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沙发
楼主 |
发表于 2011-12-5 14:16:39
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《北京亮起来了》教学反思
这篇课文描写了北京的夜景,作者把视角投向了华灯高照、川流不息的东西长安街;金碧辉煌的天安门城楼;环形路上的立交桥;繁华的王府井、西单街;古老的的故宫、美丽的角楼,运用优美的文字从不同方面介绍了我国首都北京那五光十色、灿烂迷人的夜景,展示了北京这座历史文化名城自改革开放以来发生的巨大变化,表达了作者对首都北京的热爱、赞美之情。课文用生动的语言描绘了北京绚丽多姿的夜景,是小学生了解我国首都,学习语言,练习感情朗读的好教材。可是我们二年级的孩子以形象思维为主,仅仅依文本很难感受到北京的美。因此我就通过多媒体技术,联系生活场景,在图片欣赏的过程中,让理性的文字变得感性,每一个优美的词都变成了生动鲜活的画面印在脑海中,再通过有感情的朗读,加深了孩子对文本的理解和体验,从而享受到了审美的乐趣。
一、利用多媒体课件,激发学习欲望,创设学习情境
因为我们低年级孩子对北京了解甚少,我通过课前精心设计制作课件,创设情境,化动为静,化虚为实,吸引学生的注意,将他们的兴趣逐步转移到语文学习上来。我还充分利用现代信息媒体作用播放北京美丽的夜景,让学生充分领略北京的美丽。多媒体技术的运用,激发了学生的学习欲望,提高了学习效率。
二、以读为主、以读带讲、读中感悟
新《课标》强调语文学习以读为主,并指出:“阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。在教学中,我以读带讲,培养学生的语感。因此,本节课中我力图让学生在读中感受首都北京灿烂迷人的夜景。整堂课上,我让学生全方位的读书,有个人读,引读、齐读、赛读,小组读,男、女同学分别读,感悟后读等,让学生在读中自解、自悟。在“读”中领悟词句的意思;在“读”中升华了情感;在“读”中积累了优美的语言。本着“以人为本”的教学理念,我鼓励学生大胆开口,为他们提供表达的机会。通过个人说,大家说,讨论说等形式,让他们表达自己感受,表达见解。并且充分调动学生的各种感官,让学生在看、读、划、问、说、之中学得轻松自如,生动活泼。
三、图文结合理解词语含义,突破难点。
学习课文要咀嚼那些生动、优美的词句让学生理解体会那是很难的,我就采用了,每讲一个景点,就出示有关图片,让学生指着图片,用课文中的词句描述有关画面,把描述画面难理解的好词句再用图片示出,如:华灯高照、川流不息、金碧辉煌、光彩夺目、绚丽多彩、等词,用图片来理解词语,大大减轻了难点。本节课,把现代信息技术与语文学科的整合起来,发挥他无法比拟的优势,将文字、图片、音乐等有机统一起来,激发学生学习的兴趣、丰富学生语文知识、培养学生的多种能力。
四、培养学生的爱国自豪感
课堂上,我还注意了渗透思想教育。本课描绘的是北京灿烂迷人的夜景,展示了北京这座文化古城改革开放以来发生的巨大变化,表达了作者对首都北京的热爱、赞美之情。在教学过程中通过引导学生观察北京夜景之后设计“你想对祖国说什么”“你想对世界各地的朋友说什么”这么一个环节让学生自然而然地表达出热爱祖国、热爱北京的美好感情。感受到祖国日新月异的变化,为我们是中国人而自豪。 |
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