初中思想品德七年级上册优秀教学设计选

hao123

第六课第二框《学会调控情绪》教学设计
【对应的课标内容】
本课依据课程标准“成长中的我”中的 “认识自我”部分中的“学会调节和控制情绪，保持乐观心态”； “我与他人的关系”中“关心和尊重他人，体会‘己所不欲，勿施于人’的道理，学会换位思考，能够与人为善”；“我与集体、国家和社会的关系”中的“积极适应社会的发展和进步”部分中的“正确对待学习压力，克服考试焦虑，培养正确的学习观念。”
【教学目标】
1.知识目标
（1）了解青少年时期情绪抑郁波动、不稳定的特点，明白情绪需要个人主动调控的道理。
（2）知道情绪调控的一些有效方法。
2.能力目标
（1）逐步掌握一些情绪调控的有效方法。
（2）形成自我调适、自我控制的能力。
（3）能够比较理智地调控自己的情绪。
3.情感、态度与价值观目标
（1）懂得调控自己的情绪对于个人行为和生活的重要性。
（2）合理宣泄不良情绪，保持积极、乐观、向上的情绪状态。
（3）尊重他人，关注他人的感受，适时适当地表达个人的情绪。
【教学重点】
1．排解不良情绪
2．喜怒哀乐不忘关心他人
【教学难点】
喜怒哀乐不忘关心他人
【教学方法】
体验式教学
【课时安排】
1课时
【课前准备】
1.教师准备：
（1）调查学生的不良情绪集中在哪些方面。
（2）调查学生及老师调控自己的情绪的方法和技巧。
2.学生准备：
（1）回忆以往自己在不良情绪调节方面的做法。
（2）调查同学、家人及老师不良情绪的调节方法。
（3）了解家人、同学和老师对自己的情绪调节的期望。
【教学过程设计】

