|
|
●活动目标
1．能够通过肢体各部分的配合，完成简单动作。
2．能运用已有的动作经验进行简单的动作创意，并能够大胆说出自己动作的独特之处。
3．在活动中保持愉快的情绪，体验成功。
●活动准备
1．经验准备：认识身体各部位的名称，能独立做一些简单的肢体动作；能够根据音乐进行肢体表现活动，有一定的控制能力。
2．物质准备：课件（结合计划设计制作）；一间空间较大的活动室。
●活动重点 利用身体的各个部分，相互配合做出一些简单动作。
活动难点 配合游戏情景，产生独特的动作。创意。
●活动过程
1．导入阶段。
展示课件中的魔法鞋屋。
引导语：今天老师要带小朋友们去小精灵开的魔法鞋店，里面的鞋子都和小精灵一样会魔法，穿上这些有魔法的鞋子就会拥有神奇的魔力。
分析
这个环节的重点在于激发幼儿的兴趣，培养他们的任务意识，将他们从浅层次的对课件的兴趣引申到动作表现，顺理成章地切入到主题。
2．模仿课件中鞋子和人物的动作。
展示课件中的鞋子，请幼儿模仿鞋子的动作。配上音乐，培养幼儿的感受力和表现力。
引导语：请小朋友们看看魔法鞋屋里面的鞋都是什么样子的，如果你穿上它，会不会想和它一起跳舞呢？
分析
将日常静态的鞋子变为动态魔法鞋，而且配以音响和声效，有利于幼儿运用多种感官直接感知，从而犹如身临其境，产生浓厚的学习欲望。在模仿鞋子的活动中，需要教师先引导孩子对课件中的鞋子仔细观察，发现每个鞋子的独特之处，引导他们用全身各个部位相互配合完成动作。同时，引导幼儿学会感受不同的音乐风格，配合音乐做出动作。比如，慢走鞋就配以舒缓的音乐，蹦蹦跳跳的鞋就配以活泼欢快的音乐，将孩子们带入游戏情景中，并随着音乐营造的气氛大胆、自由地表现。
3．模仿课件中人物的动作。
展示课件中不同人物的不同动作。
引导语：我们来看看这些人从魔法鞋屋里买了什么样的鞋子，他们穿上以后变成了什么样子，你来学一学他们的动作。 分析 由单个鞋子的简单模仿过渡到对人物全身动作的复杂模仿，提升幼儿活动难度，体现了孩子学习的层次性。在这个环节，观察与讨论也非常重要。在集体的观察与讨论后，教师可请l～2名幼儿到前面来先做一次，这样不仅可以鼓励与肯定做示范的幼儿继续发挥其创造潜能，也激发了其他幼儿为了展现自己而更加努力。
4．脱离课件，自由表现。
脱离课件，创设游戏情景，激发幼儿更大的创造潜能，产生动作创意。
引导语：现在我要去魔法鞋屋买鞋了，猜猜老师买的是什么鞋？
分析 教师先做出动作，请幼儿根据动作猜猜老师买的是什么魔法鞋。目的是帮助幼儿扩展动作词汇，丰富幼儿的动作经验，激发幼儿参与活动的热情。一旦幼儿兴趣被调动起来，会呈现出很多精彩表演和独特的创造性。
5．游戏活动：我们都穿魔法鞋。
游戏口令：我们都穿魔法鞋，一二三变变变。
分析 在活动中，有的孩子不愿意在集体面前表现自己，但在小组无人关注的状态下，他们却表现出独特的能力；为了给这些孩子提供表现的机会，培养他们的自信心，活动最后设计了这个环节。在游戏中孩子们可以自由表现，随意地在教室中活动，但是听到“变变变”的时候，就要摆出一个身体造型静止不动，告诉老9币自己穿了什么魔法鞋。老师要发现幼儿在活动中的各种表现，若幼儿创造出某种动作时，特别是对平日里不爱表现的幼儿，老师更应该欣赏，并让其他幼儿一起来模仿学习。
6．放松环节：小精灵的魔法棒。（配以舒缓的钢琴曲）
为小精灵设计更多有奇特魔法的鞋子，结束活动。
引导语：小精灵要施魔法了，把你们粘在地板上，一动也不动。先粘住你们的脚，再粘住你们的身体，粘住你们的嘴、眼和头。
分析 设计放松活动，主要是结合幼儿的原有生活经验和生理需要，符合动静交替的原则。教师设计了一个故事情景，假装身体的某个部分被粘住了，只剩下其他的部分可以动，直到全身都被粘住。再慢慢地逐步恢复，等到全身又可以活动自如时，又激发幼儿参与的兴趣，使幼儿更乐于投入到放松活动中。
●活动延伸
1．开展亲子活动，请爸爸妈妈一起参与魔法鞋屋的活动，体验亲子活动的乐趣。
2．可以让幼儿结合自己的强项，利用不同的形式设计魔法鞋，如用绘画、舞蹈等方式来表现。
|
|
发表于 2011-12-3 10:20:23
QQ好友和群
QQ空间
腾讯微博
腾讯朋友
收藏
分享
顶
踩
楼主