透析质检试卷导向课堂教学

wangluo

──兼评2008年小学语文毕业质量检测卷

福建省宁化县教师进修学校　邱衍霖



语文教师的教学设想都讲究“尽善尽美”，但是学生在检测时却漏洞百出。其表现多数能够反映平时教学的实质、训练的效果。我们要相信考试具有不可替代的作用，因为考试“不仅是为了考察学生达到学习目标的程度，更是为了检测和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。”（《语文课程标准》）因此我们必须命好题、出好卷，积极地影响教学，从而彰显素质教育的内容。让教师透过试卷及时调整改进自己的教学。教学、训练、测试是可以在素质教育体系中一脉相承的。



教学必须依据“课标”，内容是全面的；训练的内容需要掌握，是主要的；测试的内容有所选择，是重要的。测试应是“课标”的一面镜子，是教学训练的浓缩，是检测教学效果的尺子，也是调整教学方法的依据。这里以今年县小学毕业质量检测语文试卷为例，就小学毕业语文究竟考什么，怎么考做些说明和探索。



一、命题视野：关注《语文课程标准》所指示的方向



整体性、开放性、定性评价、多样化是“课标”对小学语文考试指示的方向。它包括以下主要内容：



（一）基础知识──注重积累运用



1．识字写字



其中的汉语拼音降低了定位，旨在“帮助识字，学习普通话和查字典”，考试只是由拼音写汉字，没有发现由汉字写拼音的，自然也有汉字在不同词语中的读音的测试。考点应体现出生字教学的难点，即学生容易写错，或者容易读错的。可见在平时课堂教学中，就不能缺少生字词教学的指导，训练书写也不能忽视。



虽然写字考得较少，考得较多的是运用字典、词典查汉字部首和含义。但是汉字具有灵活性，现今考试我们应该把字理和心理结合起来，这是必须引起注意的。查字典是学生的学习常规，对准确理解意思，积累字词都是非常重要的日常式的训练。其内容有“音序、音节、部首、笔画、选择意思”。可见通过知识和能力的检测达到考核学生的学习习惯，即学习的过程和方法，而不单单是知识。



2．词语



①组词：一是字形易混，二是读音易混。分辨字形其实在生字教学中也是常用的方法。它很明确地告诉师生怎么教与学，形近字对比识字是一种好方法。形近字对比也是温故知新的过程，用已经学过的字词来认识掌握的内容，同时也是巩固旧知的过程，可谓一举两得。从试卷中我们不仅可以找到生字的重点，还可以找到简便的方法。



②近反义词：它是考查学生对词语的理解能力，所选的词语都是随机的，学生靠死记硬背是得不到高分的。因为在一定的语言环境，最恰当的反义词只有一个。同样词语的近义词也是解释词语意思一种简单的方法，通过举一反三，还能积累更多的分类词语。课堂教学可以运用词语的类比和对比加强对词语的领会。



③成语：它作为汉语的精华内容之一，是祖国语言中的一朵奇葩，在当今的语文教学中越来越被重视。其考点是要求根据提供的情境写出成语。旨在考查学生结合具体语言环境正确地理解成语以及在生活积累、运用语文的情况，从而提高语言实践能力。



3．句子



语言的积累和运用是语文学习的重要内容。要积累的应该是民族性的精华语言，名言警句既有历史意义又在现实意义，对于它们的运用，最能看出学生语文素养的高低。如果引用举一反三的话来说，就是考一知三，可以测试出教学是否有的放矢，学生是否理解词义，活学活用。



4．课文



古诗教学应少讲多读、多积累，体现“书读百遍，其义自现”的原则。因为课堂上如果学生能熟读背诵古诗，时间需用去大半，剩下的也只够点拨诗情。如果教师侧重于诗意讲解，则读背只能走过场。



（二）阅读理解──突出能力培养



“阅读理解”是目前语文试卷上的“元老题”。一般有两大类：一是“课内阅读理解”，即从教材内容的某一篇文章里截取一段，出几道题目，考查学生对课文的掌握程度；二是“课外阅读理解”，即选取一篇课外的、学生一般未谋过面的文章，出几道题目，考查学生的阅读理解能力。笔者赞成考“课外阅读理解”，否定考“课内阅读理解”。



“课内阅读理解”的出发点可能是好的，考查学生对课文掌握情况的同时，也考查教师的课堂教学成效。但“好心办错事”的现象时有发生。就此类题而言，显而易见的弊端是：“课内阅读理解”选用的是课文里的内容，命题者为了体现出水平，为了不考学生已经做过的内容，往往出一些很“细微”的题。命题者越往细里想，往深处出，导致教师在课堂教学中越往繁琐分析里钻，对课文进行“肢解”，将一篇课文“肢解”成一段段的“课内阅读”题。这不仅加重了学生的负担，还会使语文教学失去原有的鲜活，是与课改理念背道而驰的。



