三年级上册语文第25课《矛和盾的集合》教案教学设计、教学反思PPT课件

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三年级上册语文第25课《矛和盾的集合》教案教学设计、教学反思PPT课件
【学习目标】
　　１、认识“矛、盾”等６个生字。会写“矛、盾”等１４个字。能正确读写“集合、招架”等１６个词语。
　　２、正确、流利、有感情地朗读课文：摘抄课文中你认为用得好的词语。
　　３、理解课文内容，学习发明家勤于思考、关于实践的品质，懂得“谁善于把人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话的含义。

【课前准备】
　　１、生字卡片。指导写字的多媒体课件。
　　２、矛和盾的图片。
　　３、录音机及本课的朗读录音磁带。
第一课时
一、启发谈话，揭示课题
　　１、出示矛和盾的图片：你知道哪个是“矛”？哪个是“盾”吗？
　　２、矛和盾是两种相对峙的开口，如果把它们集合在一起，结果会怎么样呢？出示课题，齐读：矛和盾的集合。

二、初读课文，整体感知
　　１、学生轻读课文，要求读准字音、读通句子。
　　２、出示生字卡片，开火车请学生读。
　　３、指读课文，读后评议纠正错误。
　　４、自己把课文再默读一遍，想一想：课文讲了一件什么事呢？

三、质疑提问，初步释疑
　　１、学生再默读课文，边读边提出不懂的问题。
　　２、同座交流交流。
　　３、全班初步交流所提的问题。
对于一些非重点问题，相机解决。
　　４、提炼重点问题，明确学习目标。
　　　　以下两个问题可作参考：
　　　⑴　发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的？
　　　⑵　“是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话给你什么启发？
　　　　　这两个问题作为下节课学生讨论的话题。

四、指导写字
　　１、出示要求会写的１４个字。
　　２、重点指导７年左右结构的字：
　　　　持　般　攻　炮　坦　战　神
　　　⑴　引导学生观察这７个左右结构的字各部分所占的大小有什么不同。
　　　⑵　多媒体演示这７个字的布局。
　　３、学生写字，教师巡视，及时评议。

