小学二年级第一学期班主任工作案例教育叙事随笔汇总

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9月22日　星期五　多云转晴



早读时给全班读了一篇动物童话故事《牛虎兄弟》，主要想让学生试着写写读书笔记，在日记里写，当然要求很低的。



读了，也让几个孩子说了故事主要内容讲什么，在七嘴八舌、东拼西凑中，算是把大概情节叙述清楚了，我又随意请大家谈谈听了这篇童话后的感受或者有什么想法吧。于是，云山雾罩扯了一通，大多数人讲得牛头不对马嘴，只有学习委员说得还有些靠谱：“故事告诉我们，不能听坏人的话，那样会上坏人的当，把自己的朋友当成了敌人。”



我表扬了这个叫李雪的女孩子，在黑板上板书写读书笔记的几个步骤：



1．在什么时候听或看了一篇什么童话故事〔把题目写出来〕



2．故事主要内容写什么〔用自己话说〕



3．你听了或读了之后想到了什么〔一两句就可以〕



然后我连贯地口述了《牛虎兄弟》的读书笔记，特别强调这很简单，很好写，有兴趣的同学晚上回家可以选择一篇你喜欢的故事来写写。不知道这样的要求是否高不可攀；不知道下周一交来的日记中，有没有人愿意写这种题材。

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9月29日　星期五　阵雨



在团县委开会，三天没上课，日记停写了几天。今天，语文上的是《英英学古诗》，这篇课文属于文包诗，通篇采用英英和奶奶的对话形式结构全文。我灵机一动，何不指导学生尝试写写两人之间的对话？



在总结课文后，我特意指出了本文的对话很有意思，我们可以模仿着去写。我创设了一个小情境：咱们班的吴彤小朋友中午回家向爸爸要钱买橡皮。怎么才能把这一过程用对话形式记录下来呢？我和同学们一起构思，然后大家集思广益，可以七嘴八舌说，由我在黑板上板书整个对话。



吴彤：爸爸，给我五角钱。



〔学生这样说后，我启发他们，能不能有礼貌一点？于是，悟性高的孩子说了：爸爸，您能给我五角钱吗？〕



爸爸：好吧，你拿去吧。



〔我故作疑惑：难道爸爸不问一问女儿要钱干什么吗？接着修改，爸爸的话变成了：你要钱买什么呀？〕



吴彤：买一块橡皮。



〔我提示：吴彤要不要在这里说明一下原因？如果有橡皮，再买一块不是浪费吗？有人说：可以告诉爸爸橡皮弄丢了。我颔首表示嘉许。〕



吴彤：我的橡皮不见了，我想重买一块。



爸爸：钱在我口袋里，你自己拿五角钱。



〔到这儿结束了，我暗示：是不是缺少一句啊？章蒙蒙站起来说：应该谢谢爸爸。〕



吴彤：谢谢爸爸。



不知道这样引路学生会不会模仿着去写？为了开阔思路，我又请几个同学发言：在日常生活中，我们还会经常遇到或听到哪些对话？



看看明天交来的日记中哪几个同学写了，写的怎么样。期待着……

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9月30日　星期六　阵雨



昨天王育峰的日记标题是《来客人》，其中有这么两句：“麻将打好了，我叔叔和我姑妈和我爸爸和我去吃饭。桌子上有青菜有鸭子有鸡爪，还有西红柿蛋汤。”



我抄在了黑板上，请同学们读几遍，然后问：“这两句你觉得有需要修改的地方吗？”



一只小手举起来了：“‘我’字太多。”“你的意思是要删去‘叔叔’、‘姑妈’、‘爸爸’前面的‘我’字吗？”我用征询的语气问道。“是的。”于是我用黑板擦擦去了三个‘我’。“同学们再想想，这样一改就行了吗？再读一读。”“‘和’字也用多了。”“很好，那怎么办呢？都删去吗？”



小朋友们脸上都呈现出茫然的神态，我便在黑板上写了一个“、”，告诉他们：“这叫顿号，作用相当于‘和’。上面王育峰的第一句可以这么写：叔叔、姑妈、爸爸和我去吃饭。大家懂了吗？”全班同学有的点头，有的仍是迷惑的表情。我清楚，二年级就要他们掌握顿号的用法，有些过早，但不妨让他们在日记里尝试运用。错了没关系，用对了就表扬。



“王育峰的第二句有没有毛病啊？”为了巩固顿号的用法，我决定趁热打铁。金子杰发言：“‘有’字太多。”“你读得真仔细，同学们注意看，第二句可以这么写……”我边对金子杰投去赞许的目光，边板书：“桌子上有青菜、鸭子、鸡爪，还有西红柿蛋汤。”



我并不想给孩子们阐述空洞的理念：“事物并列说明时，应该加顿号”，而是希望他们能在写日记的过程中自然领悟，在运用语言的实践过程中体会汉语言的无穷奥妙。

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10月9日　星期一　晴



所谓“童话”，字面意思就是“儿童的话”，它是作家揣摩儿童心理、模拟儿童语言而创作的文学作品。其实儿童自己就是天生的浪漫主义的“童话作家”，比喻、拟人在儿童那里不是一种修辞方式，就是他们说话的方式。