笔者赞成考“课外阅读理解”，但而今的“阅读理解”成了个筐，什么题目都能往里面装。令人不解的是，许多题目根本就不是考查学生阅读能力的，诸如看拼音写词语、填写标点、句型变换等，这与“阅读理解”有多少关联？一个词写不出或者不认识，完全可以根据上下文来揣摩它的意思，不大影响阅读；至于标点，它当然能帮助读者更好地阅读，但也仅此于“帮助”而已，没有标点的时代不照样阅读？事实上，填错一两个标点对阅读所构成的障碍是很小的。批阅“课外阅读理解”题时，经常很遗憾地看到，有的同学居然一分也不得。一个人只要他认得短文中绝大部分的字，就不可能一点也不知道短文讲了什么，也就不可能一分也不得。问题出在哪儿？



“阅读理解”当然是考查学生的“阅读理解能力”。既如此，“阅读理解”的题目自当紧紧突出“理解能力”，否则都可以取消，凡“紧紧突出阅读理解能力”的题，就应该强化。一个小学生应具备的阅读理解的最重要的、核心的能力是什么，这需要思考与定位。做好这件事，就能避免教师用大量的时间和精力，与命题人玩“猫捉老鼠”“老鼠躲猫”的应试游戏，也能使教师突出强化训练真正的阅读理解能力，而不是什么题都要抓，什么题都要做，结果真正的“鱼”倒没抓到。读懂词、句、段、篇固然是阅读能力的具体体现，但阅读教学不能头头是道，更不能天马行空。



笔者认为，“阅读理解”的核心能力有：1．概括能力。将文章读薄，整体扼要地把握文章的主要内容。2．联系上下文理解词句的能力。一些不认识的词，能够通过上下文来琢磨出它的意思，一些句子能够上下联系起来想它表达的意思和妙处。3．抓文章重点句子的意思。一个阅读能力强的人，往往能很快地抓住文中的重点句、如总起句、总结句、过渡句（节）中心句（词），一抓住这些句子，理解文章就变得很简单。4．领悟具有言外之意的句子。语言之内表达出语言之外的意思，这是作者表达上的佳处，一个好的读者一定能领会。5．联系生活来领会文中的关键句段的意思，即从文中读出自己、读出“我”。看来语文老师若把这几个核心能力扎扎实实地训练好，足矣！



（三）习作实践──重视体验创新



对习作的考查，我们要根据“课标”的要求，努力做到活而有度。试题的范围和内容注重向生活开放，注重考查学生的情感态度和价值观；试题的命制努力贴近学生实际，能激起学生的思考和写作欲望，不束缚学生的写作思路，让学生易于动笔，乐于表达，让学生有话可说，说自己想说的话，自由表达。



现今的命题作文已渐趋式微，半命题作文、条件作文、看图作文方兴未艾。所出现的“话题作文”是个趋势。习作测试有如下主要特点：



1．关注情感体验。“课标”反复强调，学生要能写具有真情实感的文章。现今习作试题不少涉及情感体验，对一个人、一件事，要有自己的感受，自己的情感，空虚苍白的泛泛叙述是无济于事的。因此，平时训练时就要渗入自己的情感，防止置身事外。



2．关注创新意识。创新意识、创新精神、创新能力是每个学生必须努力培养的。现今习作试题包括阅读试题涉及表达水平部分，都要求学生独立思考，有所创见，“我”的视角、“我”的观感，切忌平平，力求出人意外，入人意中。



3．关注想象能力。现在的习作试题中有一些是先创设习作情境，而后启迪想象，写成作文；还有的是出示图画，让你观察，启发想象，再写成文章。现今的看图作文不可轻忽。因此，我们要引导学生善于观察，善于联想，进行由此及彼的想象，培养合理的想象能力。



4．关注选择性。现今的习作试题中，不少试卷出现了两道题目，甚至三道、四道的，任选一题，强化了习作题的自我选择性。因此，我们要指导学生联系自我，联系实际，力求选准、写好，切忌随意性。



（四）口语交际──体现自主实践



口语交际能力是每个公民必须具备的能力，也是一个人语文素养的重要组成部分。尽管现今的语文试题中只是星星点点，但是今后的语文考试中必有反映，我们千万不可掉以轻心，要努力提高组织能力和实践能力。