教学环节	教 学 活 动 设 计	设计意图
导 入	课前播放歌曲《快乐颂》，营造氛围。 今天，有很多老师来听课，此时此刻，你们心情如何？ 有很多同学可能感到紧张，大家想一想，是什么原因导致了大家的这种情绪反应？仅仅是因为今天有人来听课吗？为什么有些同学紧张，有些同学兴奋，而有些同学无所谓呢？导致同学们情绪反应的根本原因到底是什么呢？	贴近学生的经历或感受，引发学生的学习兴趣。
情 绪 可 以 调 适	表面上看来，同学们的情绪反应似乎是由很多老师来听课这件事而引起的， 如果这样的话，应该所有的人都紧张才对，可是，为什么会出现不同的情绪反应呢？因为，同学们对有很多老师来听课这件事的看法不同，所以，同学们的情绪反应就五花八门。其实，人们的情绪反应不是由某件事而引起的，而是由对这件事的看法所导致的，对这件事的看法、态度和信念才是导致产生的直接原因，而这件事本身只是一个间接原因。这种理论被称为情绪ABC理论。由此可见，一个人的情绪好坏是由自己的想法所决定，如果能改变一个人的不正确想法，就能改变他的情绪，甚至行为。影响我们的，并非事件本身，而是我们对此事的解释和看法，因此即使发生的事情相同，若我们所持的信念不同，便会产生不同的情绪反应， 看来，情绪是与人的态度紧密相关的，情绪是可以调适和改变的。一个有积极、乐观态度的人，往往会有更多的积极、健康的情绪。在日常的生活和学习之中，我们可以通过改变自己的态度来控制自己的情绪。既然情绪是可以调适的，我们怎样来调适我们的情绪呢？今天，我们一起来探究如何调控自己的情绪。	从学生的实际生活出发，简单介绍情绪ABC理论，帮助学生认识到情绪是可以选择的，情绪是可以调适的，只要改变自己的对人对事的态度，就会改变原有的不良情绪。
情 绪 需 要 调 适	我们每一个人尤其是初中生，为什么一定要调节自己的情绪呢？同学们不调适自己的情绪会怎样呢？初中生的情绪有什么特点呢？ 青少年阶段是人生的花季，我们在拥有五彩缤纷的生活的同时，也经历着丰富的情绪变化。情绪会带给我们勇气、信心和力量的同时，初中生的情绪也表现出容易冲动、易变、肤浅、强烈、不协调，两极性明显的特点，情绪表现很不稳定、很不成熟，自我控制能力还较差。情绪的冲动、不稳定、极端化等特点，使得不少中学生成为不良情绪的俘虏，使我们不能专心致志、善始善终地做好每一件事，学习和生活也因此受到干扰，有时放任的情绪还会影响精神状态和身体健康，妨碍正常的学习和生活，影响师生关系、同学关系和亲子关系，使我们冲动、消极、无所事事，甚至做出一些违背道德和法律规范的事情。 所以，情绪需要调节，不良情绪必须调控，这对任何人来说都很有必要，对我们情绪多变的初中生来说，就更应如此。	近些年来青少年违法、犯罪的案件居高不下，这与青少年不能很好地调控情绪不无关系。本活动设计目的在于引导初中生认识到自己的情绪特点，从而帮助学生理解情绪调节的意义。
排 解 不 良 情 绪 的 策 略	那么，应该怎样来调节自己的情绪呢？课前，我做了一个“你的情绪常因什么事情而多变”的调查，调查结果显示考试成绩不理想的占82.6%，另外，与同学、老师、家长交往不顺利、认为自己家庭氛围不好、不满意自己的形象也是影响情绪变化的重要原因。假如，期中考试结束了，你对自己的成绩极为不满意，非常懊悔，甚至气愤，你是怎样来调节自己的情绪的？把你的高招与大家交流一下。 老师根据学生的回答归纳： 注意转移法： 当人的情绪激动时，为了使它不至于爆发和难以控制，可以有意识地转移注意力，把注意力从引起不良情绪反应的刺激情境转移到其他事物或活动上去。 ※ 改变注意焦点； ※ 做自己平时最感兴趣的事； ※ 改变环境，到风景秀丽的野外去郊游或散步…… 合理发泄法： 遇到不良情绪时，通过简单的“宣泄”痛痛快快地表达出来，或将不良情绪通过别的方式宣泄出来。 ※ 在适当的场合哭一场； ※ 向他人倾诉； ※ 进行剧烈运动； ※ 放声歌唱或大叫； ※ 巧用颜色； ※ 听听音乐； ※ 写写日记； ※ 发发牢骚； ※ 声声吁叹…… 理智控制法： 在陷入不良情绪时，主动调动理智这道“闸门”的力量，控制不良情绪，并努力使自己愉悦起来。 ※ 自我解嘲，自我安慰； ※ 自我暗示，自己提醒自己，遏制不良情绪的产生； ※ 在困难和逆境面前，有效地进行自我激励，以便从不良情绪之中摆脱出来； ※ 心理换位，与对方交换位置，站在对方的角度思考问题； ※ 学会升华，将消极的情绪与头脑中的一些闪光点联系起来，将不良情绪转化为积极而有益的行动…… 在对“你是怎么调控情绪的”课前调查中发现，大多数同学能够用倾诉、听音乐、运动、哭等方法来调控情绪。