五年级上册语文第28课《毛主席在花山》教案教学设计、教学反思PPT课件

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五年级上册语文第28课《毛主席在花山》教案教学设计、教学反思PPT课件
【教学目标】
　　１、认识“碾、簸、箕”等１１个生字。
　　２、正确、流利、有感情地朗读课文。
　　３、通过朗读知道写了毛主席在花山的哪几件事。了解毛主席关心群众生活，处处为群众利益着想的思想作风，从而受到热爱领袖的教育。

【课前准备】
　　课前发动学生搜集毛主席的生活小故事，以及关于“花山”的背景资料。
　
【教学过程】
一、导入新课
　　１、板书课题：
　　　　“花山”是什么地方？毛主席什么时候去过花山？
　　２、学生结合课外收集的相关资料简单汇报已有知识。

二、整体感知
　　１、自学生字词：
　　　⑴　请学生各自轻声读课文，读准字音，读通句子。
　　　⑵　自己挑出一些生字或词语，考查同桌同学是否能够读准或理解。
　　２、感知课文内容：
　　　⑴　说说读了这篇课文你都知道了什么？
　　　⑵　过渡：
　　　　　毛泽东主席，是中国人民的伟大领袖。他为新中国的建立转战南北，夜以继日，指挥了许多叱诧风云的战役，做出了很多惊天动地的大事。今天，我们又看到了他在人民群众之间的音容笑貌，听到了他为群众着想的肺腑之言，读起来既让我们觉得那么亲切近人，又在心中涌起一份感动。

三、细读感受
　　１、默读思考：
　　　　让我们默读课文，看看文章写了毛主席在花山的几件事？把你有体会的地方画出来，还可以把你的感受在旁边简略地写一写。
　　２、小组交流：
　　　　把你批注的感受和小组内的同学交流一下，找找还有什么你们都不懂的问题。
　　３、全班交流：
　　　　明确讲了三件事：请群众回来碾米；给群众沏茶喝；帮母女俩推碾子。
　　　⑴　请群众回来碾米：
　　　　　学法：可以引导学生从毛主席的语言、神态、动作等方面的描写谈感受。
　　　　　语言描写：（略）
　　　　　神态描写：严肃。
　　　　　动作：“毛主席正在看地图，忽然抬起了头，”“毛主席皱了皱眉，把拿起的香烟又放下了。”、“毛主席递给他一支烟，自己也点燃了一支，”
　　　　　（说明毛主席在操劳国家大事的同时，也把老百姓做饭、吃饭的事情挂在心头，并且很重视这件事。从中体现了他不搞特殊化，和人民大众处于平等位置的思想和礼貌诚恳地对待普通老百姓的态度。）
　　　⑵　给群众沏茶喝：
　　　　　学法：先让学生自由谈。如果学生谈得不到位，老师可引导学生思考：毛主席为什么让警卫员给老百姓送茶水？他是怎样说服警卫员的？
　　　　　明确：毛主席说服警卫员时，一共讲了三层意思。一是进行革命必须依靠群众的支持，“全国的老百姓就是我们胜利的可靠保证”；二是“我们进行的斗争，也正是为了全国的老百姓”；三是教育警卫员不要把他摆在“特殊位置”上。这也说明毛主席充分认识到人民群众在革命中的重要作用，他更愿意和群众打成一片。
　　　⑶　帮母女俩推碾子：
　　　　　学法：学生谈完自己的感受后，引导学生质疑。
　　　　　可能的质疑：一位老人为什么说：“这位首长，好像在哪儿见过。在哪儿呢？”
　　　　　明确：最后一句话说明老人还没有认出毛主席来，但是他可能听到过有关毛主席关心人民群众疾苦的一些传说，也有可能看到过不少类似的关心群众、帮助群众的八路军或解放军的领导干部，所以产生一种似曾相识的感觉。这也说明了毛主席及其率领的革命队伍已经和人民群众打成一片，已经深得人心了。
　　４、总结全文：
　　　⑴　毛主席是一个领导大事的领袖，为什么要为“碾米”“送茶”这种小事操心？
　　　　　明确：毛主席不愿为自己一个人的工作而耽误全村群众吃饭，还给群众沏茶喝，可以看出他时时关心群众生活、处处为群众利益着想。虽然工作繁忙，但他时刻不忘群众。课文通过“碾米”“送茶”这些事，表现了毛主席依靠群众、关心群众，坚持同群众同甘共苦的崇高的思想品质。
　　　⑵　带着感受朗读全文。

