三年级上册语文第31课《给予树》教案教学设计、教学反思PPT课件

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第二课时

一、复习检查

　　１、读下面的词语：

　　　　沉默不语、如愿以偿、仁爱、体贴。
　　
　　２、说一说上面四个词语的意思。
　　

二、理解课文

　　１、学生默读课文，用“──”画出这四个词语所在的句子，再读一读，体会体会。

　　２、指名读出所画的句子并出示：

　 　
　　⑴　“只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语”。

　　⑵　“这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸”。
　



　　３、联系上下文，思考讨论这两句话：

　　　⑴　金吉娅为什么沉默不语？相机指导有感情朗读有关的句段。
　
　　　⑵　那个陌生女孩有什么愿望？又是怎样如愿以偿的？
　　
　　　　相机指导学生有感情地朗读有关句段。

　　　　用“～～”画出妈妈前后心情变化的句子，联系上下文想想为什么有这样的变化。

　　　　学生汇报交流后，教师相机指导学生有感情地朗读有关句段。

　　　　学生选择感人的地方有感情地朗读。


三、拓展训练

　　１、小练笔：

　　　　替那个女孩子写几句感谢的话。

　　２、给父母亲或朋友送上自己的祝福。
　

四、总结全文
　　
　　学生有感情地朗读全文。

admin

【教学目标】

　　１、学习本课生字，会认１０个，会写１２个；理解“沉默不语”、“兴高采烈”、“如愿以偿”等词语的意思。

　　２、能在教师的指导下体会思想感情，感受金吉娅的善良、仁爱、同情和体贴，受到美好情感的熏陶和感染。

　　３、积累语言，练习写话。


【教学时间】
　　２课时。
　

【教学过程】

第一课时

一、谈话导入

　　１、师：小朋友，你还记得中国最隆重的传统节日吗？西方也有与我们的春节一样盛大的节日，是──（生接）圣诞节。在那样美好的节日里，孩子们最希望得到什么？（礼物、团聚、快乐、爱……）有一年的圣诞节，在一个仅有８岁的孩子身上发生了一个感人的故事。这节课上，如果你能够积极思考、大胆发言、认真听讲，你一定能收到一份珍贵的礼物。

　　２、师板书课题，指读，纠正读音。

　　从中国的传统节日“春节”入手，引入新课，勾起学生美好的回忆，进而建构阅读的话题；同时，将课堂常规要求和文本中的“礼物”结合起来，非常巧妙；对题目中出现的多音字，及时指导，很有必要。


二、整体感知

　　１、自由地、大声地读课文，要求：

　　　⑴　读准字音，读通句子。

　　　⑵　边读边思考，在不理解的地方做上记号。

　　　⑶　读完以后向同学或者老师请教自己不理解的地方。

　　　　自学要求清晰而明确，有目标要求，也有方法指导。

　　２、出示以下词语，说说意思：

　　　　沉默不语　如愿以偿　仁爱　体谅

　　３、再读课文，从文中找出含有以上词语的句子：

　　　　“只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语。”

　　　　“这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸。”

　　以词入课，看似乎顺手捎带，实则匠心独具，由一串词，拎起重点段落，王老师深谙“提领而顿，百毛皆顺”的实质。若能在这个环节前面加上检查其他词句和学生读通的训练，则学习更为扎实。因为５册孩子毕竟还有不少的识字任务，读通课文，也是一个重要的目标，当然，若学生课前做了充分的预习，则另当别论。


三、导学悟情

　　１、直奔重点，品读感悟：

　　　⑴　品读第３自然段：

　　　　　以“沉默不语”为切入点，学习运用联系上下文理解词句的方法，理解该词背后所蕴含的意思，体会“沉默不语”中隐含的体贴和善良。


　　　　①　师：“沉默不语”是什么意思？（什么也不说，什么也不做）。她的内心在想些什么？自由读读１～３自然段。

　　　　　　（她想：哥哥姐姐买了那么多礼物，而我只买了棒棒糖，他们会不会失望呀？我把钱给别人买礼物，妈妈会怎么想呢？……）　

　　　　②　随机理解“兴高采烈”、“猜测”等词义，指导朗读相应的句子。“回家途中，孩子们兴高采烈。你给我一点儿暗示，我让你摸摸口袋，不断让别人猜测自己买了什么礼物。只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语。”

　　　　在这个地方，王老师为我们示范了如何抓关键词语深入人物内心世界的教学策略。人物心理细腻的变化，是这个文本的特点，王老师抓最能表现金吉亚内心世界的词语，通过正面体会和侧面对比，引导学生走进小女孩的心灵深处。学生的理解就此走向丰满而深刻。由此，我们可以看出，对文本的解读和捕捉关键词的能力，对于一个语文教师来说是多么重要！

