六年级语文上册第八单元作文《口语交际习作八》教案教学设计PPT课件

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六年级语文上册第八单元作文《口语交际习作八》教案教学设计PPT课件
教学目标
　　　1．增强口语表达的能力，培养合作和交往的能力。
　　　2．培养细心观察的习惯，把近期的所见所闻所思所感，选最想写的内容写下来。
　　　3．能抓住场景特点进行描写。
　　教学重点
　　　　把近期的所见所闻所思所感，抓住场景的特点，进行习作，顺序清晰，生动具体。
　　教学时数：3课时
　　课前准备：课前从电影、电视、书籍、报刊等渠道去收集其他一些异域风情。
　　教学过程：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时（口语交际）
　　一、导入新课
　　谈话引入：本组课文让我们领略了亚洲、欧洲、非洲的风情，你还想了解其他一些异域风情吗？我们本节课就把你课前从电影、电视、书籍、报刊等渠道去收集其他一些异域风情介绍给大家。
　　二、读课题，明要要求
　　1．自读课题，弄明白说话的主题是什么。（“聊聊热门话题”）
　　2．围绕这个中心，要说清楚哪几个要点呢？
　　（1）可以是国际、国内的重要新闻。
　　（2）可以是学校、舰艇、社区中人们关注的事情。
　　（3）还可以是好人好事好风尚，可以是不良倾向新闻题等。
　　三、分小组讨论
　　1．按课前设计表格让学生分类（学校里、家庭中、社会上）填写各自最感兴趣最想说的话题，把话题相同者组合成一个个小组进行讨论，
　　2．提出要求：
　　围绕中心话题进行讨论。
　　分工合作，团结协作。
　　对听的同学要求认真倾听，抓住要点，听后表明自己的看法
　　4．每组推荐一名在全班交流。（在学生讲述时教师要指导把事情的过程说清楚，说具体，引导学生打开思路。）
　　5．评出最佳演讲者。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时（习作）
　　一、导入新课
　　谈话引入：这是本学期的最后一次习作，也是一次不限定习作内容的自主、自由习作。今天的习作不限定内容、范围，只要是自己想写的内容都可以写。
　　二、读题：明要求
　　1．自读习作要求的介绍，弄清写作的内容和要求。
　　2．梳理：内容：本次习作不限定内容、范围，无论是新闻、感受还是想象，只要是自己想写的内容都可以写。
　　要求：把本学期的一些写作表达方法运用到这次习作中去。顺序清楚，内容具体，语句通顺。
　　三、指导选材
　　重点引导学生联系各自近期的所见所闻所思所感，选择最想写的内容写下来。教师一定要把学生的思路打开，鼓励学生在内容的选择、顺序的安排、语言的使用上，能与他人有点不同，有点新意。
　　四、指导写法
　　1．习作内容要具体，感情要真实，语句要通顺，采用多种表现手法；语言优美。
　　2．个别学困生当面指导
　　五、学生进行写作练习（学生写完后进行交流，评比，然后相互修改。）

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第一课时

【教学内容】

　　口语交际。


【教学目标】

　　让学生欣赏各种艺术形式的美，培养热爱艺术的情操，同时培养口头表达、倾听的能力以及留心观察生活的习惯。


【课前准备】

　　单元导读后，可分组发放《“身边的艺术”调查表》，让学生边学习本组课文边留心积累。

　　“身边的艺术”调查表：

　 组长 　 组员 　
调查途径 　
调查内容 艺术形式 　
艺术品 　
与艺术有关的故事 　



【教学过程】

一、读内容，明要求

　　１、自己读口语交际的内容。

　　２、说说有什么要求？

　　　　（向家大介绍自己熟悉的一种艺术形式、艺术品、讲跟艺术有关的故事。）

　　（设计意图：明确本次口语交际的内容。）


二、创设氛围，激发交流欲望

　　如：张贴优秀画作，播放经典乐曲，展示泥娃娃，手工编织，剪纸作品，或者多媒体演示与艺术有关的各种场面，使整个课堂有一个良好的交际氛围 ，从而激发动机，学生想说的欲望、

