北师大第九册语文全册教案

赵丽

《红树林》
教材简析：
　　　来自北国的同学们或许对海底森林——红树林很感兴趣，那里是另一番绚丽多姿的景象，海风吹来，绿浪翻滚，真是美妙的人间仙境。课文就带领学生畅游这神话般的大花园，感受祖国的伟大。
　　教学目标：
　　　1、认识并正确、规范地书写本课的5个生字，理解由生字组成的词语。
　　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能有感情的用自己的语言描述红树林的神奇美丽伟大，感受祖国山河的壮丽。
　　　3、培养学生对大自然的热爱之情，对祖国的热爱之情。
　　教学难点：
　　　以提纲的形式把握课文的主要内容，
　　教学过程：

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　一、导入，激发学生兴趣
　　　1、同学们，你们知道树林是什么颜色的吗？你见过其他颜色的树林吗？激发学生兴趣。
　　　2、那么今天我们就来学习一篇新课文《红树林》（板题，生齐读课题）
　　二、初读全文、整体感知
　　　1、学生自由朗读课文，把生字词圈、划出来读正确，把不好读的句子多读几遍，读通顺。
　　　2、检查读词及课文的情况。
　　　3、师：你喜欢海南的红树林吗？
　　　4、小结。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　〖你正在浏览《老百晓在线》提供的文章〗
　　三、学习课文，理解重点部分。
　　　1. 指读课文，想一想：作者是从哪几个方面来写红树林的？请你把有关的句子画下来。
　　　2. 重点练习朗读和复述：通过学习，你能说说你喜欢红树林的理由吗？
　　　3. 练读：请你选择自己喜欢的段落读一读，说说你的感受。（适时板书）
　　　4. 指导朗读：美读
　　四、总结全文
　　　1、学完课文你想说点什么吗?
　　　2、说一说你这节课最深的感受是什么。
　　六、布置作业
　　　　作业超市：
　　　1、摘抄生字新词，背诵自己喜欢的段落。
　　　2、课外阅读

赵丽

　　　　　第二课时
　　一、总体把握：
　　　1、熟读课文，有感情的朗读描写红树林的景色的句子。
　　　2、结合课文，说说你对红树林的认识和理解。
　　二、内容探讨：
　　　　你喜欢海南岛琼山的红树林吗？为什么？
　　　　作者是从哪几个方面描写红树林的？试着写出课文的提纲。
　　三、听写生字生词，纠错
　　四、小练笔：描写自己见过的奇观

　　板书设计：　　　　红树林
　　　　　　　　　神奇　美丽　奉献

赵丽

《语文天地二》
教材简析：
　　　本次语文天地共安排了四项内容，包括：拓展阅读《海市》、畅所欲言、初显身手和金钥匙。这些练习内容比较灵活，不仅让学生巩固了学过的字，而且锻炼了学生组词、用词造句的能力。
　　教学目的：
　　　1．针对景物思路严整地提问方法。
　　　2．鼓励学生采用多种方式搜集资料，培养学生搜集和整理资料的能力
　　　3．培养学生积累词语和名言警句，养成积累的好习惯
　　教学重难点：培养学生积累词语和名言警句，养成积累的好习惯
　　教具准备：课件课时安排：4课时
　　教学过程：

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　一、读一读张抗抗的《海市》
　　　　注：旋风、海市、彩虹和丝路花语，这是让沙漠生动的景象，然而这些都是旅人们虚幻的希望。“我”多想筑一条引水的渠，多想看到绿油油的青稞麦和丰收的田野……
　　　1、自由读课文，遇到不认识的字可以采用学到的各种方法。
　　　 　围绕“海市”写了哪些内容？
　　　2、读课文之后，有什么疑问提出来。
　　　3、小组交流。
　　　 　能在小组解决的就在小组内解决，不能解决的进行全班交流。注意在学生提问的时候教师要加以正确的引导，对于那些提问比较有意义的同学进行及时表扬。
　　　4、全班讨论。
　　　5、全班进行朗读，分小组朗读，自己喜欢怎样读就怎样读。
　　二、让学生进行充分的朗读，在朗读的过程中体会短文的意思。
　　　1、运用掌握的学习方法再次阅读短文《海市》。
　　　2、划出你感兴趣的词语。
　　　3、短文有几个自然段？
　　　4、逐段指名读课文，思考每段主要说的是什么？对较难归纳的自然段，教师加以指导。
　　　5、课文描写了戈壁滩上的旋风、海市、彩虹、丝路花语，为什么以“海市”为题？读了这篇文章你有什么感受？
　　 　分小组朗读。

