六年级上册语文第26课《月光曲》教案教学设计、教学反思PPT课件

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六年级上册语文第26课《月光曲》教案教学设计、教学反思PPT课件
【文章特点】
　　这篇课文记叙了德国音乐家贝多芬谱写钢琴曲──《月光曲》的传说，它告诉我们，贝多芬是一位同情劳动人民的伟大音乐家。文章词句优美，感情丰富，意境很深，教学时，要抓住环境特点，仔细体会课文的思想感情。

【教学要求】
　　１、通过教学让学生了解贝多芬在一种特定的环境中谱写了《月光曲》，以及《月
光曲》的内容，从而体会到贝多芬同情劳动人民、热爱大自然的思想感情。
　　２、学习抓住环境特点，体会课文思想感情的方法。
　　３、学会本课生字新词。
　　４、有感情地朗读课文。

【教学重点】
　　抓住环境特点，体会思想感情。

【教学难点】
　　结合课文内容，准确地把握贝多芬思想感情的变化。
　

【教具】
　　投影片。

【教学过程】
一、交代目标

二、学习第一段
　　１、细读思考：
　　　　这段写了些什么？
　　２、理解“传说”的意思，及第二句话在文中所起的作用？

三、学习第二段
　　１、默读课文分层。
　　２、逐层理解课文：
　　　⑴　学习第一层：
　　　　①　读课文，了解故事发生的时间、地点及人物。
　　　　②　贝多芬在幽静的小路上散步听到了什么？着重理解“断断续续”一词。
　　　⑵　学习第二层：
　　　　①　弄清楚弹奏第一首乐曲的经过：
　　　　　Ａ、贝多芬靠近茅屋，又听到了什么？
　　　　　　　投影出示兄妹谈话的内容，请学生读这段话，抓住重点词，体会这段的含义。
　　　　　　　侧重理解“随便说说”的含义。
　　　　　Ｂ、听到穷兄妹俩的对话，贝多芬会想些什么？他又是怎么做的呢？
　　　　　　　让学生结合贝多芬走进茅屋看到的情景去体会：正因为这家人贫穷，但又爱好音乐，才激起了贝多芬强烈的同情心。
　　　　　Ｃ、贝多芬弹完第一首曲子，盲姑娘有什么反应？
　　　　　　　重点理解盲姑娘的话。
　　　　　　　（只通过一首曲子，盲姑娘就推测出弹琴的人是贝多芬，可见她懂音乐。）
　　　　　Ｄ、听了盲姑娘的话，贝多芬想到了什么？他用什么来回答盲姑娘的问话？
　　　　②　理解弹奏第二首乐曲的经过：
　　　　　Ａ、贝多芬在怎样的环境里弹奏《月光曲》的？理解“清幽”一词，并想象
　　　　　　　句子所描绘的景象。
　　　　　　　“一阵风把蜡烛吹灭了。月光照进窗子来，茅屋里的一切好象披上了一层银纱，显得格外清幽。”
　　　　　Ｂ、理解《月光曲》的内容，并体会其意境。
　　　　　　ａ、仔细阅读课文，指出课文中描写《月光曲》的内容。
　　　　　　ｂ、根据书中描写的内容，想象句子所描绘的景象，并想一想《月光曲》
的旋律及节奏会有什么变化？
　　　　　　　　“他好象面对着大海，月光正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒遍了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。”
　　　　　　　　“忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……”
　　　　　　ｃ、播放贝多芬的《月光曲》的一部分，让学生再次展开想象，去欣赏体味以加深对课文的理解。
　　　　　　ｄ、练习有感情地朗读。
　　　⑶　学习第三层：
　　　　①　齐读这一层，想一想写了些什么？
　　　　②　理解“飞奔”一词，它说明贝多芬也被自己所弹奏的乐曲激动着。《月光
曲》倾注了贝多芬对盲姑娘的深厚情意和对大自然的爱。
　　　　③　再次有感情地齐读最后一层。