　　（设计意图：展现各种艺术方式或艺术品，创设交际氛围。）


三、联系生活，创设交际情景

　　１、根据学生的生活经验和收集的资料将学生分成三组：

　　　　艺术形式大观圆艺术品展览厅艺术故事大联播。

　　２、把学生分好组后，引导学生交流、交流形式不拘一格，或找同桌、或小组、或班级，也可组成一个个临时的口语交际单位，可导游介绍 、双人对话、问答，或多人讨论、辩论、评价等。


四、在个人陈述，同桌或小组交流展示“身边的艺术”的基础上，学生以小组的形式参与比赛

　　要求：

　　清楚，明白，最好能用上课内外积累的好词好句，其他学生认真倾听，听候交流自己感受最深的地方。

　　（教学建议：这是口语交际的重点环节，教师要做好分组调控，指导个别组的成员交流，注意体现对艺术的崇敬和欣赏，表达自己对艺术的赞美之情。）

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第二课时

【教学内容】

　　习作。


【教学目标】

　　鼓励学生将阅读中体会到的表达感受的方法运用到习作中去，初步学会在习作中融入自己的联想和想象。


【课前准备】

　　让学生带一张自己学艺、参加艺术欣赏活动的照片，或者带一件自己喜欢的艺术品。


【教学过程】

一、画面引入

　　课始，让学生展示充满情趣的学艺画面，并做简单的介绍。教师相机引导：随着生活水平的日益提高，艺术成了我们生活中不可缺少的精神粮食。我们班的孩子个个多才多艺，见多识广，这是平时生活中我们留下的精彩画面。我提议让照片的主人来做画面配音吧!

　　（设计意图：课前展示学生收集的学艺画面，并提出配音的要求，为这次习作主要内容做铺垫。）


二、上台介绍

　　教师可请１到２名学生上台介绍照片内容，细说发生的故事和自己的感受。

　　（教师将学生述说过程中引用的好词佳句一一板书，特别是感受和想象部分，要反复强调。让学生知道在叙事的时候加入自己的想象和联想，能使情节展开，内容丰富，更加生动、感人。）

　　（设计意图：介绍发生故事和亲身感受，练习口头表达能力。）


三、小组交流

　　１、教师可以根据学生所带照片或艺术品的内容，将学生分成学艺组、艺术品欣赏组、艺术欣赏活动组等。

　　２、组内交流，互相提出优点，指出不足，帮助改进。

　　３、每组推荐１名代表，全班交流，提出修改建议。

　　（设计意图：学生在小组交流中取长补短，将艺术加工制作和鉴赏融合，交流不同的体验感受。）


四、指导选材

　　教师可以引导学生注意与口语交际内容的联系，选出有价值的题材，鼓励学生用笔反映生活中妙趣横生的艺术。如：回顾”六·一”文艺汇演的欢乐 ，美术课上变废为宝的喜悦以及鼓号队的威武、雄壮等。

　　（设计意图：选材重点从学艺、艺术品鉴赏、艺术欣赏这几方面选择，要让学生选择自己亲身经历过的，这样能更好表达感受。）


五、学生撰写习作，教师巡回指导

　　（设计意图：教师注意提醒学生应用好词佳句。）


六、修改习作

　　教师引导学生赏识他人习作的成功之处，审视自己习作中的不足，取长补短，“修剪枝叶”甚至重起炉灶。

　　（设计意图：修改时可采用同桌修改，便于更好交流。）


七、赏析评改

　　１、学生修改完毕后，可以读一读自己习作中最满意的段落，请其他同学进行赏析。

　　２、教师选择少量习作展示、点评。


【教学思考】

　　教学时要让学生做好充分准备，有说话的材料，交流时注意要激发交流的欲望，特别要联系生活，写出自己感受最深的地方。

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