其考点一是原型生活场景，即走生活化路径，让交际回归生活、感悟生活、提炼生活；二是虚拟生活场景，即假想交际对象，预设交际目标，设定交际情境。



形式有介绍、讨论、转述、推荐、讲演、辩论等，并明确其方法与步骤。



要求在交际活动中，学会倾听、表达与交流，发展合作精神；能清楚明白地用普通话口述见闻，稍作准备即能围绕一个意思当众作两、三分钟发言，态度大方，语句通顺连贯。



注意关注身边的事物，关注生活，关注社会，利用周围一切可以利用的语文资源，选定口语交际的话题，说自己想说的话，表达自己的认识和态度，还要启发学生大胆设计口语交际的方式方法。



（五）综合性学习──锻炼适应能力



综合性学习的试题现今已经有所涉及，但它是综合性课程、生活化的课程、经验的课程、个性化的课程，所以列入教学目标的五个板块之一、现今语文考试中，关于综合性学习的考试题正在以更新的面貌出现。



综合性学习的考试势在必行，涉及到诸多方面，在课内、在校内、在校外、在社会，都要鼓励学生有意识地锻炼自己的组织能力和实践能力，达到“问题──解决”，“活动──探究”的目的，从而有效提高学生的适应能力。



二、命题设置：体现“人文性与工具性”的和谐统一



（一）突出基础性──重视对学生双基的考查



夯实基础，是全面发展的前提。当前的语文考试命题，非常注重夯实学生语文知识与促进学生全面发展之间的和谐。本次质量检测，适当增加试题容量，重视对语文基础的考查，指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言表达，提高语文基本能力。



题例1：写出下面句子中带点词语的意思。



先自度其足而置之其坐，至之市而忘操之。



（1） ______________ （2） _____________ （3） ____________



题例2：在（ ）里填上以“沉”字为开头的词语。



在狡猾凶恶的敌人面前，李大钊同志极为（），他时而与敌人唇枪舌战，使敌人理屈词穷；时而以（）表示抗议，使敌人气急败坏……当同志们得知李大钊遇害的噩耗时，屋子里突然（）了下来，大家的心情多么（）啊！

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题例3：在下面一段对话中，填写上合适的名言警句。

老师问我们几位同学：“你们的学习一直很优秀，有什么诀窍吗？”

小东说：“‘纸上得来终觉浅，____________________。’就是要多动手，多实践。”

晓南说：“要像古人所说的‘_______之，_______之，_______之，_______之，笃行之。’”

我说：“要有恒心，学会坚持‘锲而舍之，____________；锲而不舍，____________。’”

李西说：“‘风声雨声读书声声声入耳，国事家事天下事事事关心。’要学会扩大知识面。”

老师说：“你们各有各的好办法，真是‘问渠哪得清如许，____________________’啊！”

这三道试题旨在考查学生在具体语言环境中积累和运用词句的能力。由此可见，夯实语文基本功，不是要死记硬背，不是要生吞活剥，而是要求教师教得活，学生学得活。


（二）凸显应用性──强化对学生能力的考查


命题要从考查能力入手，减少死记硬背的内容。为了真正考查学生的能力，就不能只考教材中的内容，还要考与教材同质的内容。考查学生知识与技能的熟练、灵活运用能力、初步的信息整合与处理能力、分析与解决问题能力、创新与实践能力、表达能力等。


题例4：从本学期学过的课文里，我记住了以下名句：毛泽东《卜算子·咏梅》一词中最适合作为迎春对联的“____________ ，___________ ；”汉代乐府民歌《长歌行》中劝诫人们珍惜青春年华，努力奋斗的“____________，___________”；三国时期曹植的《七步诗》中表达手足相残无比痛心的“____________，__________”；古代寓言《矛与盾》中那个卖矛又卖盾的人自相矛盾的“______________”与“ _____________”。


题例5：这学期，我读了不少名著中的故事：有《三国演义》中的故事__________，《水浒传》中的故事________；还认识了不少人物：有___________的李大钊，_________的革命先烈张思德，还有杰出的爱国工程师_________，大公无私、献身科学的女科学家__________。


诗词是中华文化的瑰宝。学生不仅要多读多背，还要大致了解诗词的意思，才能记得牢，甚至用得出。题例4不光考查了学生背诵的情况，还考查学生灵活运用所学知识的能力。题例5创造性地链接了多篇课文内容，一方面抓住多篇文本的课题、人物及特点，其覆盖面广；一方面依托文本内容，实现了深化对课文内容的理解和对学生概括能力的考查两者的双赢。


题例6：阅读短文《可爱的福娃》，并回答问题。


第4小题：读1.2自然段，把表达“北京邀请”、“鲤鱼跳龙门”的具体内容，分别补写在段中的横线上。


第5小题：读懂短文内容，照样子把“福娃名片”填写完整。













第6小题：这篇短文是按照__________________顺序描述的。根据短文内容或自己的理解，你感悟到的“奥林匹克精神” 是指_____________________________________。