四、体会写法
　　课文中哪些地方写得详细？哪些内容写得简略？作者为什么这样安排？
　　（可引导学生想一想作者为什么没有样写毛主席夜以继日地为全中国的解放事业而操劳这件事。通过对比，使学生明确：与中心关系密切的材料详写，反之，简写。）

五、布置作业
　　１、有感情地朗读课文。
　　２、学习了本组课文后，谈谈你对毛主席的认识。

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【学习目标】

　　１、认识本课１１个生字。

　　２、知道本文写了毛主席在花山的哪几件事，了解到毛主席平易近人和真切关怀人民的美好品质。

　　３、练习有感情地朗读课文的能力。


【课前准备】

　　１、搜集毛主席的生活小故事。

　　２、关于“花山”的背景资料。


【教学过程】

一、自由读课文，认清生字生词，自主提出不懂的问题

　　比如：

　　１、毛主席为什么要请群众回来碾米？还给群众沏茶喝？

　　２、毛主席说服警卫员的那段话怎么理解？

　　３、怎样理解课文结尾的那一句话？

　　４、这篇课文表现了毛主席怎样的优良作风？


二、初读课文，感知内容

　　课文主要讲了毛主席在花山的哪几件事，是按什么顺序写的。

　　结合学生的发言，教师板书：
　 　 　
请群众回来碾米，给群众沏茶喝，帮母女俩推碾子。

　




三、再读课文，画出自己感受比较深刻的句子

　　建议：画出毛主席对警卫员说的一段话和课文结尾的那一句话，留待再读时深入理解；其余语句可引导学生自己去体会理解。

　　进一步自学课文，并根据自己提出的问题，挑选课文中的某一部分来练习朗读，解决问题。

　　在四人小组中交流一下自己的想法。


四、全班交流

　　从毛主席让警卫员请群众回来碾米和给群众沏茶、替母女俩推碾子这三件事上可以看出来，他不愿为自己一个人的工作而耽误全村群众吃饭，还给群众沏茶喝，帮他们推碾子，充分表现出毛主席关心群众，把自己视为群众中的普通一员的好作风。

　　从毛主席教育警卫员的那一段中也可以看出来。这段话讲了三层意思：一是革命需要老百姓的支持，二是革命也正是为了全国的老百姓，三是教育警卫员不要把他摆在特殊位置上，这也说明毛主席充分认识到人民群众在革命中的重要作用，他更愿意和群众打成一片。

　　理解最后一句话：引导学生展开想象，说说老人为什么会说出这样的话。


五、课外延伸

　　１、让学生拿出自己搜集的小故事，讲给大家听，可也谈谈自己的感受。

　　２、有感情地朗读课文。

　　３、写一篇读后感。

admin

【学习目标】

　　１、认识本课１１个生字。

　　２、知道本文写了毛主席在花山的哪几件事，了解到毛主席平易近人和真切关怀人民的美好品质。

　　３、练习有感情地朗读课文的能力。


【课前准备】

　　１、搜集毛主席的生活小故事。

　　２、关于“花山”的背景资料。


【教学过程】

一、自由读课文，认清生字生词，自主提出不懂的问题

　　比如：

　　⑴　毛主席为什么要请群众回来碾米？还给群众沏茶喝？

　　⑵　毛主席说服警卫员的那段话怎么理解？

　　⑶　怎样理解课文结尾的那一句话？

　　⑷　这篇课文表现了毛主席怎样的优良作风？


二、初读课文，感知内容

　　课文主要讲了毛主席在花山的哪几件事，是按什么顺序写的。

　　（结合学生的发言，教师板书：请群众回来碾米，给群众沏茶喝，帮母女俩推碾子。）


三、再读课文，画出自己感受比较深刻的句子

　　（建议：画出毛主席对警卫员说的一段话和课文结尾的那一句话，留待再读时深入理解；其余语句可引导学生自己去体会理解。）

　　进一步自学课文，并根据自己提出的问题，挑选课文中的某一部分来练习朗读，解决问题。


四、在四人小组中交流一下自己的想法


五、全班交流

　　（从毛主席让警卫员请群众回来碾米和给群众沏茶、替母女俩推碾子这三件事上可以看出来，他不愿为自己一个人的工作而耽误全村群众吃饭，还给群众沏茶喝，帮他们推碾子，充分表现出毛主席关心群众，把自己视为群众中的普通一员的好作风。）

　　（从毛主席教育警卫员的那一段中也可以看出来。这段话讲了三层意思：一是革命需要老百姓的支持，二是革命也正是为了全国的老百姓，三是教育警卫员不要把他摆在特殊位置上，这也说明毛主席充分认识到人民群众在革命中的重要作用，他更愿意和群众打成一片。）

