三年级上册语文第27课《陶罐和铁罐》教案教学设计、教学反思PPT课件

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三年级上册语文第27课《陶罐和铁罐》教案教学设计、教学反思PPT课件
【学习目标】
　　１、认识“陶、懦”等１０个生字。会写“陶、谦”等１４个字。能正确读写“骄傲、傲慢”等１３个词语。
　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会铁罐的傲慢无理和陶罐的谦虚克制。
　　３、感悟课文寓意：人都有长处和短处，要看到别人的长处，正视自己的短处。
【课前准备】
　　１、陶罐和铁罐的图片或实物。
　　２、生字、词语卡片。课文朗读录音带。

第一课时
一、形象揭题，点明学法
　　１、出示陶罐和铁罐的图片或实物，让学生看一看，还可摸一摸。
　　２、板书课题，指名学生读，学习生字“陶”的音、形、义。
　　３、揭示学法：学生充分自读自悟，同座、小组合作学习。

二、初读课文，读准读通
　　１、学生听课文的录音磁带。
　　２、学生轻声自由地朗读课文，要求读准字音，读通句子。如果遇到有困难的地方，停下来多读几遍。
　　３、同座互相朗读课文，形式自定：可以交替一人读一段，可以分角色读，可以一人读１至９自然段，一人读１０至１７自然段。互相评议字音是否读准，句子是否读通。
　　４、同座配合，向全班展示朗读。

三、精读课文，读出感情
　　１、小组讨论，合理安排小组内每个成员的分工，练习有感情地朗读课文。
　　２、请一个小组汇报朗读，其他同学注意倾听，看他们是否读出了陶罐和铁罐不同的特点。
　　３、结合学生的朗读，进行评议，点拨理解：
　　　⑴　你觉得铁罐像是个什么样的人？找出表现他神态和动作的词句读一读。
　　　⑵　你觉得陶罐像是个什么样的人？找出表现他神态和动作的词句读一读。
　　　⑶　教师扣住学生的朗读，引导领悟铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚克制，帮助学生归纳出理解词语的几种方法：如联系上下文理解“奚落”；利用近义词理解“谦虚、懦弱、轻蔑、争辩、恼怒”；通过表演朗读来理解表示神态和动作的词语。
　　４、小组再次合作，分角色朗读全文。
　　５、全班交流，展示朗读。评出最佳合作小组。

四、交流感受，明白道理
　　１、教师启发：从陶罐和铁罐不同的表现以及最后不同的结局，你得到什么启发？
　　２、鼓励学生畅所欲言，尊重学生不同的感受：如：学生认为“要谦虚，不要骄傲”可以；认为“要多看别人长处、多看自己短处”可以；认为“谦虚的人有好的结局，骄傲的人下场可悲”也可以。
　　３、拓展延伸，加深理解。让学生说说读了这个故事，想到了哪些学过的课文或生活中的事情。