第7小题：短文中多处提到“奥林匹克五环”，从你收集到的相关信息中，一定知道奥林匹克“五环”的蓝、黄、黑、绿和红色是世界五大洲的象征，它们分别代表______、_____、______、_____和美洲。欣赏可爱的福娃后，你最想对绝妙设计福娃的艺术家说：___________。


笔者认为，“阅读理解”的考查设置有三个层次：文本之中、文本之上、文本之外。设置的梯度呈递进分布，由易到难，分值一般由低到高。所以，我们在指导学生答题时，就要针对不同难度的题目，分别深入文本之中、驾驭文本之上、跳出文本之外，引导学生把握阅读理解的三个层次，有的放矢，尽量做到准确、高效。


所谓“文本之中”就是题目的答案在文本之中。学生答题时无需对文本进行加工处理，只需读懂文本，弄清上下、主次、总分等关系，就可答出。题干中如果出现“指（是）什么”“有哪些特点”“根据什么”“为什么”（文本理由）等词语，答案大多都在“文本之中”。学生只要学会严格依据文本、深入文本，进行认知、筛选，就能找到准确的答案。（如第5.6小题）


所谓“文本之上”就是题目的答案建立在文本之上。学生答题时需以文本为基础，驾驭文本，对文本进行加工、提炼，通过分析、推理、归纳、概括得出答案，答案来自文本，但高于文本。“文本之上”的题型，题干中往往会出现这些字眼，如：“归纳（概括）”“说说大意”“说明什么”“有几个方面”“有什么含义”等。学生只要是立足于文本，在理解的基础上进行发挥，那么这些答案都是正确的，甚至是精彩的。（如第4.6小题）


所谓“文本之外”就是题目的答案跳出了文本，进行了迁移，文本之内找不到答案。它需要学生答题时调动语文积累，进行联想、想象、品评、创造。这类问题的题干中一般会出现“谈谈看法”“有何作用”“获得什么启示”“另举一例”“仿写一个”等字眼。学生答题应大胆发挥，言之成理即可。即使答案五花八门，只要符合文本意义，都是正确的。（如第7小题）


题例7：课文内容的感悟体验。


第1小题：《卖火柴的小女孩》中“她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。”从两个带点词语我感悟到_______________________________________________。


题例8：阅读短文《可爱的福娃》。


第1小题：用“\”划去短文中带点字的错误读音。


第2小题：从第3.4自然段中找出下列词语的近义词或反义词


近义词：充满（ ） 传送（ ）快乐（ ）


反义词：讨厌（ ） 狭窄（ ）陌生（ ）


第3小题：读第7自然段画横线的句子，并把它改写成反问句。



值得注意的是阅读方面的语文知识考试已经淡化，语法、修辞原则上规定不列入考试内容，有的试卷虽有涉及，但决不是方向，比较一致的是精选短文或片段，进行综合性测试：一是精选课文的典型片段，当前的试卷并不少见，但已逐渐弱化（如题例7）；二是精选教材以外的短文或片段，这已比较多见，渐呈强化之势。考试的内容是“读短文，答问题”，包括了拼音、字词、描写、议论、抒情等等的理解、体验、感悟、思考，摒弃了过去的烦琐的分析，给学生留下了创造的余地（如题例6．题例8）。总之，阅读检测必须具备以下特点：


⑴ 注重课内和课外的有机结合。语文课本上的文章大多是精选的久经考验的、文质兼美的上品，阅读测试不可能将其撇在一边而另行选择。同时，适当引进课外资料，又势在必行。二者是有机统一的。因此，我们要牢记叶老的话“课文只是一个例子”，在教学中要坚持课内外结合，注重应用能力的培养，让学生能够触类旁通，举一反三。


⑵ 引进课外资料更显突出。现今的阅读试题中，纷纷引进课外资料，意在检测学生没有依傍的情势下，能否运用已学知识独立解决问题的能力。因此，我们要在平时加大学生的阅读量，由课内发展到课外，并且要启迪学生善于运用，主动探究。


⑶ 植入“发展题”是一个新动向。现在的阅读试题中，很多地方增加了“发展题”，检测学生实际应用能力，同时允许学生在解答这类题目中有自己的独立的见解，这对培养学生的创新意识，创新精神和创新能力是大有益处的。


（三）彰显灵活性──检测试题力求灵活多样

“课标”要求语文课程应珍视学生的独特感受，尊重学生个性。每个学生是独立的个体，他们的思维方式各异，所以要增加一些开放性的试题来培养学生的个性。

题例9：按照要求写出合适的词语或句子。

（1）请根据下面的提示，各写出一个相关的成语。

俗话说“月有阴晴圆缺，人有悲欢离合。”不是吗？每当你喜怒哀乐时，神情表现肯定就大不一样：高兴时，你______；生气时，你______；无聊时，你______；悲伤时，你_____。

