四年级语文上册第八单元作文《口语交际习作八》教案教学设计PPT课件

admin

第三课时

〖内容〗

　　修改作文。


〖目标〗

　　培养学生能按习作的要求进行修改作文。


〖准备〗

　　范文。


〖过程〗

一、复习导入

　　你们的作文写完了吗？谁能说一说自己习作的题目及习作的内容？


二、出示范文

　　学生对照范文自评自改。


三、分小组交流，每组推选一个最佳作品在台上交流产

　　１、把全班学生分成三大组。

　　２、每组推选一名在台上念。

　　３、评比：

　　　　抽学生说一说所念的文章中，你认为好的地方与不足地方，对不足的地方应该怎样修改。

　　４、对照佳品习作再一次自我修改。


四、作业

　　抄写作文

admin

第四课时

〖内容〗

　　我的发现，日积月累和宽带网。


〖目标〗

　　１、学习纠正错别字。

　　２、积累名言，了解科学知识。


〖教具〗

　　幻灯片。


〖过程〗

一、导入
　
　　学习“我的发现”：

　　１、出示幻灯片：

　　　　百衣百顺、默默无蚊、有杯无患、骑乐无穷。

　　２、想一想以上是什么广告？

　　　　服装　蚊香　磁化杯　摩托车。

　　３、找一找这些成语中的错别字（故意用错）：

　　　　衣──依　蚊──闻　杯──备　骑──其

　　４、再从生活中找几例进行练习。


二、积累名言

　　１、出示名言：

　　　　指导朗读。

　　２、说一说你读懂了哪一句？说给大家听。

　　３、讲一讲这些名言都应用在什么方面？


三、了解科学知识

　　１、自由读一读“宽带网”。

　　２、说一说读完后你知道了什么？

　　３、互相交流：

　　　　讲一讲面对科技腾飞的日子我们应该怎么做呢？


四、作业

　　记背名言。

admin

【教学理念】

　　１、根据《语文课程标准》第二部分课程目标──“阶段目标”第二学段（３～４年级）中，对“口语交际”的目标要求，在老师创设的轻松愉快的课堂交际活动中，树立信心，学习口语交际，了解在日常生活中如何与人交流的一般方法。

　　２、期望通过本节课的学习，使学生认识到与人交流是生活的需要，激发学生交流的欲望，体会交流在生活中的意义。


【教学目标】

　　１、能清楚明白地向别人讲述自己的奇思妙想。

　　２、在交流中能认真倾听，就不理解的地方向他人请教，提出不同意见与他人商讨，养　成良好的交际习惯。

　　３、小组成员共同合作，清楚明白地讲述本组的设计。

　　４、激发学生的创新意识，培养学生的想象能力，培养爱科学、学科学的兴趣。


【教学重难点】

　　学生创新意识的培养以及清楚明白地讲述本组的设计。

【教学过程】

一、启发谈话，导入揭题

　　１、同学们，今天老师给大家带来一样小物品，猜猜看他有什么用处？

　　　　师演示。

　　２、评价：

　　　　你觉得怎么样？

　　　　师板书总结：

　 　
便利、多功能
　



　　３、揭题：

　　　　我们的奇思妙想。


二、指导交流，激发思维

　　１、图片导入：

　　　　鞋、灯、背包、笔。

　　２、围绕出示的图片谈想法。

　　　　你有什么奇妙的想法？

　　３、指名交流。

　　４、师出示有关伞的发展史：

　　　　新一代的伞，也许就由你们来发明创造了。

　　５、自己设计产品（动手写写、画画）突出特点。

　　６、交流反馈。


三、合作设计

　　１、生产同一产品的学生组成一组（鞋子、伞……）：

　　　　发下印好的纸，要求写好：

　　　　产品名称：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　　　特点、用途：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　　　材料、质地：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　　　价格：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　　　生产厂方：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　　　联系方式：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　２、交流反馈。

　　３、广告词设计：

　　　⑴　师出示某品牌广告词，指导写广告词。

　　　⑵　学生设计广告词。

　　　⑶　交流反馈。


四、总结

　　同学们的奇思妙想真是十分精彩。也许这些设计十分幼稚，也许还有很多不完善，但谁又能说今天的这些设计不是明天的伟大创造？在我们身边也会出现真正的设计师、发明家，用我们的知识与智慧去创造更美好的未来！