五、复习生字词
　　１、用生字卡片开火车读读本课的生字。
　　２、用本课学的生字组词，再读读词语表中列出的词语。

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第二课时

一、复习巩固

　　１、分角色朗读课文。

　　２、开火车认读生字词。

　　３、交流记字方法。本课有一部分生字是形声字，可引导学生利用形声字特点来记忆。还可联系熟字比较记忆。


二、指导写字

　　１、认读要写的生字。

　　２、归类认识字形特点，观察字的间架结构：

　　　⑴　观察８个左右结构的字，看清左右部分所占位置。

　　　⑵　观察６个上下结构的字，看清上下部分所占位置。

　　　⑶　集体讨论一些需要注意的字，教师可范写。如，“陶、谦”。

　　３、教师播放音乐，学生做好写字准备。

　　４、学生自己练习写字，教师巡视指导。

　　５、即时展示学生作业，师生评议。


三、语言实践

　　１、抄写课文中表现陶罐、铁罐神态和动作的词句。

　　２、找几位同伴合作把这个故事演一演。


四、听写词语

　　１、抄写、记忆词语表中的词语。

　　２、听写。订正。

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【课前准备】

　　１、多媒体课件。

　　２、生字卡片。

　　３、一曲节奏舒缓的乐曲。

　　４、学生预习课文，在课文中画出生字，标好每一自然段的序号，读读课文。

第一课时

一、形象揭题，了解特点

　　１、出示多媒体课件：展示陶罐和铁罐，让学生了解他们质地、特点。

　　２、板书课题，学习生字“陶”的音、形、义。指名读题。


二、朗读感悟，初识生字

　　１、初读课文，读准字音：

　　　⑴　学生汇报自己预习的情况：读了几遍书。

　　　⑵　鼓励学生大胆读书。请愿意读的同学开火车读课文。

　　　⑶　学生评议读书情况，把容易读错的生字带大家多读几遍。教师相机小结：读书首先要把每个字音读准。

　　２、再读课文：

　　　⑴　激励学生积极读书：觉得能读得比刚才几位同学还要好的举手！请２位同学分别读课文１至９自然段和１０至１７自然段。

　　　⑵　其他同学继续做评委，听后评议。教师相机小结：读书要正确、流利，不多字，不少字，不回读，不错读。

　　３、默读课文，了解大意：

　　　⑴　通过读课文，你知道了什么？比比谁知道得多。

　　　⑵　学生交流。教师注意激励学生，刚读课文，就知道这些内容，好！

　　４、品读课文，体验情感：

　　　⑴　课件显示课文第一自然段，请同学朗读第一自然段。教师操作课件，将这一段中的“骄傲”、“奚落”2个词语点红。

　　　⑵　课件显示铁罐傲慢无礼的样子，教师点拨理解；“奚落”是什么意思呢？铁罐为什么要奚落陶罐呢？请你把下面铁罐的话连起来读读体会体会。然后同座互相配合读一读，看能不能学到铁罐的神态、动作读出“奚落”的语气。

　　　⑶　教师启发：面对铁罐和奚落，陶罐是怎样的呢？课件显示陶罐笑眯眯的样子。请你把下面陶罐的话连起来读读体会体会。然后同座互相配合读一读，看能不能学到陶罐的神态、动作读出他的谦虚克制。

　　　⑷　请３位同学分角色朗读课文１至９自然段。评议后，同座再练习分角朗读。


三、复习巩固

　　１、认读课文１至９自然段里出现的生字。

　　２、交流记忆这些生字字形的方法，教师小结：可以利用形声字特点来记，可以利用熟字来记。

　　３、练习用这些生字扩展组词。


四、指导写字

　　１、出示１至９自然段里要求会写的生字，开火车认读并说出课文中的词语。

　　２、课件出示生字，让学生观察并分组，说出分组的依据。

　　３、引导分组观察：“陶、谦、嘴、恼、吵”都是左右结构、左窄右宽的字。“怒、感”都是上下结构、上长下短的字。“虚”是半包围结构的字，注意第三笔是“　”。

　　４、教师播放音乐，学生做好写字准备。

　　５、学生提出需要教师指导书写的字。

　　　　教师范写学生提出的字。

　　６、学生练习写字，教师巡视，进行辅导。

　　７、展示学生写的字，互相评议。

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第二课时

一、感悟寓意，拓展延伸

　　１、分角色朗读课文１至９自然段。

　　２、教师小结过渡：傲慢无礼的铁罐和谦虚克制的陶罐有什么样的结局呢？

　　３、教师与合作学习课文１０至１７自然段：

　　　⑴　课件显示第１０自然段，点红“流逝”，学生利用近议词来理解。教师引导学生联系课文句子来理解“时间在流逝”。

　　　⑵　许多年代过去后，陶罐和铁罐怎么样了呢？引导学生抓住“光洁、朴素、美观、很有价值、影子也没见到”等词语朗读理解。

　　　⑶　感兴趣的同学课后可以去查找资料，了解铁罐为什么连影子都不见了。

　　４、分角色朗读全文。

　　５、读了这个故事，你想到了什么呢？


二、复习生字，练习写字、抄写词语

　　１、认读课文１０至１７自然段里出现的生字。

　　２、交流记忆这些生字字形的方法，教师小结：可以利用形声字特点来记，可以利用熟字来记。

　　３、练习用这些生字扩展组词。

　　４、出示课文１０至１７自然段里要求书写的字，开火车认读并说出课文中的词语。

　　５、课件出示生字，让学生观察并分组，说出分组的依据。

“捧、值”都是左右结构、左窄右宽的字。“朴”是左右结构、左右相等的字。“荒、素”都是上下结构、上短下长的字。“受”是上中下结构的字，可联系古文字感受字形：一只手拿着一个像盘子样的东西交给另外一只手。