题例10：仿照例子，把下面句子补充完整。

（1）例：春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的。

秋天像______________________________________。

（2）例：（渔夫的妻子）桑娜（坐在火炉旁）补一张破网。

________________廉颇___________________负荆请罪。

（3）例：如果我是春雨，就要滋润整个大地。

如果我是阳光，_______________________________。

这样的试题给出一个语境，没有确定的答案，触及孩子的心灵。学生可以充分发表自己的见解，用感情来写句子，让其的言语充满智慧。考查学生的分析能力和对生活的感悟能力。


（四）注重综合性──全面检测学生语文素养


语文是一门综合性很强的基础课程，语文素养的内容是综合的，它包含语文知识、语文能力、语言积累，学习方法、学习习惯、审美情趣、情感态度等，语文课程的目标也是综合的，包括知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度。因此，我们要追求考试命题与评价目标之间的和谐。

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题例11：口语交际。


再过54天，第29届北京奥运会就要拉开序幕。假如你是一名北京奥运青少年志愿者，迎接来自五洲四海的客人，并向他们致以美好的祝愿。在下面两种情形下你会怎样说？


接待外国观众：____________________ 接待中国运动员：____________________


题例12：综合性学习。


“书是人类进步的阶梯”，作为一名学生应该“读书好、好读书、读好书、读整本的书。”相信你一定是个爱读书的孩子，请回忆一下，在课外阅读中，给你留下深刻印象的一本书的名字叫什么？为什么这本书给你留下这么深的印象？


书名：_________________原因：___________________________


学语文是为了什么？为了提升智慧，最终解决实际生活中的问题。语文的外延就是整个生活。我们的命题也应该走出语文的象牙塔，沟通生活与语文的内在联系。只有在语文实践中，语文能力和生活能力才能得到更扎实的培养。以上题目具有很强的综合性，一是学生要善于观察，进入话题背景情境；二是要观察、揣摩，把握提供的主题和对象；三是要运用恰当的语言表达，说话得体，有理有据。既有知识的层面，也有能力的层面，在这个过程中，学生必然伴随着一定的学习生活中的情感体验。


（五）加强规范性──促进学生良好习惯养成


本次质量检测命题，还加大了对学生规范表达的考查。要求学生做到书写工整、格式规范、表达完整、审题细致、策略合理、方法恰当等。我们在题目上下功夫。如：“看拼音，把字工整地写在田字格里。”“先画出段中的错别字，再依次改正。”在作文时要求“把题目补充完整，内容具体，有详有略，感情真挚；书信格式正确，说话得体。”还给个“轻轻提醒你：文章中不要出现真实的人名、校名和地名，不能超格写，也不能另附纸。”促使学生养成良好的学习习惯。


总之，一份好的毕业质量检测试卷，首先如同一面凸透镜，能把教学理念聚焦，让师生明确课堂教与学的目标；然后像一面凹透镜，放在焦点上的它能够分散出它所考核的知识和能力，过程和方法，情感态度和价值观。好的试卷告诉教师，语文教学可以简简单单，但你要找准点；语文训练必须简简单单，但要找准线。好的试卷是帮助你找准教学点和线的最方便的工具。试卷不但用来考试，还可以用来指导教学，我们应该透过试卷分析教学的得失，不断提高教学效率；让学生从教训中吸取经验，不断提高学习质量。


参考文献：《语文课程标准》、《教改问题与对策》。


附：宁化县2008年小学毕业质量检测语文试卷

宁化县2008年小学毕业质量检测语文试卷（甲）

（本卷满分70分 50分钟完卷）

题 号	一	二						三			四							五	总 分
		1	2	3	4	5	6	1	2	3	1	2	3	4	5	6	7
得 分
评卷人

【口语交际】3分


再过54天，第29届北京奥运会就要拉开序幕。假如你是一名北京奥运青少年志愿者，迎接来自五洲四海的客人，并向他们致以美好的祝愿。在下面两种情形下你会怎样说？


1．接待外国观众：___________________________________________________________


2．接待中国运动员：_________________________________________________________


【积累运用】25分（5＋3＋2＋3＋8＋4）





1．看拼音，把字工整地写在田字格里。

2．先画出段中的错别字，再依次改正。


这坐世纪宝鼎，集中国古代青铜器艺术之大成，容古代技艺与现代科技于一炉。它的整体结购、艺术造形和文饰配制，显示了中华民族的悠久厉史和灿烂文化。


________ ________ ________________ ________ ________


3．在（ ）里填上以“沉”字为开头的词语。

在狡猾凶恶的敌人面前，李大钊同志极为（），他时而与敌人唇枪舌战，使敌人理屈词穷；时而以（）表示抗议，使敌人气急败坏……当同志们得知李大钊遇害的噩耗时，屋子里突然（）了下来，大家的心情多么（）啊！