【板书设计】

　
　　　　　　　　　　　我们的奇思妙想

　　　　　　　　　　　　　　便利

　　　　　　　　　　　　　多功能
　



【教学反思】

　　“我们的奇思妙想”是小学语文第七册第八单元的一堂口语交际课。开展这堂口语交际课的目的，一是激发学生的想象力，进一步培养学生学科学、爱科学的兴趣；二是培养学生口语交际的能力，既能言之有序地表达自己所设计产品的特点功用，又能进行行之有效的交流、讨论。

　　在本节课中我注重了以下几方面上好口语交际课：


一、创设和谐氛围，进行快乐交际

　　上课伊始我通过一个小物件的出示，猜猜它有什么功用，使学生回归现实生活，为学生进行交际训练创设愉快和谐的氛围，为交际创设一个良好开端。为了让学生说得自如，我力求以一个参与者投入到学生交流中去，并不断鼓励他们发言，让学生交流起来会更加无拘无束，更加快乐。


二、注重学生的交流合作

　　在口语交际的过程中，学生的说非常的关键，那其中就包括学生之间的交流。为了让交流能更加地行之有效，我安排了“生产厂商”这一环节，让有相同想法的学生组合在一起，在交流倾听的过程中，学生的设计得到了完善，学会了在交流中获取资源的共享。

　　整个课程的教学中还存在着许多不足的地方。学生在介绍自己产品的过程中，他们的语言还未能有一个层次的提高，那就是把自己的产品所具有的特点功用等清晰完整地说出来。在学生表述能力的指导上，我做得还不够。另外，在学生分组交流讨论这一环节上也存在商榷的地方。大范围的分组讨论，动作是否过大，在时间的安排上是否合理？

　　口语交际灵活性较强，课堂上要把握的还有许多。我还将在此下大力度、大功夫，力求在今后的口语交际课中得以展示、提高和创新。

admin

【教学目标】

　　１、激发学生的创新意识，培养学生的想象能力。

　　２、小组成员共同合作，清楚明白地讲述本组的设计。

　　３、在交流中能认真倾听，就不理解的地方向他人请教，提出不同意见与他人商讨。


【教学准备】

　　课前指导学生分成小组，准备各组的设想。


【教学安排】

　　一课时。


【教学过程】

一、启发谈话，揭示课题

　　同学们，当你按动遥控器看电视的时候，当你打开冰箱取冷饮的时候，当你拨通电话与同学交谈的时候，当你登陆互联网查阅资料的时候，是否感受到了科学技术的巨大威力。学习了本组课文之后，我们了解到已经过去的１００年真可以称得上是呼风唤雨的世纪，人类的许多梦想如今已经成为了现实摆在我们眼前。

　　然而你可知道，世界上许多的发明创造，实际上就来源于各种奇思妙想。
　　板书：

　 　
奇思妙想
　



　　谁能说说什么是“奇思妙想”？这节课就让我们插上想象的翅膀，在自由的空间中翱翔，一起来畅谈“我们的奇思妙想”。

　　板书课题：

　 　
我们的奇思妙想
　




二、小组分工准备本组的设计

　　根据你对生活的观察，觉得有什么办法能使我们今天的生活变得更方便、快捷？说说未来的衣服、未来的食品、未来的住宅、未来的交通……你有什么奇思妙想？现在回到小组中，按照小组活动要求认真准备。

　　小组活动要求：

　　讨论内容围绕着大家感兴趣的一方面内容进行讨论。

　　讨论方法可以用讲解、画图、演示……各种形式。

　　工作分配组长、记录员、设计师、汇报员。

　　讨论时间１０分钟。

　　汇报时间１～２分钟。

　　注意事项给各自的设计起一个新颖、贴切的名称。


三、全班交流汇报

　　各组以喜欢的方式汇报本组设计，如果有需要，小组成员可以补充，各小组的汇报时间不超过２分钟。


四、小组讨论，选择感兴趣的设计提问或者提出建议

　　根据“活动任务单”评价其他组的设计。在讨论评价的过程中，认真思考不懂的地方准备提问或提出使之更加完善的建议。

　　活动任务单：

　　我们小组喜欢＿＿＿组的设计，因为：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　使我们了解到：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　我们想问一问：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　我们建议：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿


