文，师生评议读书情况。
　　　　　
　　　　重点强调标出的生字、词语的字音。

　　　　如：躁、灾、“庄稼”中的“稼”是轻声。
　　　
　　３、读书、质疑：

　　　　再次读课文，标出自己不懂的地方（词语、句子）
　　

三、识字
　　　
　　１、出示课文中会认字１１个，引导学生小组互认。

　　２、互相交流记字方法。

　　３、请学生当小老师带读生字卡片、生字词。

　　４、出示课后“我会读”中的词语进行检测。

　　５、分组开始比赛读、随机正音，表扬。

　　６、分男女生开火车认读去掉拼音的生字，检测生字掌握情况。
　　

四、写字
　　　
　　１、出示“我会写”中的字，学生自由观察。

　　２、学生交流观察结果。

　　３、教师根据学生交流情况，引导学生观察重点笔画：如：“晒”的第九笔是竖弯不是竖弯钩；“害”中间的一竖上下都要出头。

　　４、师示范书写生字，学生仔细观察。

　　５、学生描红、临写，自由练写。师重点指导“两点水”和“四点底”的写法。

　　６、教师巡视，师生共同评议。
　　

五、自主学习
　　　
　　１、用学会的词语说话，给生字找朋友。

　　２、小组合作读课文，读自己最喜欢的段落。

　　３、选择自己喜欢的方式读课文，可以边表演边读，和好朋友一起读。

　　　　（充分尊重学生意愿，鼓励学生自己选择喜欢的学习方式和课文内容，培养学生自主意识。教师引导学生根据自己的选择进行有效地学习。）
　　

六、汇报
　　　　
　　各小组汇报自主学习情况：

　　１、说说你给生字找了哪些朋友。（可以给生字组一些什么词）

　　２、请你把喜欢的段落读给同学们听听。

　　３、试着表演读。

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第二课时

一、导入
　　　　
　　指名读课文，师生评议。
　　

二、启发思考

　　１、出示问题：

　　　⑴　水是怎样变化的？可以变成什么呢？

　　　⑵　你除了知道水会变化以外，还知道有关水的什么知识吗？

　　２、小组讨论用什么办法能弄懂以上的问题。

　　３、交流学习方法：

　　　⑴　小组读书，边读边找。

　　　⑵　用表格的形式表现水的变化。

　　　⑶　用图示表现水的变化过程。

　　　⑷　用画画的形式体现水的变化。

　　　⑸　用查资料反馈的形式理解水的特点。

　　　　　教师根据学生提出的方法，给各小组适当指点，帮助学生找到最适合自己的学习方法。
　　

三、合作探究
　　　
　　１、学生分小组采用自己最喜欢的方式，进行合作探究。
　　　
　　２、教师深入各小组，参加各小组的自主学习，因生而易，进行学法指导，帮助学生解决在自主学习过程中出现的困难，确保自主学习的效果。
　　

四、展示自学成果
　　　
　　１、分小组汇报自学情况：

　　　⑴　读出水的不同状态及变化过程。

　　　⑵　用图示法演示水的不同状态。

　　　⑶　分小组读出水在不同地方的不同样子。

　　　⑷　用第一人称的形式介绍水在人类生活中的利弊。

　　　　　（可以适当改用自己的语言，能简单复述课文中的主要内容就行。）

　　２、教师随机用课件结合学生的汇报，帮助全体学生巩固认识，加深理解。

　　３、对学生自主学习情况进行评价，特别表扬会合作，方法新颖的小组。
　　

五、拓展
　　　
　　１、你还知道水对人类有哪些作用和危害？
　　　
　　２、通过本文的学习，你了解到了水在人类生活中的重要作用。那么你了解我们的水资源状况吗？

　　　　（培养学生收集资料的能力，树立环保意识）
　　

六、指导感情朗读
　　　
　　１、用课件（课件设计江河里水流的情景，重点凸现一大滴水珠，并用对话的形式出示它的语言。）“水滴”教我读书的方式（小朋友，你真聪明，我是水，不过我睡觉的时候，请你读得再轻一些，不要吵醒我；我散步的时候读得轻快一些；瞧，我在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的时候，多自在呀！你能把我读得活泼一些吗？再练习练习，你肯定是最棒的。）告诉学生为了体现水在不同状况下的不同表现，我们读书的语气、语速也不一样。
　　　
　　２、学生进行阅读挑战赛。
　　

七、演一演、背一背
　　　
　　１、请出代表“水、汽、云、雨、雹子、雪”的六名同学上台表演读，可以加上自己的语言和动作。
　　　
　　２、背出自己喜欢的段落。
　　

八、作业
　　　
　　１、收集水与人类关系的资料。
　　　
　　２、用简笔画的形式画出水的变化，分别画出水不同的样子，并分别配上词语或一句话。

　　
【教后反思】

　　“兴趣是最好的教师”。我在这两套教案的上课伊始，分别采用“猜谜语”和“游戏”两种儿童喜爱的感兴趣的，而且易于接受的形式，导入教学。为学习后面的学习激起了强烈的渴望。