4．写出下面句子中带点词语的意思。


先自度其足而置之其坐，至之市而忘操之。


（1） _________________
（2） _________________
（3） _________________

5．按照要求写出合适的词语或句子。

（1）请根据下面的提示，各写出一个相关的成语。

俗话说“月有阴晴圆缺，人有悲欢离合。”不是吗？每当你喜怒哀乐时，神情表现肯定就大不一样：高兴时，你__________________；生气时，你_________________；无聊时，你_________________；悲伤时，你_________________。

（2）在下面一段对话中，填写上合适的名言警句。

老师问我们几位同学：“你们的学习一直很优秀，有什么诀窍吗？”

小东说：“‘纸上得来终觉浅，____________________。’就是要多动手，多实践。”

晓南说：“要像古人所说的‘_______之，_______之，_______之，_______之，笃行之。’”

我说：“要有恒心，学会坚持‘锲而舍之，____________；锲而不舍，____________。’”

李西说：“‘风声雨声读书声声声入耳，国事家事天下事事事关心。’要学会扩大自己的知识面。”

老师说：“你们各有各的好办法，真是‘问渠哪得清如许，____________________’啊！”

6．仿照例子，把下面句子补充完整。

（1）例：春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的。

秋天像______________________________________。

（2）例：（渔夫的妻子）桑娜（坐在火炉旁）补一张破网。

________________廉颇___________________负荆请罪。

（3）例：如果我是春雨，就要滋润整个大地。

如果我是阳光，_______________________________。

【感悟体验】18分（2＋10＋6）


1．《卖火柴的小女孩》中“她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。”从两个带点词语我感悟到_______________________________________________________。


2．从本学期学过的课文里，我记住了以下名句：毛泽东《卜算子·咏梅》一词中最适合作为迎春对联的“________________ ，_________________ ；”汉代乐府民歌《长歌行》中劝诫人们珍惜青春年华，努力奋斗的“_____________________，_____________________”；三国时期曹植的《七步诗》中表达手足相残无比痛心的“_______________________，______________________”；古代寓言《矛与盾》中那个卖矛又卖盾的人自相矛盾的“____________，______________________”与“ ____________，______________________”。


3．这学期，我读了不少名著中的故事：有《三国演义》中的故事__________________，《水浒传》中的故事__________________；还认识了不少人物：有______________________的李大钊，______________________________的革命先烈张思德，还有杰出的爱国工程师__________________，大公无私、献身科学的女科学家__________________。


【阅读理解】21分（2＋3＋1.5＋2＋6＋3＋3.5）

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可爱的福娃

①福娃是2008年第29届奥运会的吉祥（xián xiánɡ）物。福娃是五个可爱的亲密小伙伴。每个小福娃都有一个既好听又好记的名字：贝贝、晶晶、欢欢、迎迎和妮妮。当把五个福娃的名字连在一起时，你会读出北京对全世界的邀请：“______________________！” 　
　　②贝贝传递的祝福是繁荣。在中国传统的文化艺术中，“鱼”和“水”的图案是繁荣与收获的象征。人们常用“鲤鱼跳龙门”来表达_________________________________________。贝贝的头饰采用中国新石器时代的鱼纹图案。贝贝温柔纯洁，是水上运动的高手，和奥林匹克五环中的蓝环互相辉（fēi huī）映。 　
　　③晶晶是一只可爱的大熊猫。无论走到哪里，都会带给人们欢乐。作为中国一级保护动物，大熊猫深得世界人民的喜爱。晶晶来自广阔的森林，象征着人与自然的和谐共存。他的头部纹饰源于宋瓷上的莲花瓣造型。晶晶憨厚可爱，充满活力，代表奥林匹克五环中黑色的一环。　
　　④欢欢是福娃中的大哥哥。他是一个火娃娃，象征着奥林匹克圣（shènɡ sènɡ）火，欢欢是运动激情的化身，他将激情散播世界，传递更快、更高、更强的奥林匹克精神。欢欢所到之处，洋溢着北京对世界的热情。欢欢的头部纹饰源于敦皇壁画中火焰的纹样。他性格外向奔放，熟悉各项球类运动，代表奥林匹克五环中红色的一环。　
　　⑤迎迎是一只机敏灵活、驰聘如飞的藏羚羊。他来自中国辽阔的西部大地，将健康的美好祝福传向世界。迎迎是青藏高原特有的保护动物藏羚羊，是绿色奥运的展现。迎迎的头部纹饰融入了青藏高原和新疆等西部地区的装饰风格。他身手敏捷，是田径好手。代表奥林匹克五环中黄色的一环。　
　　⑥妮妮来自天空，是一只展翅飞翔的燕子，她的造型创意来自北京传统的杀燕风筝。“燕”还代表燕京（古代北京的称谓）。妮妮把春天和喜悦带给人们，飞过的地方都播撒了“祝你好运”的美好祝福。天真无邪、欢快矫捷的妮妮将在体操比赛中闪亮登场（chánɡ chǎnɡ）。她代表奥林匹克五环中绿色的一环。 　 　
　　⑦福娃的形象设计应用了中国传统艺术的表现方式，展现了中国的灿烂文化。奥运会固然好，但是有了可爱的小福娃们的衬托，奥运会显得更美更好。让我们一起期待2008年8月8日──北京奥运会的来临吧！