　　（理解最后一句话：引导学生展开想象，说说老人为什么会说出这样的话。）


六、课外延伸

　　１、让学生拿出自己搜集的小故事，讲给大家听，可也谈谈自己的感受。

　　２、有感情地朗读课文。

　　３、写一篇读后感。

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【教材简析】
　　
　　这是一篇略读课文。文章记叙了毛主席１９４８年春夏之交住在花山村时的几件事，表现了毛主席热爱群众、关心群众、和群众打成一片的革命情怀。文章依次记叙了三件事：让警卫员把到别处碾米的群众请回来；派警卫员给碾米群众送去茶水；毛主席来到碾米群众中交谈并帮群众推碾子。
　　
　　教学中一是体会文章记叙的顺序；二是体会文章所表达的思想感情，从毛主席关心群众生活、处处为群众利益着想的思想作风中受到教育和感染。


【设计理念】

　　《课程标准》中提出：“在教学的同时要强化学生的思想情感的培养，要在榜样的熏陶下培养他们的人格，使之健康成长。同时在学习的过程中要培养学生的读书习惯和读书方法，既要教学又要做人”所以本课的教学就紧紧围绕学习人物品质、如何做一个高尚的人开始，在学习的同时教师及时指导学习方法，达到双重的教学效果。

【教学目标】

　　１、认识课文中的５个生字。

　　２、有感情朗读课文，体会毛主席处处为群众着想的思想作风。

　　３、领悟作者通过具体事件表现人物品质和按一定顺序写的表达方法。


【教学重点】

　　通过关心群众碾米和给群众送茶水等内容，体会毛主席处处为群众利益着想的思想作风。 初步学习通过具体事件表现人物思想品质、按一定顺序描写的表达方法。


【教学难点】

　　要注意通过具体事例来表现人物的写作方法，并注意详写和略写，在写作时注意详略得当。


【课时安排】

　　１课时。


【教学准备】

　　图片、磁带。


【教学过程】

一、导入部分

　　１、分别出示图片１（太阳）和图片２（毛主席头像）：

　　　　利用直观的图片引导学生思考：两幅插图有什么联系？这样很容易把伟人的特质表现出来．这样从学生的年龄特点和兴趣爱好出发，主动、直观、而有新颖，提高了学生的想象力和创造力。

　　２、大家一定见过这两张图片。谁知道老师为什么要把这两张图片放在一起呢？　　

　　　　激发想象，发展为本。

　　　　学完这篇课文后，你就会知道的。

　　３、板书课题，释题：

　　　　课题告诉了你些什么？你猜想课文是写什么的？

　　　　释题是学习课文的首要步骤，通过解析可以加深对内容的理解。


二、互动学习

　　１、初步了解课文，快速读文，自学生字，了解概况。

　　２、制定学习目标。

　　　　尊重学生的学习心理，启发学生根据自己的阅读，自己的认识，自己的体验，自由表达带有个性的目标自己。

　　　⑴　提问：学习这篇课文我们准备解决哪些问题呢？

　　　　　学生是学习和发展的主体，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主，合作探究的学习方式。

　　　⑵　指名说（培养学生的口语表达能力，教师要及时给予指导，从点滴中培养学生的能力）。

　　　⑶　公布学习小结，目标：

　　　　①　课文主要讲了哪几件事？

　　　　②　课文是按怎样的顺序记叙的？（设计的问题要紧紧围绕重点来进行，有的放矢。）

　　　　③　体会重点句子的含义。

　　　　④　表达了怎样的思想感情？

　　　　　应让学生自主研讨，共同制定目标，教师根据具体情况适当补充。

　　３、学习方法指导：

　　　　步骤：个人自学→小组讨论→总结发言。

　　　　方式：阅读──勾画──思考──讨论

　　　　学生自主学习（教师适时指导）。

　　４、学习成果交流：

　　　⑴　指名说，小结并板书：

　 　
请群众来碾米　给群众泡茶水　帮群众推碾子

　