　　２、品读第４自然段：

　　　　师：我们通过金吉娅“沉默不语”的外表走进了她的内心世界，感受到她的心里想着家人，体贴家人。这么体贴，为什么只给家人买了棒棒糖？让我们再来默读课文第４自然段，并划出相关的句子。

　　　　重点出示：

　 　
　　“我的钱就……只够买这些棒棒糖了。可是妈妈，我们有这么多人，已经能得到许多礼物了，而那个小女孩却没有。”
　



　　　　（故意少“什么都”三字，使学生体会那个小女孩的一无所有。）

　　　⑴　说话：那个小女孩没有……没有……没有……（礼物、鲜花、欢乐、爱……）

　　　⑵　朗读。

　　　⑶　师：多么可怜的小女孩,在圣诞节前夕什么都没有。如果你就是金吉娅，你来到这棵挂满心愿卡的树前，会说什么？（学生自由说话──师生情景对话）

　　　　　师：孩子，我们家并不宽裕，这点钱是让她帮哥哥姐姐实现愿望的。

　　　　　生：……

　　　　　师：金吉娅，这是妈妈辛辛苦苦才攒下的钱，你该为自家人买礼物的呀。

　　　　　生：……

　　　　　师：孩子，哥哥姐姐都给你买了礼物，你却要为一个素不相识的陌生人花钱，值得吗？你可要想清楚啊！

　　　　　生：……

　　　　　师：孩子，你是多么善良，多么仁爱，多么体贴，多么富有同情心啊！

　　　⑷　出示：

　 　
　　“这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸。”
　



　　　　　学生齐读。

　　　⑸　那个陌生的小女孩收到的仅仅是一个洋娃娃吗？

　　　　　（说话：不仅……还有……还有……还有……还有……）

　　　⑹　再次齐读“这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸。”


四、想象说话、写话

　　１、如果金吉娅就站在你的面前，你会对她说什么？

　　２、那个陌生的小女孩会怎样表达对金吉娅的谢意？

　　　　尽量用上以下词语：如愿以偿、善良、体贴、仁爱、同情、不仅……还……

　　让孩子们在语境中学习迁移词语，这是这个设计的一大亮点。词语教学的最高境界是“表现”。表现，是人固有的言语生命的欲求，作为教师，要唤醒、顺应、和养护这种欲求。学生学习词语，不能只停留在“理解”的层面，更重要的目标是指向于“言语表现”，缺乏表现力度的词语，是没有生命力的僵死符号。因此，教学词语，要结合课文内容，创设“语用”情境，让学生在情境中写话说话，在说和写的训练中，让词语在表现中最大限度地增殖。这样，学生大脑中的“消极词汇”能很快地转化为“积极词汇”，这样的词语，才是有效度的词语。王老师让孩子们借助这些词语来抒发情感，则将词语教学提升到了新的境界。

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【教学目标】

　　１、学习本课生字，会认１０个，会写“糖”字；理解“沉默不语”等词语的意思。

　　２、学习联系上下文理解重点词句的方法，并能运用此法理解课文内容。

　　３、读课文，能在教师的指导下体会思想感情，感受金吉娅的善良、仁爱、同情和体贴等，受到美好情感的熏陶和感染。

　　４、积累语言，练习说话。


【教学过程】

一、揭题导入，检查预习

　　１、揭题导入新课。

　　２、检查预习：
　　　　检查学生自主学习生字、新词及朗读课文的情况。对重点内容给以相应指导。


二、整体感知、自读质疑

　　１、自主读书，初步感知课文大意，了解文中所写的人物。

　　２、思考：

　　　　课文写了哪些人物？谁给你留下的印象最深？


三、精读品赏，导学悟情

　　１、直奔重点，品读感悟：

　　　⑴　品读第三自然段：

　　　　　以“沉默不语”为切入点，学习运用联系上下文理解词句的方法，理解该词背后所蕴含的意思，体会金吉亚的美好情感。

　　　⑵　品读第四自然段：

　　　　　运用情景对话的方式，引导学生深入文本，感悟人物，加深体验，受到熏陶。

　　２、升华情感，拓展延伸：

　　　⑴　品读末句，理解句意。

　　　⑵　感悟朗读，升华情感，拓展延伸。


四、总结提升，布置作业

　　１、教师小结，回归整体。

　　２、依据学情，设计作业。

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【学习目标】

　　１、认识“予、圣、诞”等１０个生字。会写“予、担、宽”等１２个字。能正确读写“给予、试探、心意”等２０个词语。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　３、理解课文内容，体会金吉娅的善良、仁爱、同情和体贴的特点，感受富有爱心给人们带来的真情和快乐。