三、根据板书，总结全文
　　１、掌握课文的主要内容。
　　　　（听──弹──记。）
　　２、按照事物的发展，了解贝多芬的感情变化。
　　　　（同情──激动──激情。）

admin

【教学目标】

　　１、体会贝多芬在创作《月光曲》过程中感情的变化。

　　２、在理解内容的过程中，初步学习分辨事物和联想。

　　３、有感情的朗读课文。


【教学重难点】

　　１、通过分析人物言行体会贝多芬在创作《月光曲》过程中思想感情的变化。
　　２、初步学习分辨事物和联想。


【教学方法】

　　讨论法、情境教学法、朗读指导法、启发法。


【教具】
　　电脑。


【教学过程】

第一课时

一、揭示课题


二、检查预习

　　１、认读生字词。

　　２、指名分节读课文，师纠正读音。

　　３、通过预习你对课文有哪些了解？

　　４、学生质疑。


三、了解课文大意，理清文章层次

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第二课时

一、复习，引入新课

　　１、板书课题：

　 　
月光曲

　



　　２、请生简述《月光曲》的创作过程。

　　３、质疑：

　　　　这节课你们还想知道些什么？

　　　　（引导生从内容及人物质疑。）


二、体会贝多芬在创作过程中的感情变化

　　１、生快速阅读课文，把课文中描写贝多芬言行的句子找出来？

　　２、品读句子，再联系上下文，小组讨论问题：

　　　　课件出示问题：

　　　　贝多芬为什么这样做？为什么这样说？想象他当时的心情怎样？

　　３、交流讨论情况，重点体会以下几方面：

　　　⑴　贝多芬进屋是被兄妹的谈话所感动；

　　　⑵　贝多芬弹一曲是看到兄妹穷，但又爱音乐，产生了同情心；

　　　⑶　贝多芬又弹一曲是因为发现盲姑娘是他的知音，很激动；

　　　⑷　贝多芬飞奔回店是因为创作了一首新曲子很兴奋。

　　　　　根据生回答板书贝多芬言行及心情的关键词。

　　４、小结：

　　　⑴　通过刚才的讨论交流，大家又有什么新的收获？

　　　　　师述：这些感情的变化其实就是贝多芬创作出《月光曲》的原因。

　　　⑵　这些结论我们是通过什么途径得到的？根据生述板书学法。


三、学习体会第三节

　　１、文中哪里最让贝多芬感动？

　　　　（课件出示兄妹对话。）

　　　　一个姑娘说：“为首曲子多难弹啊！我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎
（　　　　）样弹，要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊！”那个男的说：“是啊，（　　　　）可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。”姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过（　　　　　）随便说说罢了。”