　　　　　（在学生自学时应指明要高度概括，语言要精练，简明。）

　　　⑵　按顺序说说主要内容（顺序也是本节课的重点。）

　　　⑶　重点：１１自然段和课文最后一句话。说说含义，重点朗读。

　　　⑷　概括一下毛主席的品质（关心群众处处为群众着想）。


三、延伸拓展

　　１、出示要求：

　　　　朗读：课文主要用通过对话来体现人物的性格特点。选择一部分分角色朗读体会。

　　　　（在教学时注重学生的朗读训练和情感体验。）

　　　　想象：课文中老人说完那句话后，人们就开始议论起来。他们会说些什么呢？

　　　　（在教学时应让学生充分发表自己的想法，表述自己的观点。）

　　　　动手：一位主席和一群群众在一起快乐地劳动和谈天，这是一幅多么感人的画面啊！就请你用笔在书中的插图上写写你的感想吧。

　　　　（利用一切可以调动的手段，充分发挥学生的主观能动作用，手脑结合，达到最佳的学习效果。）

　　２、思考：

　　　⑴　课文中的三件事，不管哪一件先写都行。你认为可以吗，为什么？

　　　　　（让警卫员把群众请回来碾米，不要影响群众正常生活，表现了主席对群众的关心。进而派警卫员每天给碾米群众送去茶水，表现主席对群众的体贴、爱护。最后毛主席来到群众中，亲手给群众递去茶水、帮群众推碾子，表现了主席深入群众、和群众打成一片的作风。三件事在思想感情的表达上是层层深入、步步推进的。同时这样的叙述顺序也符合一般的事理发展过程。）

　　　⑵　“他夜以继日地为全中国的解放事业操劳着”，如果课文要围绕这句话来写，还能写这三件事吗，为什么？

　　　　　（有机延伸，提高能力。）

　　　⑶　毛主席为全中国的解放事业日夜操劳，可他还要花时间来管这些小事。你认为有必要吗，为什么？

　　　　　（能力拓展，强化挖掘文章内涵的作用。）

　　２、自主选择，合作完成。

　　３、交流：

　　　　以讨论为主要形式，挖掘学生的创新精神和创造能力。


四、激情升华

　　是啊，毛主席夜以继日为解放全中国的事业操劳的同时，也时时不忘　关心人民群众。他就像金色的太阳给人民光明和温暖。　让我们怀着崇敬的心情，一起来听听这首动人的赞歌吧，如果你会唱，你就跟着一起唱吧！（播放歌曲《北京的金山上》）


【板书设计】

　
２８、毛主席在花山

　　　　　　　　请　碾米　　劝　喝茶　　帮　推碾

　　　　　　　　　　　　关心群众，为群众着想

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教学建议】

　　１、要求学生用较快的速度默读课文，说出文章中讲了毛主席在花山的哪几件事。要求用比较简练的话语概括出几件事情。在读懂课文的基础上，进一步讨论从毛主席在花山的几件事中体会到了什么。要引导学生从具体的事实内容出发，认真仔细地体会作品所表达的思想感情。
　
　　２、体会作者叙述的顺序：

　　　　从文字表面看，文章主要记叙了毛主席在花山村的三件事，叙述顺序很清楚。可进一步让学生理解这三件事为什么要按这样的顺序安排。让警卫员把群众请回来碾米，不要影响群众正常生活，表现了主席对群众的关心。进而派警卫员每天给碾米群众送去茶水，表现主席对群众的体贴、爱护。最后毛主席来到群众中，亲手给群众递去茶水、帮群众推碾子，表现了主席深入群众、和群众打成一片的作风。三件事在思想感情的表达上是层层深入、步步推进的。同时这样的叙述顺序也符合一般的事理发展过程，这样的分析可以使学生体会到文章的叙述顺序，要根据文章内容的需要来安排。

　　３、本文是以写人为主的记叙文：

　　　　作者具体写了毛主席在花山时的三件事，体现了毛主席热爱人民、关心人民的思想感情和高尚品质。用具体事件体现人物的思想感情和品质是小学生应该掌握的一种表达方法。在阅读中应该让学生加以体会。

　　４、课外可让学生练写一篇以写人为主的记叙文：

　　　　题目自拟，要求写自己所熟悉的人，以《毛主席在花山》为例，要通过具体事件的记叙来表现人物的思想品质


【资料链接】

　　１、《毛主席在花山》相关知识：

　　　　花山──河北省阜平县城南庄以北的一个小村子。１９４８年春夏之交，中央领导同志从山西前往河北平山县西柏坡村的途中，曾在这里住过几天。毛主席等中央领导人前往西柏坡的目的是为了召开第七届中央委员会第二次全体会议。会议于１９４９年３月５日至１３日胜利召开，讨论了中共工作重心，由农村转移到城市的问题，提出了党在胜利后的总任务。文章就讲了毛主席在花山村关心群众碾米、给碾米的群众送茶水和帮助群众推碾子三件事，表现了毛主席关心群众、爱护群众、处处为群众着想的崇高思想品质。

　　２、毛泽东：

　　　　字润之，笔名子任。１８９３年１２月２６日生于湖南湘潭韶山冲一个农民家庭。１９７６年９月９日在北京逝世。中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。