【课前准备】

　　１、反映圣诞节的录像带或图片。

　　２、生字卡片。
第一课时

一、导入新课

　　１、学生看录像（或图片），了解圣诞节。

　　２、谈话：你了解圣诞节吗？

　　３、出示课题：

　　　　今天我们来读一篇发生在圣诞节前夕的感人故事，齐读课题：“给予树”。

　　４、理解课题：

　　　　“给予”是什么意思？你是怎么理解这个题目的呢？读了这个题目，你还想知道什么？


二、初读课文，整体感知

　　１、按要求把课文读两遍：

　　　　要求：

　　　⑴　把课文读正确，读通顺，特别注意生字的读音。

　　　⑵　边读边思考：课文写了一件什么事？

　　　⑶　把自己不懂的词句画出来与同学讨论。

　　２、检查读书情况：

　　　⑴　出示下列词语，读一读，记一记：

　　　　　给予、试探、心意、祝福、甜蜜、担心、宽裕、前夕、提醒、兴高采烈、立即、卡片、盼望、拥抱、仁爱、同情、体贴、如愿以偿。

　　　⑵　指名读课文：

　　　　　提示学生：认真听读，注意发现读错或读得欠通顺的句子，评议时提出来。

　　３、学生讨论：

　　　　课文写了一件什么事？


三、学生自主再读课文

　　教师提出自主阅读要求：请你认真读读想想，看看对哪部分内容最感兴趣，你从中能感受到什么？还有哪些不理解的？可以用笔在课文上画画写写。下节课我们来讨论交流。


四、指导写字

　　１、屏显要求会写的１２个字，先读读，再组词。

　　２、请学生做小老师，指导写字：

　　　　这１２个生字，你哪个字写得最好？请你上黑板在田字格中板演给大家看，再谈谈写好这个字的经验。

　　３、学生写字写词：

　　　　先把生字写两遍，再把词语表中列出的本课词语抄写一遍。

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第二课时

一、复习

　　１、听写词语，听写后同座互相批改。

　　２、指名分段朗读课文。用自己的话说说课文主要内容。


二、交流感悟

　　１、组织学生交流上节课自主阅读的感受。

　　　　你对哪些内容最感兴趣？又有什么感受呢？

　　２、教师相机出示以下句子，引导学生体会：

　　　⑴　回家途中，孩子们兴高采烈。你给我一点儿暗示，我让你摸摸口袋，不断让别人猜测自己买了什么礼物。只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语。

　　　　　可引导学生抓住“沉默不语”来质疑、释疑。

　　　⑵　让学生充分地读第四、五自然段，感悟金吉娅善良、仁爱的品质。

　　３、交流不理解的问题。


三、师生互相合作释疑


四、总结全文

　　读了这篇课文，你一定很感动，请你谈一谈自己的感受。


五、布置作业

　　１、抄写自己喜欢句子。

　　２、如果你是那个小女孩，一定非常感激金吉娅，请你替那个小女孩给金吉娅写几句感谢的话。

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【学习目标】

　　１、会认１０个生字，会写１２个生字。正确读写“给予、试探、盼望、仁爱”等词语。

　　２、有感情地朗读课文。

　　３、读懂课文，培养关爱他人的感情。

　　４、积累语言。


【教学重点】

　　有感情地朗读课文，培养关爱他人的感情。


【教学时间】

　　二课时。


【教具准备】
　　课件（圣诞欢乐场面。）


【教学过程】

第一课时

一、引入新课

　　播放圣诞节的音乐，从圣诞节快乐氛围中导入教学。

　　１、书题。

　　２、质疑。


二、自由读课文

　　１、读课文，想想课文讲了一件什么事？同位交流。

　　２、指名说出自己不懂的问题。


三、检查预习

　　１、指名读课文，正音。

　　２、出示词卡，认读。

　　３、同位测字。

　　４、指导学生书写。


四、找出你感受最深的地方读一读

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第二课时

一、复习旧知

　　１、选自己喜欢的方式读课文。

　　２、说说课文主要讲了一件什么事？


二、四人组合作学习

　　１、读课文。

　　２、说说母亲的心情有什么变化？为什么会有这种变化、

　　３、把认为感动的地方读给同学听。


三、小组汇报交流

　　１、读课文。

　　２、讨论：

　　　　母亲心情怎样变化？

　　３、体会人物心情，有感情地朗读。

　　４、“沉默不语”、“如愿以偿”等词语引导学生联系上下文理解。


四、齐读最后一小节

　　１、谈谈自己的体会。

　　２、课文中人物都分享了什么呢？

　　３、学了课文你体会到了哪几种爱？


五、指导小练笔

　　替那个小女孩写几句感谢的话。


六、课外延伸

　　说说了解的圣诞节的知识。


【课后反思】

　　学了课文孩子们体会到的是人与人之间真诚的爱，人间应该充满爱，每一个人都应该学会关爱。从孩子们替小女孩写的感激的话中可以知道，孩子们懂得了爱。