赵丽

　　第二课时
　　一、畅所欲言。
　　　　大自然有许多令人为之惊叹的奇观，泰山日出，云南石林，流星雨、日全食……你想了解就可以通过查阅书籍、上网、向长辈请教等方式了解，把自己找到的最感兴趣的一处奇观介绍给大家。
　　　1.课前搜集自己最感兴趣的奇观，生动、流利地讲述神奇景观。
　　　2.引导学生介绍、交流自己的搜集方法，掌握一些效率高、简洁明了的学习方式。
　　　3.小组交流。
　　　4.全班围绕“奇观”这一主题进行奇观推介会。
　　二、初显身手。
　　　1. 通过课前预习，你都搜集到那些有关奇观的资料？谁愿意展示给同学们看一看？
　　　2. 你对其中的那些作品最感兴趣？为什么？
　　　3. 评选小博士。同学们都爱看历险记，就让我们一起编探险故事吧！

赵丽

　　

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第三课时
　　笔下生花
　　　同学们，我们在这个主题单元中指导了这么多的奇观，大家的知识又丰富了许多，在了解这些知识的同时有没有激发你的一些想法呢？那么今天我们就来一起编写探险故事，大家平时搜集的奇观资料正好可以派上用场了！相信只要你能大胆想象，编写的故事一定会离奇、有趣，或者你也可以仿照著名的故事改编一个。
　　　1. 要写好有关奇观的想象类作文，你认为需要注意些什么？
　　　2. 你打算如何来写这篇作文？小组交流，共同完成协作提纲。
　　　3. 全班交流协作提纲。

赵丽

《这儿，原来是一座村庄》
一、 教材分析
　　　《这儿，原来是一座村庄》是第三单元中的第一课。本单元以“变化”为主题，引导学生感受到家庭的变化，社会的发展，历史的变迁。同时，让学生发现这些变化而感到喜悦与充实，这也将作为学生对社会、对历史的认识积淀而贮存。
　　　《这儿，原来是一座村庄》是一首叙事性诗歌，以深圳特区这样一个“小村庄”作为中国大社会的缩影，用“我”的口吻，通过村庄昨天与今天的对比，讴歌了改革开放以来我国经济、城市建设、人民生活发生的天翻地覆的变化，抒发了诗人对家乡变化的惊喜，对中国改革开放以后变化的赞叹之情。
　　　本课一共有8个小节，写了三方面的内容。
　　　第1、2小节由概括到具体叙述了“昨天”一座小村庄贫穷与落后的状况以及带给人们的困扰。
　　　第3—7小节生动、形象地描绘了改革开放以来这座村庄的可喜变化，抒发了诗人惊喜、赞叹的情感。
　　　第8小节总结全诗，讴歌改革开放、党的富民政策给村庄带来了巨大的变化，而人民的生活将来会更加美好。
　　二、 设计理念
　　　《课标》指出，第三学段的阅读要求“在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，做出自己的判断。”因此，本文的教学我选择了“激情导练”为主要教法，主要依据有两条：依据之一是我认为激情导练法最能体现老师主导与学生主体的完美统一，可以加强训练的可操作性，减少训练中的无效成份，从而增加训练的密度和效率，真正把语文课上成语文素质教育课。依据之二是我觉得这种以导练为主体的训练程序，最适于突破本文教学中的重点和难点。
　　三、教学目标
　　　以上述教材编排特点为依据，我确定以下这样的教学目标。
　　　知识和技能：一是引导学生理解课文内容；二是学习掌握并会写“灶、庞、焕”等生字；三是引导学生找一找是各种对比的句子，体会这样写的好处，为后面的习作做准备。
　　　过程与方法：一是借助课题，概括课文主要内容；二是画出重点词语，体会诗人对村庄变化的惊喜、赞叹的情感。三是理解课文中教案理解的词语，找出文中作用的比喻、泥人、夸张等修辞方法。
　　　情感态度价值观目标：反复诵读诗歌，了解诗中描绘的一座村庄、人民生活及其变化，体会作者对这一变化的欣喜、赞叹之情，进而理解改革开放给中国带来的可喜变化的重大意义。
　　　根据教材编排的特点，我确定本文教学的重难点有两个：一是抓“昨天、超出、只不过、奇迹般”等重点词句，品味语言。这一重点的确立，我还想体现以下两个目的：一是通过品味语言，可以促进学生对内容的理解，激发学生做遵守规则的小学生的感情；二是能进一步训练学生语感及其他语文能力。我们从语文教学心理学的角度看，这样做能逐步唤起学生的情感体验，继而达到入情入境的境界，同时也对课文语言进行了二度创造。
　　四、教学设计