　　４、毛主席曾经说过：“部队是舟，百姓是水，水既能载舟也能覆舟”表现出了毛主席对百姓的爱戴之情和浓厚情谊。

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【目的要求】
　　
　　１、理解课文内容，学习毛主席关心群众生活、处处为群众的利益着想的思想作风。
　
　　２、了解课文中哪些是主要内容，哪些是次要内容。

　　３、有感情的朗读课文.
　　
【教学重点】

　　通过课文的具体内容，体会毛主席处处为群众利益着想的思想作风。
　　

【教学难点】

　　通过课文的具体内容，体会毛主席处处为群众利益着想的思想作风。
　　

【教具学具】

　　自制幻灯片。
　　

【教学时间】

　　两课时。
　　

【教学过程】

第一课时

一、复习旧课，检查预习
　　
　　１、听写词语：
　 　　　
　　　　开辟、收获、榨油、体面、可惜、居然、爱慕、茅亭。
　
　　２、板书：

　 　
毛主席在花山

　



　　３、学生朗读课文，同桌互相纠正读音。
　　
　　４、这篇课文讲了毛主席在花山的哪几件事情？
　　

二、进一步自学，深入理解课文
　　　
　　１、用小黑板提出自学要求，认真阅读课文，边读边思考：
　　
　　　⑴　毛主席交给警卫员哪几项任务？

　　　⑵　“碾米”这件事的前因后果是什么？毛主席是怎样处理这件事的？
　
　　　⑶　毛主席为什么让警卫员给老百姓送茶水？他是怎样说服警卫员的？
　　　　
　　　⑷　毛主席“夜以继日的为解放全中国的事业操劳着”，可他为什么还为“碾米”“送茶”这些小事操心？
　
　　　⑸　课文的最后一句话，“这位首长，好像在哪儿见过。在哪儿呢？”是什么意思？你怎样理解这句话？

　　２、学生按自学思考题自学，教师巡视辅导。
　　
　　３、同学按自学思考题讨论交流。
　　

三、布置作业

　　熟读课文。

admin

第二课时

一、指名按自然段朗读课文。要求读的正确、流利、有感情
　　

二、按自学思考题逐题讨论

　　１、毛主席交给警卫员哪几项任务？
　　 　　
　　　　毛主席交给警卫员两项任务：

　　　　一是“尽快把乡亲们请到这里来碾米。”

　　　　二是“把这筒茶叶交给炊事员，让他每天这个时候沏一桶茶水，你负责给碾米的群众送去。”

　　２、“碾米”这件事的前因后果是什么？毛主席是怎样处理这件事的？警卫员为了不影响毛主席的工作，请乡亲们到别处去碾米。
　　
　　３、毛主席为什么让警卫员给老百姓送茶水？他是怎样说服警卫员的？
　　 　　
　　　　毛主席说服警卫员时，一共讲了三层意思。一事进行革命战争必须依靠群众的支持，“全国的老百姓就是我们胜利的可靠保证”；而是“我们进行的斗争，也正是为了全国的老百姓”；三是教育警卫员不要把他摆在“特殊位置”上。
　　　
　　４、毛主席为什么要为“碾米”“送茶”这种小事操心？
　　 　　
　　　　毛主席时时关心群众生活、处处为群众着想。虽然他工作很繁忙，但他时刻不忘群众。课文通过“碾米”“送茶”这两件事，表现了毛主席依靠群众、关心群众、坚持同群众同甘共苦的崇高的思想品质。这也正是这篇课文的中心思想。
　
　　５、你怎样理解课文的最后一句话？
　　　 　
　　　　最后一句话说明老人还没有认出毛主席来，但是他可能看到过不少类似的关心群众、帮助群众的八路军或解放军的领导干部，所以产生一种似曾相识的感觉，这也说明毛主席及其率领的革命干部已经和人民群众打成一片，已经深得人心了。
　　

三、练习分清课文的主次
　　　　
　　课文的哪些内容是主要的？哪些内容是次要的？
　　　　
　　碾米、送茶和替母女俩推碾子是主要内容。这些内容突出了毛主席关心群众、处处为群众着想的思想品质。毛主席夜以继日的为解放全中国的事业操劳是次要的内容，课文中一带而过。
　　

四、通过对“毛主席在花山”的学习，你受到了什么启发？
　　

五、布置作业
　　
　　１、有感情的朗读课文。
　　
　　２、预习“读写例话”。

　
【板书设计】

　
２８、毛主席在花山

　　　　　　　　　　　　碾米　关心群众
　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　送茶　依靠群众
　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　推碾　同甘共苦