　　而在形式多样的阅读过程中，注入“课评展示”和语言渲染，引导学生边读边理解边体验。这一点正是依照《语文课程标准》中“阅读是学生的个性化行为，阅读教学要珍视学生独特的感受、体验和理解。”这一要求而设计的，在教学过程中我尽量放手让学生自主学习、探究、总结、体验、感悟。

　　从学生课堂反映和课后作业情况来看，我的“兴趣导入”“注重体验”的设计效果是非常好的。

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第一课时

〖设计理念〗
　　　　
　　本课设计遵循低年级学生的年龄特点，注意激发学生兴趣的理念，以学生为主体，让每个人有尝试的机会和自主选择的权利。力求采用自主、合作地学习方式探究问题，解决问题，使学生在生生互动、师生互动中，相互启发，拓展思路，分享学习之乐。让学生在开放而有活力的课堂氛围中始终处于积极主动的学习状态，变“被动地学”为“主动地学”。
　

〖教学要求〗
　　　
　　１、学会１０个生字，会认６个生字。

　　２、能正确读写要求学会的词语。会用“温和”说句子。

　　３、知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪；了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。教育学生爱护水资源，保护水资源。

　　４、正确、流利、有感情地朗读课文。
　

〖教学重难点〗
　　　
　　了解水的三态变化。
　

〖教具准备〗
　　　
　　CAI课件，生字词卡片。
　

〖教学过程〗
　　
一、悬念激趣，导入新课
　　
　　１、大家知道我是谁吗？请你介绍一下你是谁。有一位小朋友不知道自己是谁。你们能帮忙猜一猜吗？

　　２、教师配乐范读课文，让学生边听边猜“我”是谁。（板书课题，齐读课题。）
　　

二、通读全文，整体感知
　　
　　１、自由读课文，说说你是怎么猜出来的。

　　２、将你最感兴趣的自然段多读几遍。

　　３、全班交流，教师随机指导认读生字、新词。
　　

三、学习全文

　　１、请你根据课文内容向别组同学提问。但是，你必须知道这个问题的答案，而且，这个问题的答案必须在书上。

　　２、学生自由读课文，准备问题。

　　３、小组交流问题。

　　４、学生一问一答，教师根据学生问题随机重点指导。

　　５、梳理全文，完善板书。

　　６、学到这里，你还想了解哪些课文里没有的有关水的知识呢？学生自由提问。
　　

四、扩展练习

　　课件出示三项作业，你想做哪一个就做哪一个。

　　１、你在生活中看到过水在变吗？举例子说说，再写下来。

　　２、收集有关水对人类所做的贡献和带来灾害的资料。

　　３、说说人类想出了哪些办法使水只做好事，不做坏事。你还有别的办法吗？
　　

〖板书设计〗

　　　　　　　　　　　　 我是什么

　　　　　　　　　　形态汽云雨雹子雪
　　　　　　　　　　水状态静动
　　　　　　　　　　性格温和暴躁

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【教学内容】

　　人教版小学语文第三册。
　
【教学目标】

　　１、会认１１个生字。

　　２、能正确流利地朗读课文。

　　３、知道云、雨、雪、雹子等自然现象都是水变化形成的。

　　４、充分利用小组合作优势，解决学习过程中遇到的问题。
　

【教学重难点】

　　引导学生懂得“我”是指水，了解水是怎样变化的，难点是理解水的变化与人类的关系。
　

【教学过程】

一、猜谜揭题

　　１、同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天我们就来猜几个。

　　２、同学们都已经成猜谜大王了，仔细观察，他们都有什么共同点？

　　３、今天我们学习的这篇课文也与他们有关。板书课题。
　

二、初读课文，自主识字

　　１、同学们，快快打开书读读课文吧！读课文时想给自己提点什么要求？

　　２、出示课件：这些都是本课的生字，哪位同学愿意读？

　　３、这么多的字，我们怎样才能记住呢？小组同学相互说一说。

　　４、游戏巩固识字：小组游戏──师生游戏。
　

三、细读、品读课文

　　１、同学们的生字掌握得这么好，相信课文也一定读得好，谁愿意读？其他同学边听边想：我是什么？

　　２、老师贴图：多么可爱的小水珠呀！它还会变呢？选择自己喜欢的方式读１～２自然段，看看我能变成什么？

　　３、谁来说说小水珠都会变成什么呀？他们是怎样变成的呢？

　　４、小水珠能有这么多变化，真是太神奇了！谁来说说他是怎样变成汽的？