五、进行组际之间的交流

　　小组代表按照活动任务单向本组感兴趣的设计小组提问或建议，受评价小组随时准备应答。


六、教师总结，提升认识

　　同学们，尽管时间有限，但是我们的奇思妙想真是十分精彩。也许这些设计十分幼稚，也许还有很多不完善，但谁又能说今天的这些设计不是明天的伟大创造？在我们身边也会出现真正的设计师、发明家，用我们的知识与智慧去创造更美好的未来！

admin

【教学目的】

　　１、让学生养成用普通话与人交谈的习惯。

　　２、激发学生的想象力，进一步培养学生学科学，爱科学的兴趣。

　　３、培养学生口语交际的能力，既能言之有序地表达自己的意思，又能认真倾听别人的发言，能适时友好地进行补充，提问，参与讨论。


【教学过程】

一、课前交流

　　向学生展示机器猫和蓝猫卡片，利用机器猫的“万能口袋”和蓝猫的“能说会道，有问必答”来激发学生的学习兴趣，当学生满心想得到这份礼物时，不失时机地问学生：你想得到这个礼物吗？蓝猫能说会道，把他命名为“口语交际星”；机器猫拥有“万能口袋”，把他命名为“奇思妙想星”。同学们可以通过本节课自己的努力，得到你希望得到的卡通图片。


二、创设情景，谈话导入

　　同学们，老师给大家带来了一位新朋友，你们想认识吗？

　　课件出示机器人图片。

　　老师带来的这个机器人是万能机器人，你想让他做什么他就会做什么，你们有什么愿望，可以大胆的提出来，让他帮你，不信你就试试。

　　让学生畅想他的功能，谈话的内容可以涉及生活中的各个方面。


二、激发兴趣，明确目标，提出疑问，交流解决

　　课件出示口语交际提示语，让学生自己读口语交际提示语内容，找出本节课应交流什么？还有哪些地方不明白。

　　在这一部分学生可能会问到：２０世纪，人类的许多幻想都变成了现实，那么，都有哪些幻想变成了现实？

　　引导学生利用网络来查找有关的资料，在“百度”中，输入“２０世纪人类的发明”，便可以得到相关的知识。老师可以帮助学生查找。


三、创设情景，尝试交际

　　本环节是口语交际的尝试部分，起铺垫作用。老师要协助学生有条理的组织语言。

　　出示几幅从网上搜集到的２１世纪的想象图片，通过让学生看图，说说图上画了什么，为什么这样画，怎样产生这种想法的。


四、运用方法，实际介绍

　　１、根据学生前面的表现，出示课件，提出交流时应注意的问题，让学生以小组为单位，让学生交流自己的奇思妙想，边想边画。让每一位同学都能畅所欲言，引导学生联系自己的生活实际，展开想象的翅膀，提出自己的疑问，完善他人的想法。

　　２、全班交流，说的同学言之有序，听的同学认真仔细。

　　　　在学生交流时，老师不失时机地对学生的交际内容，礼貌用语等进行积极评价。


五、自主评价

　　评“口语交际星、奇思妙想星”。

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【教材说明】

　　本次口语交际的话题是“我们的奇思妙想”学生可以根据已经了解到的有关科技知识，展开想象的翅膀，畅谈自己对２１世纪科技发展的各种奇思妙想。交流的内容可以涉及未来的方方面面。

【教学目标】

　　１、培养学生口语交际的能力，既能言之有序地表达自己的意见，又能认真倾听别人的发言，能适时友好的进行补充、提问，参与讨论。

　　２、通过闯关的形式来谈奇思妙想。

　　３、激发学生的想象力，进一步培养学生学科学、爱科学的兴趣。


【教学重点】

　　展开想象翅膀，想一想未来的方方面面，要说清楚、说明白。


【课时安排】

　　１课时。


【教学设计】

一、导入

　　（师出示一只钢笔）同学们，认识它吗？现在老师把它想象成类似的物品，用哑剧的形式表演出来，同学们猜猜是什么呢？（笛子、鼓棒、指挥棒）下面请同学们展开想象的翅膀，想一想这支钢笔还像什么？（生说）同学们，一支钢笔经过思维的发散，开阔地想，变通的想，竟想出了这么多外形类似的物品，难怪伟大的科学家牛顿曾经说过：“没有大胆的猜测，就不可能有伟大的发现。”这里的猜测是什么意思呢？对了，这节课，我们就来谈一谈我们的奇思妙想。