虽然，同学们无意间用上了一些调控情绪的方法，但调查发现同学们有意识地用理智来调控情绪、主动提高自己的情绪调控能力方面还发展得不尽如人意。希望我们每一个人在以后的学习和生活之中能够有意识地运用这些情绪调控的策略来积极地调控自己的情绪，做一个心理健康、乐观向上、热爱生活的人，做自己情绪的主人。	这是本课教学的重点内容之一，要引导学生结合自己的生活和 学习实际，说出自己是如何在具体的情境中，采取哪些方式来调控自己的情绪的。值得注意的是：教师在学生交流自己的情绪调控高招时，要注意点拨和评价，引导其方法合乎道德和法律规范。 同时，教师注意总结和归纳，将学生说出的具体方法进行归类，并注意适当地讲解。
情 绪 调 节 的 目 标	假如你是他，你会怎样做？ 中午，期中考试成绩发下来了，张亮考得很不好，想到回家要挨妈妈的批评，他心里非常难过，也很懊恼。 邻座王强考得不错，他不禁喜形于色，大声地对周围同学说：“我妈说了，如果这次考好了，就给我买全套的《网球王子》光碟，到时候，我借给你们看。” 张亮听到这话，一声不响地走出教室…… 王强当时的情绪表达是否合适？ 你能想象当时张亮的心情吗？ 情绪的表达是否只是自己的事情？ 我们在运用一些方法调控情绪时，应该注意什么问题呢？ 表面上看，情绪表达似乎是个人的事情，其实不然。每个人都生活在集体之中，而且，人的情感具有相通性和感染性，一个人的情绪状态很容易影响到周围的人。我们应该学会在适当的时间和场合、用合理的方式发泄自己的情绪。因此，情绪表达需要考虑他人感受，当喜则喜，当怒则怒，喜怒有常，喜怒有度，这是我们调控情绪的目标。如果我们能够在生活中对别人的情绪给与更多的关心，尝试去共享彼此的各种情绪，那么，我们的喜悦将加倍，而痛苦会减半，同学们的情谊也将更加深厚。	引导学生通过角色扮演，切身体会归纳出情绪调节的目标，即情绪表达需要考虑他人感受，喜怒有常，喜怒有度。
评选情绪调控高手	现在，我们知道了如何调控情绪，也知道了调控情绪过程中应该注意的问题。那么，在我们的身边，在我们的学习和生活之中，你是否很注意观察？你发现了身边的情绪调控高手了吗？他们是谁？你为什么选他们？有同学自荐吗？你觉得自己是情绪调控高手的理由是什么？希望大家向他们学习，做自己情绪的主人，做情绪调控的高手。	评选“我身边的情绪调控高手”活动旨在引导学生发现身边的榜样，感受榜样的力量是无穷的。
情 绪 训 练 营	我们已经知道了在不良情绪发生时如何调控自己的情绪，也知道了情绪表达需要考虑他人感受，当喜则喜，当怒则怒，喜怒有常，喜怒有度。那么，怎样才能有效地预防不良情绪的发生呢？下面，我们分组讨论一下如何有效地预防五种不良情绪的产生。失望、急躁、懊悔、不满和怨恨这五种不良情绪是我在前期调查中发现的比较集中的几种不良情绪。每个小组选择一种不良情绪进行讨论，三分钟后，选小组代表将讨论结果进行交流。 教师归纳总结： 正视失败和挫折 控制徒劳的失望 调整目标，加倍努力 改变方法 期望应该具有连续性 加强计划性 办事前做到自我暗示 摆脱无益的急躁 加强素质训练 做是始终如一 事前计划周详 不要沉湎于后悔体验 消除无谓的懊悔 不要为他人当替罪羊 培养洒脱、豁达的性格 从实际出发考虑问题 要学会全面地观察事物 驱散不满的阴云 要有自知之明 培养对挫折的承受力 正是怨恨的存在 认识怨恨的危害 避免怨恨的伤害 努力做到宽容 学会遗忘不愉快	这一环节的设计旨在引导学生在具体的情境中运用情绪调控的技巧解决现实生活和学习之中的问题。这些问题是调查之中发现的学生想迫切调适的不良情绪，活动中要注意引导学生结合自己或身边的人的实际，分组解决某一具体问题，使之内化知识。
小 结	今天，我们一起探究了怎样调控不良情绪，我们一起回忆一下吧。调控不良情绪的策略有：注意转移法、合理发泄法和理智控制法。同时，我们也知道了情绪表达需要考虑他人感受，当喜则喜，当怒则怒，喜怒有常，喜怒有度。大家知道，快乐的情绪是会传染的，它会感染每一个人。现在，让我们在《快乐崇拜》的歌声中去慢慢体味今天的学习内容。 “抛弃了烦恼的请跟我来，让我们一起向快乐崇拜……快乐会传染，请你慷慨……”	通过回顾，帮助学生形成本课的逻辑主线。让学生在歌声中回味本课，也有助于知识的内化。