　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　（一）导入----调动学习热情
　　　　　同学们，谁去过深圳？深圳给你留下了怎样的印象？[出示图片]看，这就是深圳，一个繁华的城市，是我国改革开放的前沿城市，著名的经济特区。而这儿，原来是一座村庄。[板书课题]
　　　　　（用深圳的图片导入，为的是能让预习过的学生感到惊叹：原来课文中提到的就是深圳呀。）
　　（二）自读----发现与探究
　　　1、自读课文，注意将字音读准。
　　　2、检查生字的掌握情况。
　　　3、指名读课文，其他同学思考：这首诗写的是什么。可以分为几部分？（让学生试着揣摩文章的表达顺序。）
　　　4、学生提出自读是不明白的问题，全班交流，有价值的问题可以写到黑板上。
　　（三）品读----理解与感悟
　　　1、这座村庄原来是什么样？指名读1、2小节。你能想象出当时的生活吗？说说你的理解。
　　　2、诗人开篇为什么用“昨天”而不说“过去”？（体会.深圳、祖国“变化”的时间之快，变化之大，以及社会日新月异的前进步伐。）
　　　3、你怎么理解“姑娘从溪边挑回一担担摇晃的夕阳……”这句话？省略号起到了什么作用？（让学生练习上下文和自己的积累，推想课文中有关词语的意思，体会其表达效果。）
　　　4、原来的村庄给你留下了什么印象？[板书：昨天贫穷落后]
　　　5、现在的村庄是什么样子？默读3----7小节，体会诗人是怀着什么样的心情写的？从哪里可以看出？找出相关词句。（引导学生体会第三小节。）
　　　　　通过“呵、超出、只不过、奇迹般”等词语，体会诗人对村庄变化的惊喜、赞叹之情。这一节在全文中起到了什么作用？
　　　6、诗人为什么会如此惊叹？到底村庄发生了什么变化？小组合作学习4---7小节。
　　　7、全班交流。4---7小节从哪些方面写了村庄的变化？你能感受到什么？能不能将你的感受读出来？（让学生通过有感情朗读，表达自己对文章的理解，通过诗文的声调、节奏等体味作者的内容和情感。）
　　　8、是呀，农民的生活由物质到精神都“焕然一新”。“这就是昔日……”学生跟读。这一小节中有一个比喻句，你能找出来吗？为什么把今天的农民喻作“春燕”？为什么说他们在“描绘着美好春光”？其中表达了作者怎样的情感？
　　四、总结----拓展与延伸
　　　　深圳是在什么情况下发生变化的呢？[播放：《春天的故事》]。歌种唱的是邓小平、改革开放政策。如果没有邓小平同志，没有改革开放，也许深圳甚至其他城市，还停留在贫穷落后阶段呢。让我们一些来唱这首歌。
　　　　（从中让学生了解改革开放的总设计师邓小平同志的丰功伟绩。）

赵丽

　　第二课时
　　（一）回顾原文
　　　1、有感情齐读课文。
　　　2、诗人是怎样将村庄的变化写出来的？（让学生学习文中作运用的比喻、拟人、夸张、对比等修辞方法。）
　　　3、原来的村庄发生了怎样的变化？结合自己的生活体验，谈谈自己的体会。
　　（二）巩固生字
　　　1、区分形近字。
　　　2、听写生字。
　　（三）根据诗歌的写作顺序，背诵课文。
　　五、板书设计

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　这儿，原来是一座村庄
　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　翻天覆地、焕然一新
　　　　　　　　　　　　　　　　　昨天——————————现在
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　改革开放