五、实践活动
　　搜集能说明课文最后一句话含义的事例，准备交流。

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第二课时

一、复习问题，揭示目标

　　上节课我们提出了哪两个问题？教师出示问题：

　　１、发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的？

　　２、“是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话给你什么启发？

　　这节课我们就来讨论这两个问题。

二、学生讨论，交流感悟

　　１、学生自己先带着以上两个问题自主阅读课文，可以适当作点批注。

　　２、小组内交流：

　　　　要求每一个同学都发言，并且推荐一名同学代表小组发言。请这个同学做好记录，整理其他同学的意见。

　　３、全班交流：

　　　　每一组派一名代表发言，其他组员可以补充。

　　　　学生在交流过程中，教师应相机请学生朗读有关内容。

　　４、感情朗读全文，读后让学生继续质疑、释疑。


三、联系实际，加深理解

　　１、师出示课文的结尾。

　　２、齐读这段话。

　　３、你还能用别的例子来说明这句话吗？

组织学生交流自己的事例或课前搜集到的事例，加深对这句话的理解。


四、写字抄词

　　１、练习其他7个生字。

　　２、抄写词语表中的词语。


五、实践活动

　　１、摘抄你认为课文中用得好的词语。

　　２、搜集一些发明家的故事，开一个故事会。

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第一课时

一、揭示课题

　　１、出示课题：矛和盾的集合。学生齐读。你知道什么是“矛”？什么是“盾”吗？

　　２、质疑：读了课题之后，你还想问什么问题呢？

　　　　引导学生提出问题。如：矛和盾为什么要结合呢？又是怎么结合的呢？结果怎样？


二、初读课文，感知主要内容

　　１、学生听课文的录音磁带。

　　　　边听边画出本课的生字和新词。

　　２、学生把刚才画出的生字新词读几遍。

　　３、小声朗读课文，要求读准字音，读通句子。如果遇到有困难的地方，停下来多读几遍。

　　４、指名读课文，读后评议。

　　５、学生默读课文，说说本课讲了一件什么事？


三、自主阅读，解决读题时提出的问题

　　１、教师出示学生提出的问题。如：矛和盾为什么要结合呢？又是怎么结合的呢？结果怎样？

　　２、学生根据以上总是，自学课文，做好准备，下节课交流。


四、记字写字

　　１、出示本课的生字，让学生用自己喜欢的方式来记住它们。

　　２、重点指导两个上下结构的字：集和架。提醒学生注意：下面的“木”一定要写好，稳稳托住上半部。

　　３、学生写字，教师及时评议。


五、拓展阅读

　　搜集发明家的故事。

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第二课时

一、讨论交流，感悟课文

　　１、学生在小组内交流对三个问题的认识。

　　２、组织学生全班交流：

　　　　对三个问题的理解，要引导学生把课文中的语句进行概括，要点如下。

　　　⑴　矛和盾为什么要结合呢？

　　　　　发明家和对手比赛，难以招架，于是突发奇想，想到了矛和盾结合起来。

　　　⑵　又是怎么结合的呢？

　　　　　把盾做成铁屋子，在铁屋子上开一个小洞，从洞里伸出进攻的“矛”（枪、炮），再给铁屋子装上轮子，安上履带，让它会动。

　　　⑶　结果怎样？

　　　　　发明家发明了坦克；坦克在战场上大显神威。

　　３、请学生有感情地朗读课文的第一至五自然段。


二、畅谈感受，总结全文

　　１、这个故事告诉了我们一个什么道理？

　　　　教师引导学习课文的最后一个自然段。

　　２、齐读这段话，说说人是怎么理解这句话的。

　　３、你还能用别的例子来说明这句话的意思吗？

　　４、再读这段话。


三、交流故事，拓展延伸

　　１、学生交流课前搜集到的发明家的故事。

　　２、学生在听的过程中，可以相机谈谈感受。


四、抄写词语

　　１、同座互相读词语。

　　２、抄写词语表中的词语。


五、作业

　　１、摘抄课文里的好词好句。

　　２、自己设计一项作业。

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【学习目标】

　　知识：认识“矛、盾”等６个生字。会写“矛、盾”等１４个字。能正确读写“集合、招架、紧张”等１６个词语。

　　能力：
　　１、正确、流利地朗读课文。

　　２、继续学习默读课文，读懂本课内容。

　　３、初步了解用事实来说明道理的表达方法。

　　情感：结合生活经验理解“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理。


【教学重点】

　　１、会写“矛、盾”等１４个字。能正确读写“集合、招架、紧张”等１６个词语。

　　２、了解发明家是怎样发明坦克的，即把盾的自卫和矛的进攻的优点合二为一的过程。
　

【教学难点】

　　１、能正确读写“集合、招架、紧张”等１６个词语。

　　２、理解、体会由坦克的发明引发的“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理。
　

【课前准备】

　　１、搜集有关坦克的图片、文字资料。（师生）

　　２、收集与发明创造有关的资料。（师生）

　　３、准备好相关的挂图和词语卡片。（师）

　　４、查找与课文有关的资料，预习课文。（生）
　

【教学过程】


第一课时

一、阅读单元导语，了解单元主题

二、浏览本组内容，了解课文梗概

三、故事引入，揭示课题

　　１、讲成语故事《自相矛盾》。（可由学生讲）

　　２、谈话：在人们纷纷嘲笑卖矛和盾的人自相矛盾时，更有聪明人想到了别的，是什么呢？我们一起学习２５课，《矛和盾的集合》。

　　３、板书课题，齐读课题。
　

四、检查预习，自学生字