　　６、教师播放音乐，学生做好写字准备。

　　７、学生写字，写完与范字对照，学会自我纠正。教师巡视，进行个别辅导。

　　８、展示学生写的字，互相评议。

　　９、抄写词语表中的词语。


三、拓展练习

　　１、抄写课文中表现陶罐、铁罐神态和动作的词句。还可以抄写课文中其他你认为写得好的词句。

　　２、和同学合作把这个故事演一演。

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【教学目标】

　　１、通过本课学习，认识“陶、懦、恼”等１０个生字，会写“陶、谦、虚”等到１４个生字，联系上下文理解课文中“御厨、奚落、懦弱，轻蔑、和睦相处、覆灭”等词语。

　　２、阅读课文，能读懂课文主要内容，了解寓言蕴含的道理。

　　３、正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文。
　
【教学重点难点】

　　重点：读懂课文课文主要内容。

　　难点：了解寓言蕴含的道理。


第一课时

一、导入新课

　　１、揭示课题：

　　２、出示课文插图，这就是国王御橱里的两只罐子，你们仔细看看，哪只是陶罐，哪只是铁罐，你上怎么看出来的？

　　３、学生交流，教师点拨（从外形上看，左边是铁罐，是用铁做的。右边是陶罐，是用陶土做的，上边还有美丽的花纹。从神态上看，铁罐眉毛竖着，邪视着陶罐，嘴巴翘得老高，好象对陶罐不屑一顾的样子，一幅骄傲自大的样子。而陶罐是用温和的眼睛看着铁罐，笑眯眯的，一幅容忍的样子。从个头上看，铁罐自以为比陶罐高大，陶罐不敢和它比，因此把头昂得高高的。）