【板书设计】

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新课标七年级上册《学会调控情绪》课堂实录

湖北省当阳市实验中学 孙云

教学目标：1、通过教学，使学生知道情绪是可以调节的；2、学会运用克服不良情绪的有效方法调节情绪。 教学重难点：调节和控制不良情绪的有效方法 教学准备：录音机、磁带、一幅水墨画、一张处方单 教学过程： 一、播放歌曲《最近比较烦》导入 听了这首歌，同学们印象最深的字是哪一个？（生答） 烦烦烦，生活中的烦心事实在是太多，这些烦心事时刻冲击着我们的学习和生活。同学们回忆一下，自己曾经遭遇过什么样的烦心事？当时情绪如何？是怎么表现的？（生答，老师简单罗列） 1、同学在我家把东西摔坏了，爸爸不了解情况，打了我一嘴巴……我气得大哭 2、同学喜欢给我起绰号，我很恼火……不理他们 3、有一次我值日负责卫生，结果扫地的同学跑了，我很着急……罚当天违纪的同学扫地 4、考试失误非常伤心……下决心下次考好 5、和好朋友吵架，很伤心……主动跟好朋友道歉 6、爸妈整天让我学习，不准我出去玩，我很苦恼……不知道怎么办，请同学们帮忙。 二、展示水墨画《汪洋中的一只船》 同学们的生活体验丰富而精彩。人的情绪就象汪洋大海中的一叶小舟，总会遇到急流险滩和暗礁，人们能否象勇敢的水手那样驾驭自己情绪的小舟呢？我们读一读北京市优秀售票员李素丽的故事，就知道了。（学生阅读下发材料──李素丽的故事） 李素丽刚参加工作时，面对别人的无礼，她情绪如何？怎么表现的？后来，面对别人的无礼，她情绪如何？怎么表现的？ 李素丽的成长经历、同学们的亲身体验都证明：情绪是可以调节的。那么究竟怎样调节情绪？今天我们共同来学习这个问题。（板书：学会调控情绪） 三、讲授新课： 请同学们大声朗读教材，思考本框主要讲了哪些问题？ 1、学生读书，教师巡回指导。 2、交流发言，请学生板书。 3、通过学习，我们了解了调节不良情绪的一些最常见的方法，下面我们就运用所学的知识，来评价同学们在生活中的体验。 分组讨论：这些同学所采用的方法是否合理？他采用的是哪一种方法？如果不合理，请说明理由。 学生发言重点集中在第3例。（老师点评） 学生1：我认为这种方法正确，既然犯了错就应该受到惩罚。（你是一个很有正义感的学生） 学生2：这种方法可取。如果不让那些犯错的同学扫地，班上就会被扣分。（你是班干部吗？） 是！ （我真嫉妒你的班主任，有你这么一个能干的助手。） 学生3：我认为不能采用这种方法来调节自己的不良情绪，因为不能把欢乐建立在别人的痛苦上。（很精彩。能不能告诉告诉老师，你上过“黑名单”吗？） 点头 （ 被罚过扫地吗？当时情绪如何？） 沉默，眼里似乎有了一点泪花。（此时无声胜有声。这位同学虽然没有作答，但眼里的泪花已经告诉了我们。老师想送给你一句话：挫折是一个人最大的财富，把你的想法勇敢地告诉老师。） 学生4：不能采用这种方法，他违纪之后，已经被老师批评了，就不能再罚扫地 （你一定是个爱看书的孩子，她的理由和法律惩罚的一个基本原则相吻合，那就是：一罪不能二罚） 四、拓展深入： 同学们的精彩发言叫人叹为观止。现代发达国家，医生是最受欢迎的职业之一。有一种医生，从来不使用听诊器和手术刀，这是什么医生？（生答：心理医生）同学们已经掌握了一定的理论知识，又有丰富的生活经验，可以筹建心理诊所了。最近老师也有点烦，就让老师做咱们706班心理诊所的第一个病人吧。 我这是疑难杂症，所以先请专家们四人一组进行会诊，然后给我开处方。 发给学生处方单，学生讨论后发言。                                附处方单： 学生发言：                                                                     当阳市实验中学706班心理诊所不良情绪处置单 姓名：孙云 职业：教师 病况：学生的思想复杂多变，因而常和他们发生摩擦，为此，我总是闷闷不乐，总想着：唉，当老师真难！是不是我真的没用？要被淘汰啦？ 处方： 医生： 学生1：您应该和学生交心换心，让学生理解你。 学生2：和您的好朋友谈一谈，把您的苦恼发泄出来。 学生3：您如果能和学生打成一片，多多了解他们的内心， 和学生建立深厚的感情，就不会产生那么多矛盾。 学生4：您可以出去散散步，听听音乐。 学生5：多组织一些活动，让同学们爱上政治课。 学生6：对那些经常捣蛋的学生，要给点厉害让他们瞧瞧， 这样您上课就会轻松很多。 学生7：理解万岁！ 学生8：您可以想办法树立您的权威，让学生又爱你又怕你。 五、小结： 这张张处方让我受益匪浅，这些处方我会时刻铭记在心，这是同学们送给我的最珍贵的礼物。恰好前两天，远在北京的朋友给我发来一个短信，就让我把它送给所有的曾经不开心或者正在不开心的朋友们： 宽容10克 耐心10克 诚挚10克 热情10克 友善10克 守信10克 用爱心煎服，便可换来开心时刻！ 教学反思： 本节课基本做到了把课堂还给学生，给予学生较大的思维、活动空间，基本体现了教师的主导、学生的主体地位。课后反思，不足之处有二：一是对学生发言中的错误观点缺乏足够的引导，没有及时抓住教育机会对学生进行正确的思想教育；二是过分注重课堂教学的完整性，忽略了一个学生提出的思想困惑：父母总是让我整天呆在家里学习，不让我出去，我很苦恼，请同学们帮帮我。授课时，担心时间不够用，忘记了这个问题的讨论。

