小学语文公开课优秀教案《孔子拜师》教学设计

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《孔子拜师》教学设计

代县实验小学    肖英英

学习目标

1 认识“兼仆”等7 个生词。会写“闻、尘”等12个生字。能正确读写“远近闻名、相距、学问”

2 正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。

3 懂得为学要勤奋、谦虚，永不满足，为人要真诚、无私、尊敬师长。

教学重点：

1 了解孔子拜师的过程。

2 体会孔子的谦虚好学，老子诲人不倦、胸襟博大的品行等。

教学难点：

从文中的词句表达中体会、学习任务精神。

教学准备：

1 多媒体课件（孔子画像、孔子讲学、孔子论著以及人们纪念孔子的场景）。

2自制生字词卡片。

课时划分

两课时

教学设计

第一课时

教学过程

一、导入

1． 板书：孔子拜师。

2． 简介孔子的情况。

（1） 学生自由发言所收集的材料。

（2） 教师归纳总结。

3．质疑：孔子是拜谁为老师呢？带着这一问通读课文。

二、读课文、粗知主要内容，生字词过关。

1．自由读，说说自己读懂了什么，并提出不懂的问题。

2．齐读生字词：

（1） 读准生字词    (2)认清字音。

3．理解词语意思。

（1） 互相解词意。  (2)查工具书解词意。

闻名：有名、著名。 渊博：学识深而广

风餐露宿：形容旅途或野外生活的艰苦。

日夜兼程：白天黑夜都在赶路。

纳闷：因疑惑而发闷。   止境：边际，尽头。

4．孔子的老师是谁？课文主要讲谁和谁之间的事？什么事？

生讲后师归纳：孔子的老师是老子；课文主要讲了孔子向老子拜师求学的事。（出示挂图）

三、讲读第一自然段

1．自由读第一自然段，读懂哪句说那句？

2．教师适时点拨学生人士孔子勤学上进的品质。

3.直到有感情地朗读第一自然段。

四、小结

勤学上进的孔子是怎样去拜师的呢？我们继续学习。

五、作业:  抄词，读课文。

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第二课时

一、复习导入

1听写部分生字词。

2体问：课文第一自然段讲了什么？

二、学习第2?4自然段

1师范读。  2讨论作答。

（1）孔子是怎样拜师的？用“??”画出相关的句子。

（2）有感情地朗读着句话，从中你会感受到什么？

（2） 从那些词看出孔子旅途艰辛呢？能想象出途中的情景吗？

（3） 指导有感情地朗读第一句话。

3孔子老师是怎么样的？图中哪一位是老子？（出示挂图，引导学生边观察边用第二自然段中第二句话来描述）

4分角色朗读二人的对话，并说说自己的体会。

（1）文中“学习是没有止境的”这句话，联系生活实际能体会到什么意思？

5师引导过渡：后人很佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行，那么孔子和老子留给我们的是什么样的印象呢？你读后有什么样的感受或启发呢？

（1）小组讨论。 （2）派代表发言。

（3）师总结：同学们说的很好，孔子和老子是古代大思想家和教育家。他们勤学好问，谦虚礼让，诲人不倦，弟子满天下，得到了世人的尊敬和佩服。从他们身上，我们懂得了“书山有路勤为径；学海无涯苦作舟”的道理。同学们应抓紧时间，努力学习，走进知识的海洋，文化的宝库。

6有感情地朗读课文。

三 作业

作业题目、类型： 　　

①待学生通读全文之后，设计了以下一个积累巩固型的作业。　　

（ 一 ） 、词语盘点：　　

1、摘录形容孔子的词语：　　

2、摘录形容老子的词语：　　

3、从上述词语中，我能找到两组近义词：（拜访 —— 拜见  等候 —— 迎候）　　

②待学生通读句子：曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。理解了“风餐露宿、日夜兼程”，体会了“终于”一词的内涵后，设计以下这项理解运用型的作业。　　

（ 二 ） 、小练笔：　　

相距上千里的路途，孔子连续几个月的时间忙着赶路，急于求学。一路上，他的头发(               ) ，胡子 (              )，衣服 (               )，脚趾(                          )，但他不顾(                        ) ，不顾 (                      )，终于走到了洛阳。　　

③待文本学习完毕，学生对孔子的虚心求教的这种认识有了一个新的高度。设计了以下拓展升华型的课外作业：　　

（ 三 ） 、资料链接　　

收集一些孔子的名言，并借具工具书尝试着理解。　

板书设计：      

      拜        孔子            师（老子）

        “书山有路勤为径”      （大思想家）

        “学海无边苦作舟”