　　２、用刚才的学习方法，进行小组讨论，体会兄妹说话时的心情变化。

　　３、交流讨论情况：

　　　⑴　妹妹说第一句话时是（渴望）的心情，因为她知道贝多芬来到小镇，很想
听贝多芬弹琴；

　　　⑵　哥哥说话时是带着（难过的、遗憾的）心情，因为家里穷他不能满足妹妹的心愿；

　　　⑶　妹妹说第二次话时是带着（安慰）哥哥的心情，因为他不想让哥哥为了她而难过。

　　４、指导朗读兄妹的对话：

　　　⑴　同桌分角色练读。

　　　⑵　指名生分角色朗读。

　　　⑶　男女生分角色朗读。

　　５、听了兄妹谈话，你有什么想法？

　　６、小结：

　　　　贝多芬正是被这对穷兄妹间的真挚的情感所感动了，才进了屋，才有了后来献给兄妹俩的《月光曲》。大家想听这首曲子吗？


四、初步辨别联想与实在事物

　　１、请生划出文中暗示《月光曲》曲调的句子。

　　　　（课件出示句子 。）

　　２、小组讨论：

　　　　读句子，根据内容画一画。

　　３、请生展示作品，并让大家评议。

　　４、课件出示选择题，让生选择《月光曲》曲调，并说理由：

　　　　选一选：

　　　①　舒缓──明快──激昂

　　　②　明快──激昂──舒缓

　　　③　舒缓──激昂──明快

　　５、欣赏《月光曲》。

　　６、请生通过朗读表现出曲调的变化。

　　７、大家是通过什么途径体会到《月光曲》的曲调的？

　　８、哥哥为什么会想到这些？

　　９、师述：通过学习我们发现联想可使文章的内容更丰富，但联想要以实在事物为依据。而同样的音乐，让不同的人听，由于各人的经历不同，可能会有不同的联想。


五、扩展，体会文章中心

　　１、听音乐，想一想：

　　　　盲姑娘静静地听着，仿佛看到（　　　　）。

　　　　我静静地听着，仿佛看到（　　　　　）。

　　２、你们认为贝多芬想通过这首曲子表达些什么？

　　３、穷兄妹俩听了贝多芬的曲子，他们很幸福。从贝多芬那儿他们也获得了自信，今后他们会怎样面对生活呢？


【板书设计】
　

　
　　　　　　　　　　　　月光曲

　　　　　　　　　　　听：谈话（感动）

　　　　　　贝多芬　　看：贫穷（同情）

　　　　　　　　　　　弹：一曲又一曲（激动）

　　　　　　　　　　　记：曲子（兴奋）

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【教学目标】

　　１、了解《月光曲》是怎样谱写成的，从中体会音乐家贝多芬同情热爱劳动人民的思想感情。

　　２、分辨课文中哪些是实在的事物？哪些是由实在的事物引起的联想，并体会二者结合的作用。

　　３、能有感情地朗读课文。


【教学重难点】

　　１、重点：
　　　　理解课文内容，分辨事物和联想

　　２、难点：

　　　　利导学生体会贝多芬弹奏《月光曲》时的情和景


【教学资源】

　　幻灯片。


【教学过程】

一、提出单元训练重点

　　分辨事物和联想。


二、简介贝多芬，导入新课

　　板书：

　 　
《月光曲》

　




三、讲授新课

　　１、弄清贝多芬弹奏第一首音乐的经过。

　　　　一天夜晚，贝多芬在幽静的小路上散布听到了什么？

　　２、这琴声为什么引起他的特别注意？

　　３、贝多芬靠近茅屋又听到了什么？

　　４、贝多芬为什么要走进茅屋？

　　５、贝多芬走进茅屋做了什么？

　　６、他为什么弹琴？

　　　　让学生在文中找到贝多芬是怎样说的。

　　７、贝多芬弹完第一首曲子，盲姑娘有什么反应？

　　８、为什么盲姑娘推测出陌生人就是贝多芬呢？

　　９、这时贝多芬用什么来回答盲姑娘的问话？

　１０、理解弹奏《月光曲》的经过：

　　　⑴　让学生默读，找出课文中哪些是描写《月光曲》的内容，引导学生体会当时的环境。

　　　⑵　在这清幽的月光下，听着美妙的琴声，皮鞋匠好像看到了什么？

　　　⑶　盲姑娘仿佛看到了什么？

　　　⑷　听到这首音乐，盲姑娘的神态怎样？

　　　⑸　贝多芬飞奔回客店做了什么？记的是什么曲子？

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【教学目标】

　　１、了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会他所具有的卓越才华和对劳动人民的同情心。

　　２、在理解课文内容的过程中，初步学习分辨事物和联想。

　　３、有感情地朗读课文。


【教学过程】

一、创设情境，导入新课

　　１、师配乐故事。
　　　　（学生初步感知课文。）

　　２、教师导入新课，出示课题：

　 　
月光曲

　