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七年级上册第六课第一框《丰富多样的情绪》教学设计

──全国第四届思想品德、思想政治优质课评比二等奖作品（原创）

辽宁省大连市三十八中学 孙怡

教 学 目 标 知识目标 认识人类丰富多样的情绪，知道喜、怒、哀、惧是情绪的四种基本类型，理解情绪对个人的行为和生活的影响和作用，包括情绪的积极和消极作用。 能力目标 能从积极、乐观的角度适当地表达个人情绪 情感态度价值观 懂得积极乐观、向上的情绪状态对于个人行为和生活的重要性，保持乐观向上的情绪状态。 重点 情绪的作用 难点 情绪的作用 教具 多媒体辅助教学 教学 流程 教学内容 教师调控 学生活动 教学目标 组织 教学 导入 新课 授课 过程 组织教学 第三单元 第六课 做情绪的主人 一、丰富多样的情绪 1、情绪万花筒 1)四种基本的情绪类型 2)不同的人在不同的情景中会有不同的情绪体验 3)在相同的情境中，不同的人会有不同的情绪体验 2、情绪与生活 1)消极作用 2)积极作用 教师自我介绍 与学生交流课前感受，组织学生进行有关情绪的活动体验 多媒体展示本课课题 借用表情脸谱讲解自己经历的事情 设问：我此刻的心情如何? 多媒体配合 播放“下雨了”情景 设计系列问题 介绍诗人的生活背景 播放音乐，引导学生交流情绪对自己生活的消极影响 聆听并增进了解 交流本课的感受 师生共同活动 和教师交流模仿老师画脸谱，讲述自己的情绪故事。 与老师交流，并谈自己在雨境中的情绪体验 分析诗人的情绪对他生活的影响 谈情绪对自己的生活影响并能从正面的角度待生活中发生的事情 拉近师生距离 让紧张的情绪得到缓解 体验情绪 创设意境 导入新课 了解四种基本的情绪类型 懂得不同的人在不同的情境中会有不同情绪体验 理解情绪是多样的深刻理解由于需要的不同，在同样的情境中，不同的人也会有不同的情绪，可见情绪是复杂的 初步认识情绪对生活的作 用 理解情绪对生活的消极和积极作用 感悟积极乐观的情绪对生 活的积极作用，并树立培养自己积极乐观情绪的意识。 课后 小结 播放──快乐歌，与大家共勉