　　１、（出示生字、词语卡片）提问：认识这些字和词吗？读一读。（指名读，学生边听边正音）

　　２、你是怎么认识这些字的？说说你记字的方法。（引导学生在预习时，自主识字。）

　　３、谈话：现在我们让这些生字回到课文中，考考你是否还认识它们。学生小声自读课文，巩固生字的识记。

　　４、指名分段读课文，其他同学除了留心听他读得怎样，同时思考：这篇课文讲了一件什么事？

　　５、交流：课文讲了一件什么事？

　　小组讨论，评评谁说得既清楚又简单。指名说。

　　６、自由交流：通过昨天的预习，以及今天读和听，你还有什么收获？（引导学生自由谈读文后的感受，鼓励学生表达个性化的感悟。）
　

五、指导生字书写

　　１、出示要写的生字卡片，学生认读。

　　２、巩固识记：分组交流记字的窍门。

　　　　提出组内不能解决的问题。

　　３、重点指导：“矛、兵”的笔顺。

　　４、扩词练习，检查积累。

　　５、指导生字书写。

　　６、小结写字情况。
　

六、课后作业

　　１、听写本课词语。（见词语表）

　　２、进一步读熟课文，争取解答课后问题。

　　３、用“？”标出不理解的地方，其他问题可提在笔记本上。

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第二课时

一、复习旧知，导入新课

　　１、出示生字卡片，认读生字、词语（字卡背后）

　　２、听写本课要求掌握的词语。

　　　　小黑板出示词语，学生订正，改错。

　　３、提问：听写的词语中有不懂的吗？（学生互问互答）

　　４、板书“大显神威”，这是什么意思？（初步理解）

　　　　围绕这个词，你能提出哪些问题？（引导，如：谁“大显神威”？它具有什么“神威”？它为什么能大显神威？）
　

二、围绕“大显神威”，感悟课文内容

　　１、从书中找到“大显神威”。提问：是谁“大显神威”？生答后，引读５自然段。

　　２、小结，过渡：坦克把盾的自卫、矛的进攻合二为一，在战场上大显神威。那么，坦克是怎么来的呢？

　　　　学生自由回答。

　　　　你从哪里找到了答案？引导学习１～４自然段。

　　３、默读１～４自然段，尝试用自己的话说说坦克是怎样发明的。

　　　　独立读书思考。分组交流改进。指名发言说明。

　　　　小结：发明家把矛和盾的优点集合在一起发明了坦克。

　　４、指导朗读１～４自然段。

　　　　引导：小声读这部分课文，把你认为用得好的词和句勾下来，待会儿与同学交流。
交流好词佳句。联系上下文理解“难以招架”、“固然”等词。
朗读课文。

　　５、了解了发明家发明坦克的过程，以及坦克在战场上的“神威”，你明白了什么道理？

　　　　引读６自然段。

　　　　出示句子“谁善于……胜利者。”请你谈谈对这句话的理解。

　　　　你是怎么明白这个道理的？

　　　　小结：通过具体事例明白了这个道理。

　　　　说明：用具体事例来说明道理是写文章常用的方法，不能空讲道理，举例最有说服力。
　

三、拓展思维，深化明理

　　１、读文后“泡泡”里学习伙伴的话“我还能用别的例子来说明这句话”。提问：你能举例说明这句话吗？

　　　　先分组讨论，再在全班交流。

　　２、谈话：矛和盾很早就有，为什么别人不能像发明家一样发明出坦克呢？（生自由回答）
小结归纳：我们应做生活的有心人，处处留心观察。从你的发现中受到启发，解决更多生活中的问题。
　

四、布置综合性学习“做生活的有心人”

　　１、观察生活，发现不便之处，作记录。

　　２、思考改进和解决问题的办法，记录。

　　３、尝试把其中一项做成看得见的作品，在展示台上展示。

　　　　（可根据学生建议增减活动。）

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第一课时

〖教学目标〗

　　１、能正确读写课文中的生字新词，做到课文读通顺流利。

　　２、在语言转换中有效理解“难以招架”、“庞然大物”、“集合”、“善于”等词语。


〖教学重点〗

　　１、课文读通。

　　２、在语言环境中理解有关词语，知道不集合的缺点。
　

一、 阅读单元导语，了解单元主题

二、 浏览本组内容，了解课文梗概

三、 故事引入，揭示课题

　　１、讲成语故事《自相矛盾》。（可由学生讲）

　　２、谈话：在人们纷纷嘲笑卖矛和盾的人自相矛盾时，更有聪明人想到了什么？

　　（请读书后，说说人们想到了什么？）


四、读后交流：

　　１、（出示生字、词语卡片）提问：认识这些字和词吗？读一读。（指名读，学生边听边正音）

　　２、你是怎么认识这些字的？说说你记字的方法。（引导学生在预习时，自主识字。）

　　３、谈话：现在我们让这些生字回到课文中，考考你是否还认识它们。学生小声自读课文，巩固生字的识记。

　　　　说说读后，人们想到了什么？

　　　　组织讨论：矛和盾的集合。


五、再读课文，要求是读熟

　　提出要求：看看课文写矛和盾不集合时的缺点有哪些？

　　在哪里写的？

　　找出来读读。

　　学生读句子，交流。如：
　　１、矛和盾的长处（进攻、自卫）等关于矛和盾的词语句子；

　　２、理解“庞然大物”、“履带”、“炮口”等关于坦克的词语；

　　３、理解“雨点般向他刺来”、“左抵右挡”、“难以招架”等，划出来---仿佛这三个词就写在画面上，读出来----插上一对翅膀，一对想象的翅膀，读着读着，画面就看“活”了；

　　４、尽管这只是一场朋友间的比赛，但是依然十分紧张。


六、记字写字

　　１、出示本课的生字，让学生用自己喜欢的方式来记住它们。

　　２、重点指导两个上下结构的字：集和架。提醒学生注意：下面的“木”一定要写好，稳稳托住上半部。

　　３、学生写字，教师及时评议。
　
　　兼顾单元目标，有整体感。











　　开头的设计想到学生已经预习的真实情况。但提出“人们想到什么？”的导语，学生还是需要认真读书。







　　如何把课文读熟？是重点，这样的设计找到了结合点――各自不集合的缺点。课文熟了，不集合的缺点给学生的思想更明确了，有利于学生对想到集合的铺垫。