　　（由哑剧的形式导入新课，激发学生的兴趣，同时，也初步培养了学生的想象力。）


二、交际过程

　　１、闯第一关：

　　　　说说有关奇思妙想的小故事或小发明，要求：

　　　　声音响亮，说清楚、说明白。

　　　　生根据课前收集的资料进行汇报。

　　　　（这一环节是让学生明白其实发明创造就在我们的身边，从而激发学生们想象创造的欲望。）

　　２、闯第二关：

　　　　谈一谈你的奇思妙想，要求：

　　　　大胆地说，创新地说。

　　　⑴　课前，老师让大家展开想象的翅膀，想一想未来的方方面面，谁来谈一谈。

　　　　　生说，从而总结，引导从哪几方面来说的？

　　　　　（名称，样子或结构、作用）

　　　　　生接着说，能按照这三方面来谈。

　　　　　在谈的过程中，其他同学可以随时补充、提问，或就一个共同感兴趣的话题进行讨论。

　　　⑵　小组内交流，选出你小组奇思妙想的金点子，并简单地画出来。

　　　⑶　师小结：

　　　　　同学们的奇思妙想可谓五花八门，无奇不有，我想只要你们肯于钻研，这些奇思妙想会变成现实的。

　　　　　（这一环节，是充分地培养学生的想象力，让他们大胆地说，创新地说。）


四、拓展延伸

　　进入智慧岛，想一想你的奇遇。


五、总结

　　希望同学们能够更多地了解未知世界，了解大自然的奥妙，让心中那颗奇思妙想的种子生根发芽，开花结果。


【执教说明】

　　这节课我利用闯关的形式一步一步的由低到高地来培养学生的想象力，第一关：让孩子讲一讲奇思妙想的小故事、小发明。第二关：讲一讲自己的奇思妙想。第三关：谈一谈你在岛上的奇遇。整堂课，我充分地培养了学生的想象力。


【教学反思】

　　在授课的过程中，学生学习积极性很高，学生们在轻松愉快的氛围中完成了学习任务。但在教学过程中，也有缺憾之处，比如说最后展示每组的金点子时，只说了一个小组，而其它小组没有得到展示，我如果能创造条件，让每一个小组把他们的金点子都展示一下会更好。

admin

【教学设计】

　　人教课标教材小学语文四年级上《语文园地八》安排了一次将口语交际与习作相结合的想象训练，具体要求如下：

　　口语交际：
　　在２０世纪，人类的许多幻想变成了现实。让我们展开想象的翅膀，畅想２１世纪的科技发展成就，畅谈各自的奇思妙想，说说未来的衣服、未来的食品、未来的住宅、未来的交通……要选择合适的方式来进行介绍，如边画边讲、边演示边讲，把奇思妙想讲清楚。别人讲的时候要认真听，可以补充或提出问题，还可以就共同感兴趣的一两个奇思妙想展开讨论。

　　习作：在口语交际的基础上，写一篇想象作文。可以写自己的奇思妙想，也可以写受到别人启发想到的内容，还可以写科幻故事。想象要丰富，内容要具体，语句要通顺，题目自己定。写好以后认真读一读，改一改。

　　怎样才能使学生的口语交际和习作内容更具创造性，新奇有趣？下面就本次口语交际和习作的教学提出几点建议, 供老师们参考。

　　第一步：

　　从“现实的……怎么样入手”，开展一次社会调查活动。

　　在《语文园地八》口语交际和习作教学开始前两周，利用双休日的时间引导学生自己或分小组选择自己所关心的、感兴趣的现实事物──现在的家乡、现在的学校、现在的食品、现在的电视、现在的房屋、现在的衣服，现在的……调查了解所关心、所感兴趣的事物现在什么样（调查的方式包括：观察、访谈、读书、实际使用等）？告诉学生：班内要召开一次“我所关心、所感兴趣的事物为内容的信息发布会”认真做好调查笔记。

　　在学生人人进行了课外调查的基础上，引导学生以学习小组为单位，进一步分析所调查得到的材料，深入调查、研究：“现实事物”有哪些地方让你或他人（身边的其他人）感到不满意？有什么不足、缺陷？有什么问题？促使学生从现实中去发现和提出问题。（以上调查研究大概经历一周时间）