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七年级上册第五课第三框《自我新形象》教学设计

──全国第四届思想品德、思想政治优质课评比一等奖作品（原创）

浙江省湖州市德清乾元中学 陆敏浩

★三维教学目标 △知识目标：让学生明白个人理想或人生目标的确定要从自身实际和国家需要出发，不能太随意。 △能力目标：培养学生的理智的分析事物、辨别是非的能力，让学生知道应该如何向他人学习。 △情感目标：帮助学生树立正确的人生观和价值观，培养学生的正确追星意识。 ★教学过程 教学流程 学生活动 教师活动 设计意图 一、新课导入 学生可以跟老师一起唱 教师亲自清唱歌曲导入 调节紧张的气氛，也可以拉近师生距离，也可自然引入谈心话题。 二、我猜我猜我猜猜猜 让几个学生用特殊的方式道明他们心中的偶像，前提是不准直接说出他们的名字。 组织活动，并适时的提问学生喜欢的理由。并统计班上把影视明星当作偶像的人数。 以欢快的气氛来让学生说出心中最喜欢的偶像人物。 三、如此追星 学生观看视频《林鹃的故事》，看完后谈感受。回答老师提出的问题。 提问： 你看了视频后的感受? 你觉得中学生追星应该追什么星？追星应该追求明星身上的什么? 总结：追星应追其“行”，勿追其“形”！ 用林鹃的故事来引出学生对于追星的看法，也让学生体会到如此追星可能给他人带来伤害。 四、寻找身边的偶像 让学生寻找自己班上他所敬佩的同学。并说明他为什么值得学习？并说说对同学有什么期待。 老师由追什么星引导到一些各行各业的成功者。剖析追星产生的心理原因。再引出孔子的话来鼓励学生之间相互学习，互相进步。 通过这样的活动，更能让学生明确向他人学习的重要性和必要性。也给了学生一次相互评价的机会。增强学生的自信心。 五、找回理想 课前布置学生填写理想卡片，折叠后放在小盒子里。上课时叫几位学生上来随机从盒子中抽取卡片，看看能不能寻找到自己的理想卡。 老师组织活动。等学生上来抽卡片时，老师适时的寻找提问的机会。如果有学生抽到卡片就给以奖励。 通过该活动可以使学生明白确定人生目标不能太随意，需要从自身实际和国家、社会需要出发。也可提醒学生如果在人生道路上迷失了理想，应及叫找回自己的理想。 六、相信自己 学生学跳手语舞蹈《相信自己》 老师也和学生一起学跳该手语舞蹈。 该活动意在让学生重新温习一下发掘自身潜能的方法：给予自己积极的暗示。 七、结束语 学生充满自信的回答老师的问题。 老师让提本节课的最后一个问题。老师给予激励的评 目的让学生能以全新的自我形象走出课堂！

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新课标七年级上册第五课第三框《自我新形象》教学设计

湖北省安陆市伏水初中 王官清 432626

课标内容 课程总目标：引导学生在遵守基本行为准则的基础上追求更高的思想道德目标，树立中国特色社会主义理想，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观，为使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的好公民奠定基础。 课程标准内容“成长中的我”中“认识自我”部分第六条：“了解自我评价的重要性，客观地认识、评价自己的优缺点，形成比较清晰的自我整体形象” 教学理念 本课内容指向学生自身，属于对自我的探索与澄清，这是青少年成长中最紧要的主题。这样的主题，教师没有理由不放下架子，把主动权交给学生，让学生在思品课堂上吐露心声、满足学生成长需要、澄清学生自我认识中存在的偏差。本课内容是尝试思品课走“活动—感悟—内化”模式的极佳题材。 教学目标 [知识目标] 1．正确看待“明星”，帮助学生走出偶像崇拜的误区，全面认识偶像，确立清晰的自我形象；2．了解他人、社会对自我的期待；3．懂得要从个人需要、社会需要出发，确立个人成长目标。 [能力目标] 知道一分为二地、辩证地对待心中的偶像和自己，明确不仅要完善自己的外在形象，更要注重自己的内在修养。 [情感、态度、价值观目标] 1．进一步引导学生发展地看自己，树立不断完善自我的信心。2．通过师生之间、同学之间的真诚交流，使存在于生命中的事物变得平常化，逐步树立正确的世界观、人生观、价值观。 教学重点 面对新期待：“我是谁” 教学难点 我心中的理想形象：“我心中的偶像” 教学方法 活动、讨论法 教学准备 1．指导学生访问家长、邻居、同学、朋友，明确他们对自己的期待 2．教师收集资料：未来10年中最具潜力的10大职业 3．制作幻灯片 4．准备好学生填写的表格 教学过程（见下表） 第一课时 教学环节 教学内容 设计意图 教师活动 学生活动 创设思考和交流情景 播放轻音乐，展示幻灯片──《明星风采》 展示的对象有：1.航天员杨利伟、费俊龙、聂海胜；影星赵薇、林心如、成龙、李连杰、刘晓庆；歌星宋祖英、腾格尔、刀郎；体育明星姚明、刘翔；小品演员赵本山、潘长江等。 导语：认识自己，发掘自身的潜能，以便更好地更新和完善自己。 你心中的理想形象是谁呢？为什么喜欢他(她)？ 学生观看幻灯片后，结合自己谈喜欢的明星？为什么喜欢？谈出自己最真实的感受。 活动一 我心中的偶像 活动：说偶像 全面认识我心中的偶像，最后对偶像作出客观评价。点出偶像多少承载着自己的梦想，但在这个过程中不要迷失自己。 1.指导学生填写相应内容，了解学生中的偶像。2.教师认真倾听，作好课堂记录。3.要尊重每个学生的选择，不能用成人的眼光看学生的偶像。 1.学生真实写下自己对偶像的认识；2.在交流中感受各自的偶像。3学生可以互评。 活动二 讨论：明星有缺点吗？ 明确：1.人无完人。2.既要注重外在美，更应注重内在美。 这部分内容是“我心中的偶像”与“我是谁”之间的衔接。从中让学生感受生命因精彩而美丽，对过于注重外表的学生提出忠告，并对所有学生寄予希望：你可以做得更好。 幻灯片：1.三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。(孔子)2.漫画：明星逃税。 在确认的过程中进行感悟、交流。 活动三 自我新期待 发放和填写表格： 父母对我的期待 老师对我的期待 同学对我的期待 朋友对我的期待 社会对我的期待 这是本节课的重点，利用“生命树”，完成相应的任务，帮助学生直面自己，通过“同伴期待的我”、“老师期待的我”和“家长期待的我”，让学生感受到生命的存在还应考虑他人的需要，认识到基于多方考虑的自我期待才是真正需要的自我新形象。 1.指导学生根据课前布置的访问如实填写，然后鼓励学生在小组内交流、并大胆地表达。 2.教师作好典型记录。也许学生认识比较肤浅，但这是符合学生年龄特征的，应尊重学生。3.要欣赏学生。收集学生写的资料。 学生填写后交流。让学生感受社会眼中的自己，从而作出新的自我形象设计：“我想成为的我”。 总结 1. 对这节课表现出色的学生给予肯定和赞赏。 2. 教师的心里话：同学们，希望你们放飞自己的理想。 3. 布置下节课活动的准备内容：你打算将来从事什么职业？对未来有什么希望？

