小学二年级第一学期班主任工作案例教育叙事随笔汇总

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10月16日　星期一　晴



我从一九九六年开始进行作文教改试验，每学期结束后都习惯把学生平时的日记、作文来个大盘点，沙里淘金，总要编印一册精彩习作荟萃，10年来共编辑了这样的选集28本。



长期辑录编印学生优秀习作赏析或点评集，总希望能编得像模像样一些，于是不仅在选集的名称上下工夫，有时候兴致上来，还喜欢就佳作集的名称写一写创意说明或者叫集名阐释。下面选录几则，博网友们一哂。



1．《云雀的舞蹈──优秀习作点评赏析》（1998年3月编印）



云雀是一种非常玲珑、美丽的鸟儿，常在高远的晴空自由快乐地飞翔。那小巧的体态、清脆的鸣叫、亭亭的舞姿，让人类为之陶醉。同学们的一篇篇优美的作文，就是云雀嘹亮的歌唱，回荡在辽阔无垠的碧野；就是云雀轻盈的舞蹈，滑过丝绸般润滑的蓝天。



2．《五彩的虹霓──作文教改班优秀日记/作文荟萃》（2000年2月编印）



这里有用汗水浇灌出的绚丽花朵



这里有用梦想搭建成的七彩虹桥



这里是停靠童年歌谣的宁静港湾



这里是培养未来作家的温馨摇篮



3．《爱弹琴的蟋蟀──习作佳肴品尝》（2000年12月编印）



气候暖和时，蟋蟀总爱呆在自己挖的洞前，一边弹琴，一边沐浴着温暖的阳光。琴声虽然不算悠扬，但倾诉的，的确是它心底最真挚的情怀。



4．《牵牛花的梦──作文/日记精选点评》（2002年6月编印）



牵牛花的梦，在薄薄的晨曦中，还未彻底苏醒。枕着晶莹的露珠，牵牛花天蓝色的鼾声，融在清凉的空气中。明媚金色的阳光，亲吻着绿油油的草丛。可爱的牵牛花哟，快舒展开你们柔弱的嫩芽，吹响热情的小喇叭，去迎接新崭崭的黎明！



5．《溪边的孔雀翎──习作佳句/佳段/佳评汇编欣赏》（2002年8月编印）



在茂密的森林里，清澈的溪流边，遗落下一根根美丽的孔雀翎。那纯蓝的色泽，闪耀着天然的光芒；翎上的凤眼，眨动着远古的风情。孩子们习作中的佳句佳段啊，是散落的珍珠，是石中的璞玉，是溪边神秘幽蓝的孔雀翎。



6．《彩蝶翩翩飞──学生佳作大搜集》（2005年1月编印）



春暖花开，微风和煦，阳光普照。泥土憨厚的气息扑面而来，原野泛着若隐若现的草绿，间杂躲藏着早绽的花骨朵，一切都那么生机盎然。美丽的彩蝶翩然而至，和勤劳的蜜蜂一起，为初春的画卷增添了令人怦然心动的景致。在语文百花园中，同学们的妙笔耕耘出的篇篇佳作，不正是一只只充满灵性、舞姿妙曼的彩蝶么？

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10月18日　星期三　多云



潘美琴同学昨晚的日记很有趣，主要写放学路上，看见一位阿姨在杀鱼。潘美琴记录了杀鱼的三个步骤：刮鱼鳞、剖鱼肚、掏鱼内脏。这里可以看出她的观察细腻，叙述很有条理。



阿姨进了自己家厨房，潘美琴竟然也跟了进去。阿姨用自来水冲洗鱼，不小心鱼滑掉在地上，潘美琴笑了，阿姨发现了她，奇怪地问她进来干什么。猜猜潘美琴怎么回答的：“我想把你杀鱼的事写到日记里。”



多么充足的理由，多么可爱的孩子，多么执著的精神，日记让她记上了瘾，写入了迷，在生活中也惦记着写什么新鲜题材，不忘做个有心人，时时、处处看啊、听啊、问啊。



有了这样浓厚的兴趣，有了探求生活的激情，有了不可遏制的写作冲动，何愁学生的日记写不出精彩的华章呢？

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10月19日　星期四　小雨转阴



现在学生日记中不能正确使用标点的人比较多，以下几个同学是典型：



1*黄萍：不会打句号，尤其是人物说话时，说完了，也知道打双引号，但就是句末不加句号。不管什么情况，都是一逗到底。



2*汤强：标点喜欢打在行的第一格。



3*陈发俊：漏打标点现象严重，通常三四句才加一个标点。



4*陈震：标点和字挤占在一格之内。



5*刘禹：双引号只打一半。



6*沈雅婷：“说”字后只打双引号，不打冒号。



7*胡蕾：乱打标点，一句话中间能打两三个逗号或顿号。



8*王广智：疑问句后面不会打问号。



到目前为止，以上几种情况基本概括了我班同学在标点运用方面出现的问题。为了举一反三，我把包含有各种错误标点的句子摘抄在黑板上，请全班同学会诊，讨论修改，以警示大家，今后写日记时不要犯同样的失误。