　　４、谈话：今天我们学习这则寓言，就是发生在陶罐和铁罐之间的小故事。通过他们的对话，让我们明白一个道理。下面我们就带着一种探究的心里去读这篇课文。
　

二、初读课文

　　１、选择自己喜欢的读书方式，可以默读、放声读、或者找同伴一起读，力求读准字音、读通句子。遇到不明白的词语、句子做上记号。

　　２、检查朗读情况，互帮互助学生字。

　　　　出示生字开火车读生字，请已经有把握的学生来做小老师，带领大家一起巩固，教师随时纠正读音，点评。

　　　　重点指导“懦”（nuò）“恼”（nǎo）声母都是鼻音n　

　　３、读下列词语：

　　　　奚落　谦虚　傲慢　懦弱　轻蔑　争辩　恼怒　

　　　　相提并论　和睦相处　羞耻　氧化　无影无踪

　　４、交流学习疑难，相机指导学生朗读该词、句所在段落，通过联系上下文的方法初步疏解课文字、词障碍。
　

三、再读课文，完整说说课文讲了一件什么事？

　　（国王御厨里自以为坚硬的铁罐看不起陶罐。许多年后，被埋在土里的陶罐依旧光洁如新，而当年坚硬的铁罐却不复存在了。完全氧化掉了。）


四、指导写字

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第二课时

一、复习导入，说话练习

　　１、巩固词语：

　　　　奚落　谦虚　傲慢　懦弱　轻蔑　争辩　恼怒　

　　　　相提并论　和睦相处　羞耻　氧化　无影无踪

　　２、用上以上词语来说说课文的主要内容。
　

二、自读课文，感知陶罐和铁罐的特点

　　１、铁罐是怎样奚落陶罐的，它为什么看不起陶罐？请同学们自读课文，用～～～画出铁罐奚落陶罐的话，并对不理解的地方提出问题。

　　２、学生自读，教师巡视

　　３、学生交流质疑，教师点拨，引导解疑。

　　４、从找出的语句中可以看出，铁罐有什么特点？（骄傲自大、目中无人）陶罐呢？（谦虚、友好、克制）

　　５、从铁罐对陶罐所说的话中你体会到什么？陶罐听了铁罐的话之后表现出什么样的态度，说明了什么？

　　　　板书：　　谦虚　　　　傲慢
　

三、指导多读，深刻体会铁罐和陶罐的特点

　　１、自读课文，画出铁罐和陶罐的神态的词语。

　　２、教师指导读。（铁罐的神态是：“傲慢──轻蔑──恼怒”陶罐是：“谦虚──自尊”）

　　３、同桌轮换分角色朗读。

　　４、教师巡视、指导。

　　５、抽一、两组在班上读，大家评议。
　

四、揭示寓意，总结全文

　　１、许多年过去了，陶罐和铁罐发生了什么变化？自读课文找出描定陶罐和铁罐最终结局的语句。

　　２、当陶罐被人们擦洗干净后他说了什么？这说明什么？

　　　　学生交流，教师完成板书：

　　　　光洁、朴素、美观无影无踪

　　３、再读课文，说说你喜欢陶罐还是铁罐，为什么？

　　４、学生交流。

　　５、教师小结：

　　　　同学们知道了陶罐自始至终谦虚大度，宽容自尊，铁罐是傲慢轻蔑怒不可遏。我们应该向陶罐学习。

　　　　思考：通过学习这则寓言你明白了什么道理？
　

四、全班讨论

　　结合自己的理解或生活实践回答这个问题。


〖板书设计〗

　　２７　陶罐和铁罐

　　　　　陶罐铁罐

　　　　　谦虚傲慢

　　　　　光洁、朴素、美观无影无综

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【教学目标】

　　１、知识与技能：认识“陶、懦”等１０个生字。会写“陶、谦”等１４个字。能正确读写“骄傲、傲慢”等１３个词语。

　　２、过程与方法：正确、流利、有感情的朗读课文，体会铁罐的傲慢无理和陶罐的谦虚克制。

　　３、情感态度与价值观：感悟课文寓意，人都有长处和短处，要看到别人的长处，正视自己的短处。
　
【教学重点】

　　通过陶罐和铁罐的对话、神态的描写，了解铁罐的傲慢无理和陶罐的谦虚而不软弱。
　

【教学难点】

　　理解课文讲的道理。


【教学准备】

　　课件、生字卡片、录音机、头饰、陶罐和铁罐。


【教学过程】

一、导入

　　同学们看，这是什么？（陶罐）──板书：陶罐

　　仔细观察一下，它有什么特点?也可以上来摸一摸。（找同学说说）

　　同学们再看看，这是什么？（铁罐）──板书:铁罐

　　仔细再观察一下，它有什么特点呢?（找同学说说）

　　很久很久以前，在他们俩之间发生了一个小故事，大家想不想听听？（想）

　　揭示课题：好，今天我们就一起来学习陶罐和铁罐（板书２７、和）

　　请同学们齐读课题。
　

二、初读课文，读准读通

　　１、下面我们就一起来听一听这个故事吧。（听课文的录音磁带）

　　２、A、大家说故事好不好听啊?（好听）既然这么好听大家还不赶快读一读。注意：读准字音，读通句子。遇到有困难的地方要多读几遍。

　　　　B、大家说故事好不好听啊?（好听）想不想自己读读？（想）那就请同学们打开书看１０７页读读这个故事吧。注意：读准字音，读通句子。遇到有困难的地方要多读几遍。

　　３、识记生字：

　　　⑴　同桌合作记生字：

　　　　　刚才我看到有的同学做得非常好，他一边用手指着课文后的生字一边认读，接下来就请同学们在同桌之间这样做一做，一个同学用手指着另一名同学认读，对读的不对的字要及时纠正。

　　　⑵　生字卡识字：

　　　　　老师手里拿的就是本课的生字朋友，同学们看看认识吗？（出示生字卡，先请学生一起认读再找个别同学认读）

　　　⑶　学生领着齐读生字。

　　４、识记词语：

　　　⑴　生字朋友看来同学们是认识了，可是还有一些词语朋友我们还没认识，如果记住了这些朋友，同学们读课文会读得更好理解得也会更容易。那就让我们从课文中找一找这些朋友吧。找找了就把他们划下来。尤其注意表现陶罐、铁罐神态和动作的词语。