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第二课时

教学环节	教学内容	设计意图	教师活动	学生活动
活动一 展示理想	展示学生的职业理想	了解学生对未来的职业期待，以及选择这个职业的原因，有利于帮助学生确立个人成长目标。	1.发放表格 2.了解学生填写情况 3.收集表格，作为资料保存	1.表格填写 2.分组交流
活动二 畅想未来	思考：3年后，6年后，10年后，我们可能在什么地方，做什么工作，有什么样的业绩、能力和品质？		1.播放背景音乐 2.教师注意记录学生的发言 3.多鼓励和欣赏学生的畅想	学生思考后交流
活动三 规划未来	填写交流的内容： 初中阶段的成长目标： 学习目标 心理品质目标 思想品德目标 其他方面 我还要努力的地方： 我的优势是	使学生明确自己的努力方向。		要求学生明确自己的具体打算：初一至初三要完成什么阶段任务？
小结	出示幻灯片：未来十年十大最具有潜力的职业 1、环保相关的职业2、健身教练3、看护孩子的保姆4、网站开发师 5、律师6、网络警察7、医疗保健业8、心理学家 9、保安工作 10、教师（教育工作者）。同时展示两则有关热门职业的资料──健身教练和眼科医师，让学生意识到个人目标的确立必须既要考虑自身需要，同时也要考虑社会需要。		寄语学生： 教师：每个人都是社会的一员，社会是每个人成长的沃土，我们要了解自己的个性特点与潜能，了解社会对各种职业的期待，从社会需要与自身的实际出发，确立个人成长的目标。 初中阶段要学好知识，培养好品德，学会做人，学会健体，学会审美，成为全面发展的好学生。