开学以来，我已经利用早读时间给全班同学读了三十多篇童话故事，看得出来，他们很感兴趣。可是我不满足于只让孩子们当听众，我想鼓动他们拿起笔来尝试写写童话。



今天早上读的童话中有一篇是《蜗牛背上小房子的来历》，情节浅显，但饶有风趣，大家听得津津有味。我因势利导：“我们能不能在日记里也编一编这种有趣的童话？”为了确保编得有效果，还是老办法，由扶到放，由仿到创。我开始抛砖引玉：“你们想一想，长颈鹿的脖子为什么会那么长呢？”班级里静寂了几分钟，各种奇怪的答案冒出来了：“是转呼啦圈转的。”“长颈鹿爸爸打的。”“拔河拔的。”最有创意的是：“考试时偷抄人家试卷拼命伸长的。”可是这一句也不能成为稍微完整的童话啊。



于是，我采取逆向追问的方式，“逼迫”学生继续编创，丰满情节：“长颈鹿为什么要偷抄？他是怎么偷抄的？抄谁的试卷？脖子伸得有多长？以前他的脖子和别人一样吗？他平时怎么学习的？……”后来我根据同学们的回答，把这篇集体创造的童话完整地口述了一遍，并鼓励大家都来学写童话。



为了进一步降低难度，拓阔思路，我又帮学生选了几个题材：“刺猬为什么全身是刺？”“癞蛤蟆怎么满身长着丑陋的斑点？最早的蛤蟆漂亮吗？”“金鱼的眼睛为什么那么鼓凸？是得了一场重病之后才变成这样？还是……”



从同学们的眼神中可以看出，他们是乐意在日记中给这些问题一个合理的解释的。奇妙的想象，会给他们的童话插上美丽的翅膀。童话，在二年级孩子的日记里，理应占有一个重要的位置。

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10月11日　星期三　多云



我们在表述事物的数量时，不可避免地要用到量词。最近，学生的日记中就出现得比较频繁，遗憾的是，大多数同学只会用“个”这唯一的量词。



例1：我拿起一个瓜子，放进嘴里。



例2：桌子上躺着两个糖果。



例3：妈妈买了一个可爱的金鱼给我养。



在学生的词汇量普遍不够丰富，对事物的认识尚处于肤浅、表层、模糊的情况下，反映他们认知水平的文字表述必然是粗糙的、不精确的，动辄请出量词“个”也是可以理解的。



其实，在二年级教科书中已经涉及到量词的运用和积累，教育部门编印的语文基础训练册中，也有“填写量词”这样的题型。低段日记中要不要突出准确使用量词呢？我认为可以提一提，但不必刻意追求。对于较难的量词，可以暂缓要求学生掌握。如一扇门、一堵墙、一眼井、一枚邮票等。但一些简单常用的量词，则应该让学生学会运用。如以上三例中，“个”分别要改为“粒”、“颗”、“条”。



我相信，天长日久这样严格要求，下意识地，学生也会懂得量词运用的重要性，自觉不自觉地努力用上精当鲜明的量词。

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10月12日　星期四　晴



孩子们在一年级时写的日记，被我精选了35篇，暑期结集成《露珠的笑声》，通过平信和电子邮件两种形式，向近20家少儿报刊投稿。截至到今天，共有6人公开发表日记7篇，2篇只有样报，其余5篇合计稿费48元。



发表对全班同学的日记写作刺激作用是巨大的，当我把样报复印后贴在教室的墙壁上，当我把一笔笔稿酬发放到小作者的手上，当大家的目光追光灯一般聚拢在那些“小作家”的身上，我看到其他同学的小眼中，都放射出羡慕、渴望、敬佩的光芒。那种热切的眼神，最终回转化成强大的内驱力，让学生们不由自主地去认真对待每一次的日记练笔。



“兴趣，永远是最好的导师。”斯言不谬矣。

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10月13日　星期五晴　转多云



本学期开学初，在学生写日记的同时，我也同步撰写这个《二年级日记教学系列叙事》的专贴，在小语论坛连载，感觉收获多多。



一是在每天改完全班日记后，便强迫自己思索，今晚的《系列叙事》应该写点什么：是批改中灵光一闪的顿悟？是对日记促进学生语文素养作用的再认识再体会？还是原始记录提高学生写作兴趣的好点子新点子？或者干脆就是日记教改过程中的零散思绪？



二是经常在键盘上敲打点文字，提高了输字速度，也让自己的文思不至于因长期搁笔而导致枯竭。



三是我的专贴在人教论坛发表以来，点击次数迅速攀升，最多的一天之内超过了三百的点击量，我是9月13日开这个帖子的，到今天正好一个月，目前点击量是2675，应该说还是受到网友的欢迎的。一些同行纷纷留下宝贵意见，提出诚挚的建议；还有的家长要求给他们子女习作点评、修改、推荐投稿的；斑竹也给拙贴加了“精华”，这一切都大大激发了我继续撰写《系列叙事》的信心和勇气。而且借助人教论坛这个平台，能够与广大优秀语文教师互动交流，传播经验，共同探讨习作教学的真谛，不亦乐乎？



希望我能永远以年轻的心态、饱满的激情、流畅的文字，一直在“小语论坛”这块丰腴的沃土里耕耘着，收获着。