　　　⑵　找同学读读划的词语。

　　　⑶　出示课件，认读词语（个人读、分组读、齐读）

　　　⑶　同学们，课文中的泡泡问我们，“奚落”是什么意思，而且告诉我们可以联系课文来理解，那么同学们，你们懂了吗？赶快读读课文，说出来交流交流。

　　　⑸　好，同学们做得非常好，说得更好。那能不能用同样的方法理解“相提并论”和“和睦相处”这两个词语呢？试试看。

　　　⑹　出示课件，读课文填空。
　

三、精读课文，读出感情

　　１、用自己喜欢的方式练习有感情的朗读课文。

　　２、找几名同学接读课文，其他同学注意倾听，看他们是否读出了陶罐和铁罐的不同特点。

　　３、结合学生的朗读，进行评议，点拨理解：

　　　⑴　同学们认为刚才几名同学读得怎么样？好在哪里或者不好在哪里？大胆的起来说说，发表一下自己的见解。

　　　⑵　你觉得铁罐像个什么样的人？从那里可以看出来？找出表现他神态和动作的词句画出来并读一读。（找同学起来汇报）

　　　⑶　你觉得陶罐像个什么样的人？从那里可以看出来？找出表现他神态和动作的词句画出来并读一读。（找同学起来汇报）

　　　⑷　那我们应该分别用什么样的语气来读他们说的话呢？在小组里试着分角色读一读。

　　　⑸　全班交流，展示朗读。

　　　⑹　练习表演，交流展示。

　　　　　没想到同学们读课文读得这么好，刚才有同学就说他能把这个故事演一演，我想不光这名同学能演，全班同学都能演，大家说是不是？（是）那到底谁演得最好呢？我们拭目以待。
请同学们抓紧练习，争取以最精彩的表演征服全班同学。

　　　⑺　现场采访：

　　　　　同学们说他们演得好不好？（A、好）（B、如果有同学说不好，那就找同学说说哪里不好，应该怎样演？然后另找一小组上台表演）

　　　　①　小演员们先不要回去，你们现在已经成了全班的小明星了。下面给全班同学一个当记者的机会，我们开一个小小的记者招待会，记者们将有一些不明白的问题向你们请教，请做好准备。哪位小记者先来？

　　　　②　好，同学们，通过这次表演，我们班又有一批小明星诞生了。我呢，现在摇身一变成了一名电视台的记者，要现场采访一下我们的小明星。

　　　　　　请问铁罐，你为什么奚落人家陶罐？（回答：因为我是铁做的，它是泥土做的，他不如我坚固，我不愿意和他在一起）
７
　　　　　　请问陶罐，铁罐这样奚落你，你为什么不但没给他急反而劝他和睦相处呢？（回答：我觉得每个人都有自己的长处和短处，应该善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。）

　　　　　　希望人人都能像陶罐你这样，那么世界将会更美好！还有陶罐，在人们把你挖出来的时候，你还惦记着铁罐，而且称他为兄弟，大概也是因为这个原因吧？（回答：对。但不仅是这个原因。）哦，还有什么？（回答：铁罐永远是我的好兄弟！）

　　　　　　请问铁罐，听了陶罐的话，你心里有什么感受和想法？（回答：我觉得很对不起你（陶罐），我不应该那么傲慢，那么蛮横无理，没想到我那样对你，你还对我这么好，我以后一定向你好好学习，改正自己的错误，做个谦虚友善的人。）
　

四、交流感受，明白道理

　　１、课文学习到这里，想必大家也应该清楚了，课文可分为两大段，分别是什么呢？谁来说一说？（学生边说边板书）

　　２、从陶罐和铁罐不同的表现以及最后不同的结局，你得到是么启发？（鼓励学生畅所欲言）──板书：人各有长，相互尊重
　

五、拓展延伸，加深理解

　　学了这个故事你想到了哪些学过的课文或生活中的事情？说出来给大家听听。


【板书】
　

　　　　　　　　　　　　　铁罐奚落陶罐。　　　　　　　　　人各有长
　　　２７陶罐和铁罐
　　　　　　　　　　　　陶罐完好如初，铁罐不复存在。　　相互尊重