1．用“\”划去短文中带点字的错误读音。


2．从第3.4自然段中找出下列词语的近义词或反义词


近义词：充满（ ） 传送（ ）快乐（ ）


反义词：讨厌（ ） 狭窄（ ）陌生（ ）


3．读第7自然段画横线的句子，并把它改写成反问句。


_______________________________________________________________________



4．读1、2自然段，把表达“北京邀请”、“鲤鱼跳龙门”的具体内容，分别补写在段中的横线上。

wangluo

5．读懂短文内容，照样子把“福娃名片”填写完整。





6．这篇短文是按照__________________顺序描述的。根据短文内容或自己的理解，你感悟到的“奥林匹克精神” 是指___________________________________________________。



7．短文中多处提到“奥林匹克五环”，从你收集到的相关信息中，一定知道奥林匹克“五环”的蓝、黄、黑、绿和红色是世界五大洲的象征，它们分别代表__________、__________、__________、___________和美洲。欣赏可爱的福娃后，你最想对绝妙设计福娃的艺术家说：



______________________________________________________________________________



【实践活动】3分



“书是人类进步的阶梯”，作为一名学生应该“读书好、好读书、读好书、读整本的书。”相信你一定是个爱读书的孩子，请回忆一下，在课外阅读中，给你留下深刻印象的一本书的名字叫什么？为什么这本书给你留下这么深的印象？



书 名：_________________________________________________________________



原 因：__________________________________________________________________



__________________________________________________

wangluo

宁化县2008年小学毕业质量检测语文试卷（乙）

（本卷满分30分 60分钟完卷）

得 分	评卷人

【习作展示】（两题任选一题）


第一题：


小学六年学习生活中，你可能有太多的读书故事可以娓娓道来，这其中收获的甘甜可能与苦恼、无奈相伴。请围绕“在生活中学语文、用语文”这个话题，认真回忆一下，选取一个自己在课外亲身经历的读书故事，感情真挚、有详有略地写一篇400字以上的记叙文，题目自拟。


第二题：


题 目：给_____________的一封信


材 料：今年的“六一”儿童节很特别。它是四川省汶川县大地震后迎来的第一个节日。在这场举世震惊的灾难中，灾区部分幼儿园毁了、学校垮塌了，许多如花的生命逝去，许多劫后余生的孩子失去了父母、失去了亲人。在地震中，他们表现得异常坚强！我们不会忘记那个被救出时要冰冻可乐的“可乐男孩”、那个躺在担架上举起一只幼稚的小手的“敬礼娃娃”、那个在瓦砾中勇敢微笑的女孩，还有在“帐篷学校”里高唱国歌的孩子……地震灾难，正在让孩子们坚强地成长。


要 求：（1）请以客家小学六年级李斌同学的名义，给其中的“他（她）”或“他们”写一封信，赞扬“他（她）”或“他们”的刚毅坚韧、乐观从容；倾诉自己的抚慰，表达节日的问候，叙述真诚的帮助，述说由衷的关爱，送上温馨的祝福！（2）把题目补充完整，内容具体，有详有略，感情真挚；书信格式正确，说话得体，全文字数400个以上。


轻轻提醒你：文章中不要出现真实的人名、校名和地名，不能超格写，也不能另附纸。


  