　　　　学生齐读课题。


二、初读课文

　　１、师引导学生根据课文提出问题。

　　２、学生提出不同的问题。

　　３、教师梳理问题，总结出问题。

　　４、师让学生带着问题初读课文，并提出读书要求：

　　　⑴　请同学们用自己喜欢的方式读课文，边读边思考问题。

　　　⑵　课文中遇到不认识的生字自己解决。

　　　⑶　在老师规定的时间把课文读能读熟。

　　５、学生读课文并思考问题

　　６、学生课堂汇报交流，并自己解决问题。

　　７、教师适当引导、点拨，并加入正确引导。


三、重点段落分析

　　１、教师置疑：

　　　　贝多芬用音符给我们展示了怎样的画面？

　　２、学生快速浏览全文，从课文中找出一段并读一读。

　　３、学生找出展现月光曲音乐内容的段落。

　　４、学生小声读文，边读边想，眼前出现了怎样的画面？

　　５、和同桌先说说，哪些画面展现在你面前。

　　６、学生点击网页，欣赏美景。

　　７、用恰当的词语形容画面。

　　８、学生配乐朗读，体会月光照下大海不同变化。

　　　　（教师指导。）

　　９、学生点击网页，欣赏月光曲。述说心情。

　１０、教师总结，


四、音乐欣赏

　　１、学生点击网页，搜寻钢琴曲欣赏。

　　２、生说感受，并把感受发布在网站的交流平台里。

　　３、师小结。

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【素质教育目标】

　　１、知识教学点：

　　　⑴　生字８个。

　　　⑵　新词：
　　　　　幽静、纯熟、陶醉、断断续续、水天相接、记录、微波粼粼。

　　　⑶　重点段：

　　　　　第８、９自然段。

　　２、能力训练点：

　　　⑴　理清脉络，概括段意。

　　　⑵　理解课文内容，初步学会分辨事物和联想。

　　　⑶　有感情地朗读课文。

　　　⑷　从贝多芬创作《月光曲》的经过，体会贝多芬的思想感情。

　　３、德育渗透点：

　　　　教育学生不仅要学习贝多芬的卓越才华，更要学习他的善良和爱心。


【重点、难点及解决办法】

　　１、分辨课文中哪些是实在的事物？哪些是由实在事物引起的联想？主要通过抓重点段落，有感情地反复朗读来解决。

　　２、贝多芬在即兴创作《月光曲》过程中思想感情的变化既是教学重点，也是难点，主要通过理解重点词句包含的意思来解决。


【课时安排】

　　三课时。


【教学活动设计】

　　１、回答课后设计的思考题，勾画重点词句。

　　２、自学重点段，讨论、交流分辨事物和联想。

　　３、观察幻灯片，发挥想象，说说贝多芬创作《月光曲》时穷兄妹俩陶醉的情形。

　　４、有感情地朗读课文（配乐朗读）。


【教学步骤】

第一课时

一、明确目标

　　１、检查预习，质疑问难。

　　２、通读全文，理清脉络，概括段意。


二、整体感知

　　《月光曲》是一首世界著名的钢琴曲。本文写的是一个传说，生动地记叙了贝多芬谱写《月光曲》的经过。


三、目标完成过程

　　１、激趣导入，板书课题：

　 　
月光曲

　



　　　　放录音《月光曲》。同学们，刚才我们听了一首世界著名的钢琴曲，谁知道这首钢琴曲的名字叫什么？（对，《月光曲》。）《月光曲》是怎样谱写成的呢？今天，我们一起来学习一个传说《月光曲》。什么叫传说呢？“传说”，民间流传的说法，意思是可能是这样，也可能不是这样。