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七年级上册第五课第二框《发现自己的潜能》教学设计

──全国第四届思想品德、思想政治优质课评比一等奖作品（原创）

江苏省南京外国语学校 潘丹

[教材分析] 《发现自己的潜能》是七年级思想品德课第五课《自我新期待》第二框题的内容。本框主要引导学生认识和发掘自己的潜能。从全课内容看，它是对第一个框题的继承和发展，并为第三个框题的学习起铺垫的作用。 [学情分析] 进入中学后，初中生自我意识开始增强，不断对自己进行重新审视。如：我到底是个什么样的人？我会成为什么样的人？我的能力、价值、责任如何？等等。认识潜能是认识自我的重要内容。每个学生都存在着巨大的潜能，但学生对自身潜能缺乏足够的认识，有必要加以正确的引导。 [课标依据] 依据是新课程标准“成长中的我”中的“认识自我”部分：“了解自我评价的重要性，客观地认识、评价自己的优缺点，形成比较清晰的自我整体形象。” [教学目标] 1、知识目标：引导学生认识到每个人都有一座潜能金矿，潜能是可以被发掘的。 2、能力目标：通过教学使学生懂得发掘自己潜能的方法。 3、情感态度与价值观：鼓励学生开发自我潜能，树立不断完善自我、超越自我的信心。 [教学重点、难点] 重点：发掘潜能的方法。 难点：认识和发掘自己的潜能。 [教学过程] 导入：以“爱因斯坦的脑资源被开发了多少？”为话题来激发学生对潜能的兴趣。 一、人的潜能是巨大的 （一）通过录像和资料证明人类具有很大的潜能有待开发。 （二）通过“冰山图”让学生形象地感知：什么是潜能？人的潜能是巨大的！ 结论：我们每个人都有一座潜能金矿。 二、认识、发掘自我的潜能 （一）活动：慧眼识宝──认识自己的潜能 请对照7个方面的智能，以“冰山”的形式（），绘制自己的潜能图。 ──────────────────────────────“海平面” 语言  音乐  身体运动  人际交往  自我认识  数理逻辑  空间 思考：我最擅长的____智能是如何形成的？ 1、活动目的 （1）让学生在客观认识自己的基础上，体会到自己巨大的潜能所在。 （2）通过自己的成长经历，认知特长的形成过程就是潜能被开发的过程。人的潜能是可以不断被发掘的！ （3）明确潜能的发掘也是有一些方法的，并不神秘，通过熏陶、学习、训练、比赛等，就可以把我们的某个方面的潜能挖掘出来。 2、活动要求 （1）请同学们用深色的笔画图。 （2）用发展的眼光，客观地认识自己。做个有心人找出自己的潜能所在。 （3）思考：我最擅长的____智能是如何形成的？ （4）画好的同学请举手示意。 3、活动过程 （1）请同学上台展示自己的潜能图。 （2）现场采访，师生互动。采访以下四个问题： ①海平面以上的能力是你什么能力？那海平面以下的是你什么能力？ ②从你的潜能图上可以看到，7座“冰山”是有高有低的。为什么你会这样画？请简单介绍。 ③你觉得自己的潜能在哪儿？ ④你最擅长的____智能是如何形成的？ 4、活动点评 从刚才同学的发言中，我们可以得出，我们的特长是慢慢培养出来的。换句话说，特长的形成过程，就是潜能被开发的过程。由此可见，人的潜能是可以不断被发掘的！大家要做个有心人，用慧眼发现自己的潜能。 潜能的发掘也是有方法的，刚才同学讲的特长形成过程就给我们提供了鲜活的例子。发掘潜能的方法也并不神秘，通过熏陶、学习、训练、比赛等，就可以把我们的某个方面的潜能一步步挖掘出来。 （二）举例说明 1、列举一位普通的南外学生朱韫喆的事例，请学生根据事例，并结合书本，提炼出发掘潜能的方法。 2、归纳总结 三、体验发掘潜能的快乐 活动：小游戏──“‘口’字加两笔可以写出多少个汉字？” 1、活动目的 （1）发掘学生的想象能力。 （2）体验发掘潜能的方法，感受发掘潜能的快乐。 2、活动要求 积极开动脑筋，独立思考完成。 3、活动过程 （1）请一位同学上台在黑板上写，其他同学在纸上写。 （2）先给学生一定的时间，看能写多少个字。 （3）给出明确的目标：至少写出12个字（具体字数根据现场学生情况可再调整），再给学生一定时间，看还能写出多少个字。 4、活动点评 在明确目标的情况下，只要大家有足够的信心，开动脑筋，积极地去尝试，就能发掘潜能。 四、提升认识 通过一段电子相册的播放，使学生体会到高度发达的当今人类政治、经济、文化、科技成果，是人类不断开发潜能、不断创造的结晶。 五、行为作业 我的________潜能发掘计划 要求：结合自己实际，设计一套发掘自己潜能的行为计划并加以落实。 六、板书