　　周末，召开“我所关心、感兴趣的事物”的调研报告会，会上，要求学生重点交流自己在调查研究中所发现的“问题内容”，这些问题给人们带来了什么也不便或危害？某同学就一种事物交流完毕，其他同学可以做补充。

　　第二步：

　　查阅资料，了解现实事物未来的发展趋势。

　　仍然可以利用双休日的时间，让学生以学习小组为单位，去查阅相关的资料──所关心、感兴趣的“现实事物”，未来的发展趋势什么样的？搜集了解相关的资料。第二周的周初，召开读书报告会。

　　第三步：

　　引导学生展开想象，在想象中，解决“现实”存在的问题。

　　１、引导学生重新回顾所调查研究到的“所关心、感兴趣的现实事物的存在问题”，使学生能够确定“什么基础上展开想象”。

　　２、提出若干问题，指导学生针对自己的实际特点展开想象：

　　　　教师可以从两个方面进行引导：

　　　　一方面引导学生思考“作为未来世界的主人，经过多少年以后你已经成了一位某方面设计专家、制造专家，你可能解决了哪些问题？你设计、制造出什么样的新产品？它是什么样的？为人们带来了那些便利？”另一方面可以引导学生思考“到了几十年以后，你为了尽到对这个世界的责任，你或他（她）成为了什么的人？你在干什么？你解决了哪些问题？”

　　３、安排口语交际课，让学生先将自己想象到的讲给小组的同学听。小组同学从以下几个方面展开评议讨论：

　　　　要解决这个问题，想象出来的办法好不好？好在哪里？有什么问题？你认为可以怎样改进？要提示学生带着上面的问题去倾听，并发表自己的意见，帮助每一个同学对想象的内容进行完善。

　　４、小组内以“想象得新奇、有趣”为标准，推选代表，在班内进行交流评析。针对想象的比较好的，教师或学生通过“追问”的形式，让学生介绍自己“展开想象”的过程，为全班学生提供直观学习的实例；这对学生想象中的存在问题，注意引导学生进行“想象的合理、新奇、有趣、具体”等方面的评议，引导学生自己感悟“如何写得新奇、有趣、合理、具体”

　　第四步：

　　学生课余时间将自己想象的内容书写成文。教师指导学生修改。

　　学生习作过程中，教师注意引导学生阅读学习相关的习作范例，一方面认识到本次习作要将“通过想象来解决问题”的过程或者结果当作重点，一些想象为主；另一方面注意将想象的内容写得具体、明白。

　　学生写完以后，继续组织学生以小组为单位，互相阅读、评议，提出意见，进行修改。老师批阅，进一步提出问题或指导意见，让学生再次修改。修改完毕，誊抄或者打印。

　　第五步：

　　交流发表，编辑班内的《未来的──》作文集。


【简评】

　　习作绝不是单纯的是课上命题、指导、学生叙写这样一件简单的事请，它是一个与生活、与读书密切相关联的过程，是一个学生生活、交际的真实过程。这样，学生的习作才有兴趣、有内容，切实提高学生的表达能力。因此，本次教学，安排了学生调查、读书、报告、交流、编辑习作专辑，这些，都是为了“使学生的习作来源于生活”、“使习作成为学生真实的生活交际”而考虑的。同时，这样的过程，又成了学生一次“语文实践活动的过程”。

　　本次习作要求学生针对具体的事物，展开创造性想象, 写自己创造性的想象。心理学研究指出：创造性想象产生的首要条件是要“受到原型的启发”。要学生写“未来的──”，首先应该清楚“现实的──”是什么样，“现实的”是能够启发学生展开创造想象的原型。

　　本次习作设计“调查研究现实的事物”环节，目的有三：一是为学生提供生活的原型；二是强化学生“展开想象”情感强度；三是使学生展开想象有一定的社会目的。

　　读书，是写作的基础；查阅“现实事物在未来发展的趋势”方面的资料，不但增加学生的阅读量，而且为学生“进行想象是开拓思路，进行合理想象”打下基础。


【编辑短评】

　　口语交际与习作相结合是一个值得探索的课题，本设计在这方面做了有益的尝试，从调查入手，让学生结合实际情况提出自己对生活中存在的一些问题的看法，然后展开合理的想象解决问题，最后落实到笔头上，我想对孩子们来说这样一次活动是有意义且记忆深刻的，习作也不会落于空谈。