　　２、检查预习，质疑问难：

　　　⑴　指名朗读课文（分节朗读），正音。

　　　⑵　生字：

　　　　　要求读准字音、掌握字形、理解字义、会组词。

　　　⑶　新词：

　　　　　幽静：偏僻、清静。

　　　　　纯熟：指功夫深，技能熟练。

　　　　　陶醉：很满意地沉浸在某种境界或思想活动中。

　　　　　记录：本指把听到的话或发生的事写下来。课文指贝多芬把刚才弹奏的《月光曲》写成曲谱。

　　　　　断断续续：时断时续，本文指琴声不连贯。

　　　　　水天相接：水和天连接在一起。

　　　　　微波粼粼：水清澈的样子。微小的波浪闪闪发光。

　　　⑷　质疑问难，教师点拨。

　　　　　（简介贝多芬。）

　　３、配乐朗读或范读课文，学生自悟。

　　　⑴　说说课文写的是什么事，主要内容是什么？

　　　　　（课文写德国音乐家贝多芬在一个小镇上为皮鞋匠兄妹弹琴的事，主要是写贝多芬谱写《月光曲》的经过。）

　　　⑵　《月光曲》是在怎样的情景中创作的？把文中讲贝多芬弹奏《月光曲》的内容找出来，做上记号，然后读一读。

　　４、理清脉络，概括段意：

　　　⑴　再读课文，想想本文按总起、传说可以分为几部分：

　　　　　本文可分两部分：

　　　　　第一段⑴　总起。介绍贝多芬，点明题意。

　　　　　第二段（２～１０）传说。详细介绍贝多芬谱写《月光曲》的经过。

　　　⑵　找学生读传说部分，按传说的起因、经过、结果把第二部分分层，并归纳层意：

　　　　　第二部分可分三层：

　　　　　第一层（２）：讲贝多芬散步时听到一所茅屋里传出钢琴声。

　　　　　第二层（３～９）：讲贝多芬为盲姑娘弹了一曲后又即兴创作并弹奏《月光曲》。

　　　　　第三层（１０）：讲贝多芬“飞奔回客店，花了一夜工夫”把曲子记录了下来。


四、课堂练习

　　有感情地朗读课文。

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第二课时

一、明确目标

　　１、了解《月光曲》创作的经过，体会创作者思想感情的变化。

　　２、理解课文内容，分辨事物和联想。

　　３、有感情地朗读课文。


二、重点、难点及目标完成过程

　　１、复习检查：

　　　　指名读课文，说说本文写了一件什么事？

　　　　（本文主要写德国音乐家贝多芬创作谱写《月光曲》的经过。）

　　２、教师点拨，突破重、难点：

　　　⑴　学习第一段：

　　　　　齐读课文，思考：

　　　　　从这一段中你学懂了什么？

　　　　　（学懂了贝多芬是德国著名的音乐家，了解到作家生活的年代，引出《月光曲》的传说。）

　　　⑵　学习第二段：

　　　　①　指名读第一、二层，思考回答：

　　　　　Ａ、贝多芬是在怎样的环境里散步？是什么吸引了他的注意？

　　　　　Ｂ、从兄妹俩的谈话中，你能看出什么？贝多芬听了兄妹俩的谈话会是什么样的心情？他会怎样想？怎样做？

　　　　　Ｃ、贝多芬弹的第一首曲子是什么？一曲弹完了，为什么又弹一曲？

　　　　　　　（ａ、贝多芬是在秋夜，莱茵河畔一个小镇的幽静的小路上。时断时续的琴声吸引了他的注意。ｂ、从兄妹俩的谈话中，可以看出兄妹俩亲密友爱，互相关心、体谅，手足情深。贝多芬听了兄妹俩的谈话很感动，他想我一定要为姑娘弹琴，于是轻轻地推开门进屋。ｃ、贝多芬弹的第一首曲子是盲姑娘弹不好的那首曲子。一曲弹完了，贝多芬听到盲姑娘激动的赞美，想到盲姑娘不仅爱音乐，而且懂音乐，从琴声就能分辨出弹奏的人是我，想不到在这儿遇到了知音，因此贝多芬也很激动，决定再为盲姑娘弹奏一曲。）

　　　　②　出示幻灯片：

　　　　　　阅读重点段第８、９自然段，联系上下文回答下面问题：

　　　　　Ａ、贝多芬看到了什么？

　　　　　Ｂ、贝多芬按起琴键来弹的是什么？他弹的和看到的有什么联系？

　　　　　Ｃ、皮鞋匠听着琴声，好像看到了什么？他为什么会有这样的感觉？

　　　　　Ｄ、皮鞋匠看到妹妹脸上的表情想到了什么？为什么说盲姑娘“仿佛也看到了”？

　　　　　　　讨论、交流、点拨提高：

　　　　　　ａ、贝多芬看到一阵风把蜡烛吹灭了。月光照进窗子来，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽，贝多芬还望了望站在他身旁的穷兄妹俩。这些都是他看到的实在事物。

　　　　　　ｂ、贝多芬按起琴键来弹的是《月光曲》。他弹的是由他看到的实在事物产生的联想。因为茅屋里的一切和穷兄妹俩使贝多芬想到，美好的音乐应当给予穷苦的然而爱好音乐的人们，就像清幽的月光洒进茅屋一样，这样的联想，使他按起琴键来。他用乐曲把这种思想感情表达出来了。

　　　　　　ｃ、皮鞋匠听着琴声，好像看到了月光下的大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒遍了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……这些都是皮鞋匠听到美妙的琴声产生的联想。

　　　　　　ｄ、皮鞋匠看到妹妹脸上的表情想到“她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，在月光照耀下的波涛汹涌的大海。”这是皮鞋匠从妹妹的表情中产生的联想。因为盲姑娘眼睛瞎了，是看不见的，但是她懂音乐，能理解、感受贝多芬弹奏的内容，她听得入神了，所以说她“仿佛也看到了”。

　　　　③　指导有感情地分角色朗读第二层。

　　　　　（注意体现出穷兄妹俩不同的语气，盲姑娘与贝多芬的不同语气。例如，盲姑娘想听贝多芬演奏的不同语气，皮鞋匠因买不起入场券的隐隐痛楚，盲姑娘懂事地安慰哥哥以及贝多芬说明来意时诚恳、热情，盲姑娘听完一曲后的赞美、惊喜，贝多芬见盲姑娘认出自己的深深激动等，都要读得恰如其分、真实感人。）


三、课堂练习

　　１、找出八、九自然段中哪些是看到、听到的实在事物，哪是由实际事物产生的联想。分别用波浪线和横线标在书上。

　　２、说说贝多芬创作《月光曲》时感情的变化过程。

　　　　（贝多芬同情穷兄妹俩，贝多芬被盲姑娘所感动，即兴弹奏《月光曲》，抒发自己遇到知音而激动的思想感情。）