2008年小学毕业质量检测语文试卷（甲）

参考答案及评分意见

一、口语交际，共3分。


（答案略）针对提供的背景及对象，说话得体，语句通顺。每小题得1.5分。


二、积累运用，共25 分。


1．占5分。（娱乐徘徊允诺厨房魅力 ）词写对，每个得1分。


2．占3分。（坐熔构型 纹 历 ）错别字改对，每个得0.5分。


3．占2分。（沉着 沉默 沉静 沉痛或沉重 ）填词正确，每个得0.5分。


4．占3分。（ ⑴量好的尺码； ⑵往，去；⑶尺码或量好的尺码）意思写对，每个得1 分。


5．占8分。（⑴如：喜笑颜开；怒气冲冲；漫不经心；心如刀绞等）


所写的成语符合提示意思即可，每个得0.5分，若出现错别字，请酌情扣分。


⑵ 绝知此事要躬行。博学，审问，慎思，明辨。朽木不折；金石可缕。为有源头活水来）名句写对，第二小题每空格得0.5分，其他每空格得1分，若出现错别字，请酌情扣分。


6．占4分。（⑴仿写比喻句。 ⑵如：知错就改的或勇于改过的；来到蔺相如门上或家里。⑶如：就要照亮所有的黑暗）


补写句子，句式及意思符合要求即可，每空格得1分。


三、感悟体验，共18分。


1．占2分。（作者压抑心头的满腔愤怒或作者对穷苦人民寄予的深切同情和对贫富悬殊社会
现实的强烈不满）


意思要点答到即可，每个要点得1分。


2．占10分。（风雨送春归，飞雪迎春到；少壮不努力，老大徒伤悲；本是同根生，相煎何太急；吾盾之坚，物莫能陷也；吾矛之利，于物无不陷也）


名句写对，《矛与盾》得4分，其他每课得2分，若出现错别字，请酌情扣分。


3．占6分。（草船借箭，景阳冈；忠于革命或坚贞不屈，完全彻底地为人民服务或全心全意


为人民服务；詹天佑，居里夫人）


课题、人物及特点写对即可，每空格得1分。


四、阅读理解，共21分。


1．占2分。（ xián fēi sènɡ chánɡ ）划对错误读音，每个得0.5分。


2．占3分。近义词：（洋溢传递欢乐 ）反义词：（ 喜爱广阔熟悉 ）


近、反义词找正确，每个得0.5分。


3．占1.5分。（“福娃的形象设计不是应用了中国传统艺术的表现方式，展现了中国的灿烂文化吗？”或“福娃的形象设计难道不是应用了中国传统艺术的表现方式，展现了中国的灿烂文化？）反问句改写正确，得1.5分。



4．占2分。（北京欢迎您！）（事业有成和梦想的实现。）句子补写正确，每个得1分。


5．占6分。

贝 贝	晶 晶		迎 迎	妮 妮
	憨厚可爱 充满活力	外向奔放	机敏灵活、驰聘如飞或身手敏捷	天真无邪、欢快矫捷或展翅飞翔
繁荣	欢乐	热情（激情）	健康

“福娃名片”填写正确，每处得0.5分。


6．占3分。（总分总。更快、更高、更强或和平、友谊、进步和发展）



回答填写正确，“顺序”得1分，“精神”得2分。


7．占3.5分。（欧洲、亚洲、非洲、澳洲或大洋洲。围绕“赞扬、夸奖艺术家对福娃进行绝妙设计”的话题，如：从“工艺成就”和“艺术价值”两个方面说写句子，主导词有“非凡才能、技艺高超、惟妙惟肖、工艺精湛、匠心独运、独具匠心、寓意深远等）


作答填写意思正确即可，说写句子得1.5分，其他每空格得0.5分。


五、实践活动，共3分。


（答案略）要求围绕提供的话题“印象最深刻的一本书”作答，句子通顺达意，说话有理有据。“书名”得1分，“原因”得2分。

wangluo

2008年小学毕业质量检测语文试卷（乙）



习作评分参考意见



【第一题，共30分】



一等文：按题目要求，选材切题新颖，内容具体，语句生动，条理清楚，详略得当，很好地



表达出了真情实感，书写工整，极少错别字，标点运用正确。



（ 27—30分之间酌情给分 ）



二等文：按题目要求，选材切题较新颖，内容较具体，语句较生动，条理较清楚，详略较得



当，能表达出真情实感，书写较工整，错别字较少，标点运用较正确。



（ 24—26分之间酌情给分 ）



三等文：按题目要求，选材切题，内容还具体，语句还通顺，详略还得当，能表达真情实感，

书写还工整，错别字较少，标点运用较正确。



（ 21—23分之间酌情给分 ）



四等文：基本能按题目要求，选材较切题，语句还通顺，有表达真情实感，书写一般，错别字少。（ 18—20分之间酌情给分 ）



五等文：没有按题目要求写，内容空洞，语句不够通顺，条理不够清楚，详略不当，书写潦草，错别字多。（ 17分以下酌情给分 ）



【第二题，共30分。其中：格式3分，内容27分】



书信格式占3分：



题目、称呼、问候语、祝颂语、写信人、写信日期。（六处格式正确，每处得0.5分）



正文内容占27分：



一等文：25—27分；二等文：22—24分；三等文：19—21分；四等文：16—18分；五等文：15分以下。



（五个等级各等次分数之间酌情给分）