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10月23日　星期一　霜降



今天在班级黑板报上专门开辟出一块，专栏名叫“绘画日记”，准备每天由一名同学在这块特许的园地里先画画，再把画面内容叙述下来，采取的是日记形式。



其实已经有少数同学尝试在日记本上这样写了，但我感到有些不足之处需要着重指出：比如有的同学画面范围很大，日记内容却很单薄；有的文字和图画不相吻合；有的属于图文结合不美观，在图中随意插入文字，不仅破坏了画面的整体美感，而且别人读日记时也不方便，得跳跃着阅读。况且，既然让学生学写绘画日记，就应该悉心指导，严格要求。凡此种种缘由，我觉得必须集中来谈谈绘画日记的正确写法。但利用早读有限的时间，要临时画画，临时把记录画面的文字抄在黑板上，耽误时间又麻烦。



但我明白，学生喜欢画画，以绘画日记作为跳板，作为激发日记兴趣的一个办法，应该说效果不会很差的。黑板报上的“绘画日记”自完成时起保存两天，等全班同学都欣赏完毕，教师再见缝插针，无论课上课下，利用十来分钟，组织大家评点画、日记和图文安排的格式，相信对每个同学都有启发的。两天后，谁想在黑板报上继续写“绘画日记”的可以向秦老师申请，然后于次日放晚学前完成大作。写了示范绘画日记的同学，当天晚上日记本上的任务可以免写。

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11月6日　星期一　风沙



开学以来，不知不觉，孩子们日记已经写了三十多篇。尽管他们还是二年级学生，但持之以恒的效果已初见端倪：



日记篇幅渐渐拉长，经常写200字左右的有十多人；文字日趋流畅，最初的青涩和稚嫩似乎在一点点消褪；良好的写作习惯正在养成，每天大家完成其他家庭作业后，都习惯性地打开日记本，记录一天的见闻感想；选材更加广泛，不再局限于像一年级时总是记事；体裁愈加多样化，虽然他们编的童话、寓言、儿歌、顺口溜也许不能称作严格意义上的作品，可这又何妨？生活是多姿多彩的，反应生活的文字的形式和内容也绝不应该是单调的枯燥的；为了写好日记，很多同学购买了童话书故事集谜语书儿歌选，早读、午间、晚上睡觉之前，大多数人能自觉阅读，长期书本知识的积累与间接人生经验的积淀，必定会在同学们的习作中留下痕迹；优秀文学作品的浸润和濡染，不仅可以让孩子们的日记增添文采和灵性，还能潜移默化影响他们的人格，塑造出一个个大写的“人”！



亲爱的老师，如果你教语文，如果你想提高学生的写作水平，如果你要培养学生的综合素质，请尝试着让他们爱上日记吧。你会发现，日记教学，其乐无穷，而且很多好处是你一开始绝对没有预料到的。

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11月15日　星期三　晴



吵架（人物对话）



女人：你天天上网，是不是有别的女人了？



男人：没有，你别血口喷人。



女人：那你为什么上网？



男人：我是玩游戏。



女人：我不信，我要去网吧问老板娘。



男人：别去，别去，我说实话还不行吗？



女人：那你说吧。



男人：我是有别的女人。



女人：我们俩离婚。



男人：我就不离，看你怎么办。



女人：那我们走着瞧。



这是李雪昨晚的日记，是一次男女双方吵架时对话的原始记录，我未作任何改动。



刚改到这篇日记，我哑然失笑，同时哭笑不得。如果从对话的完整性和生动性来看，习作不啻于经典电影中的一段精彩对白，很有意思，很耐人寻味。但从内容上看，对话涉及到网恋、婚外情等少儿不宜的敏感话题，委实不该出现在9岁孩子的日记里。经过询问作者，原来是李雪同学邻居家夫妻俩的一次激烈争吵，被她听到了，就写到了日记中。



该判什么分数呢？我左右为难。儿童日记反映的是孩子眼中的世界，记录的是小学生单纯的学习和日常生活，表达的是儿童的喜怒哀乐，然而他们又不是生活在真空，成人世界的假丑恶同样会映入他们清澈纯净的双眸，并且有可能不加筛选地以日记的面孔呈现出来，譬如李雪的这篇《吵架》。如果分数打低了，显然不公平，因为李雪同学那么善于观察生活，记叙的又那么生动（其他学生的人物对话通常写得干巴巴的，无滋无味）；如果打高分，会不会暗示或变相怂恿小学生刻意关注生活中的丑陋现象？



思来想去，最后我还是打了“甲上“。不过，中午我抽空和李雪谈了一会儿，婉转地提醒她，有些题材是不适合我们小朋友写到日记里的。我是轻描淡写说的，我可不想干出因噎废食的傻事。

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11月17日　星期五　阴转中雨



秦老师：



投寄来的稿件中，《小猪跳水》《地球仪》拟订在2007年1－2期刊发，谢谢你对我们工作的支持，不仅推荐稿件，还附有点评。您的点评很有水平，希望能和您建立长期的合作关系。



《阅读与作文》小学低年级版刘春艳



2006年11月9日



这是吉林一家学生辅导刊物的电子邮件。类似来信还有几家，共拟用我班学生日记5篇。这一学期我改变了惯例，以往都是等一学期结束，再把弟子们的日记悉数收上来，慢慢筛选，再边润色，边编辑，边打印，最后通过平信或电子邮箱投稿。那样，即使有学生佳作被选用，等发表出来，常常是到下学期开学一两个月以后的事情了。



本学期我换了种做法，平时批改日记时，发现有精彩的，立即稍微加工，撰写简评，一方面上传人民教育出版社人教网小语论坛“童心飞扬”栏目，一方面同步向全国多家少儿报刊投寄稿件。这样在一学期内，有的佳作便可以公开发表，时效性更强，对小家伙们的激励作用更大，努力写出好日记的劲头更足。