　　５、课件出示水变成汽，再变成云的这一过程。

　　６、课件出示描写云的句子，细细地品读，让学生感受云就像一位爱美的小姑娘，引导学生用自己喜欢的方式美读这几个句子。

　　７、飘浮在空中的云还会变呢？用自己喜欢的方式读第二自然段。

　　８、练习说话，我是云，我会变成（ ）（ ）和（ ）

　　９、同学们，他们从天而降的样子一样吗？你是从哪儿看出来的？

　　１0、练习读这几句话，喜欢哪句就读哪句。

　　１１、表演读──挑战读──齐读

　　１２、这回儿，我们的水就有了这么多变化，真是太神奇了。是呀！雨、雪、雹子落在地上有变成了水，水就这样在大自然里循环变化着。

　　１３、请同学们闭上眼睛，（出示音乐课件）师范读第三段，问：同学们，你好象看到了什么？（同学们的想象力真丰富呀！）这是一幅多美的图画呀？同学们，你们想读吗？

　　１４、水是生命之源，没有水，就没有我们这个美丽可爱的世界。
　

四、拓展延伸

　　你们喜欢水吗？请同学们继续去观察生活中水的变化，把你观察到的现象写在日记本上，下节课再交流好吗？

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【课时目标】

　　１、读通课文，学会 “晒、池、浮、黑” 四个字，会认读“碰、雹”。区别“落、打、飘”的词义。

　　２、能说出水的几种变化形态，初步了解水的变化过程。

　　３、激起小学生爱水的思想感情。


【课前准备】
　　写有“云、雨、雹、雪”四块卡片，四个带有箭头的卡片。
　

教学过程
设计意图

一、谜语揭题

　　１、学生猜谜：谜底是云、雨、雪、雹子

　　２、揭题：我是什么 激起学生注意

二、初读课文

　　１、请学生读课文，请给自己提提读懂课文的要求。（自由、大声朗读课文，自己圈出生字，读准字音，标上段落序号，想想课文说了什么？）

　　２、检查有几个自然段，再检查生字。会认读“晒、池、浮、黑、碰、雹”。 自主确定学习小目标
三、再读课文

　　１、读了课文，你猜出了“我是什么？” （师在在黑板的左下角板书：水 ）

　　２、你是怎么知道的？

　　３、师：原来我就是“水”啊！瞧！多可爱的小水珠呀！（板书：水），它还会变呢！你们愿意做小水珠吗？（愿意）那好，今天咱们都是可爱调皮的小水珠了。 自主确定学习内容
四、精读其中一段（随机出示：）第一段

　　１、师：现在我们一起走进课文的第一段，看看我们能变什么呢？自己读一读这一段。（自由读）

　　２、师：变成什么了？谁来说？那，是怎么变的？

　　　　指名一生读，说说你喜欢云的什么？

　　　　生：喜欢云的变化多端。

　　　　生：喜欢云的美丽。

　　３、反馈，多姿多彩的云朵被大家所喜欢。我们知道，当它穿着白衣服的时候，我们叫它 （白云）；穿黑衣服的呢？叫黑云；披红袍呢？（红云）；红云出现在早上时，叫──；出现在傍晚时，叫──你知道天上还有什么云？乌云、彩云（高中低）。现在我们都变成云，，我们一起来看看，我们的漂亮衣服吧！

　　　　（出示云的各种图片）

　　４、大家根据自己的理解，再来读读第一自然段，可以一人读，表演读，或几个人合作读。

　　　　师：喜欢吗？

　　　　生；喜欢

　　　　师：谁能读出这种喜欢。

　　５、自由读──指名读。（评价：一般：谁能读这种喜欢。好：从你的朗读中我想你一定穿上了漂亮的衣服很得意。谁愿意挑战他？特别好：瞧，你读得乐滋滋的样子一定很喜欢。

　　６、学着他们的样，自由再读──男女赛读──大家齐读。  积累词语

自主选择学习形式

五、精读第２段

　　１、随机出现第２段中的１、２句、第３句或第４句。

　　　　师：老师请四人小组合作学习

　　２、看课件理解，学生练读。

　　３、指名学生朗读。说说为什么这样读？（读出不同的语气、速度等。）理解：“落、打、飘”。

　　４、指导读雨落得温柔，冰雹打得野蛮。雪花飘得轻逸。 理解、朗读相结合
六、根据课文第一、二小节，再结合板书说说水的变化

　　小结：看，雨、雪、雹子回来后又将变回水的模样，水就这样不断地循环变化着，现在你明白，雪孩子为什么能化成云，云里为什么能落下下雨了吧？不过，要想真正认识水娃娃，了解水娃娃，咱们还得去它的家看看，还得去熟悉它的脾气。这些，大家可以在下节课再学习。 再次整体感知课文内容，选择学习形式。
七、写字指导

　　１、出示要写的字：冲、晒、池、浮自己读一读。

　　２、交流写字过程中要注意的地方。

　　３、老师范写。

　　４、生写，老师巡视。


八、（机动）出示与生字有关的文章让学生读一读，巩固生字


九、作业
　　水还有哪些变化？课后画画，再写上几句话。
把课文内容和说话练习结合在一起，既理解水循环的线路，又激起新的疑问。