人教版六年级语文上册公开课教案《综合性学习（轻叩诗歌的大门）》教学设计

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《综合性学习（轻叩诗歌的大门）》教学设计

【教材分析及活动内容】

本组教学围绕“轻叩诗歌的大门”这一主题开展综合性学习，通过搜集和整理诗歌、欣赏诗歌、朗读诗歌、写作童诗等活动，了解诗歌，感受诗歌。本次学习分为“诗海拾贝”和“与诗歌同行”两大板块，开展以下活动：1、通过多种途径，搜集诗歌或记录本地的民歌、童谣，以及有关诗歌的知识和故事；2、按照一定类别，对搜集的诗歌进行整理、归类；3、欣赏自己喜欢的诗歌，大体把握诗意，体会诗人的感情；4、举行诗歌朗诵会；5、开展写童诗，合编小诗集等活动。

【活动目标】

1、通过搜集和阅读诗歌，增强对诗歌的兴趣，感受诗歌的特点，能搜集并按一定的标准给诗歌分类。

2、能诵读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。

3、通过朗读诗歌、欣赏诗歌、学写童诗等活动，感受诗歌的魅力。

4、能写简单的活动总结。

【活动重难点】

组织好搜集和欣赏诗歌、给诗歌分类、举行诗歌朗诵会三个活动，让学生初步感受诗歌的魅力。



第一课时

【教学目标】

1.阅读单元导语，激发学生搜集诗歌、欣赏诗歌、创作诗歌的兴趣。

2.通过阅读单元导语和活动建议，明确本次综合性学习的内容。

【教学重难点】

通过阅读单元导语和活动建议，明确本次综合性学习的内容。

【教学时间】

【教学过程】

一、阅读单元导语，激发学习兴趣

    1．引语：同学们，诗歌是文学宝库中的瑰宝，而我国正是一个诗歌的国度。回忆一下我们都学过哪些诗歌呢？你知道哪些诗人呢？

    2．除了中国的诗人，诗作，你还知道其他国家有哪些著名的诗人和诗歌吗？

    3．在我们的生活中，处处有诗歌，天真的儿歌、朴素的民歌……你一定想更多的了解诗歌，那就让我们在第六组的学习中一起去轻叩诗歌的大门吧。

    二、合作讨论，制订活动计划

    1．在进行综合性学习之前，要做好一项十分重要的工作，那就是制定活动计划。有了好的活动计划，就为活动的成功奠定了基础。请大家回忆一下，我们在制定综合性学习活动计划时有哪些要求？

    2．学生汇报制定活动计划的要求。

    3．教师提示：为了更好地开展综合性学习活动，课本中特向我们提出了一些建议，请大家一同走进课本P99页和106页。

    4．学生自由读P99页和106页的“活动建议”。

    5．明确建议，突出活动重点。

    6．学生自由分组（适时关注学生分组的情况，并建议作适当调整）

    7．学生分组讨论活动计划。

三、讨论交流，修改完善活动计划

    1．以小组为单位汇报活动计划。

2．师生共同评议。

    3．小组根据评议，修改完善活动计划。

    三、课外阅读，搜集、查找、整理资料

学生根据拟定的计划，进行相关的课外阅读、资料的搜集、查找、整理等工作。

【教学反思】

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第二课时

诗海拾贝《诗经·采薇》 《春夜喜雨》

【活动目标】

1．阅读诗歌，大体把握诗意。

2．想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。

3．养成自主、合作的学习品质和习惯。

4．培养学生再造想像、创新思维的能力。

【活动重难点】

1.想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。

2.培养学生的再造想象和创新思维能力。

【活动时间】

【活动过程】

一、激情导入

同学们，我国是一个文明古国，有着五千年悠久的历史和灿烂的文化。诗歌就是我国文化宝库中的一颗璀璨的明珠。最早的诗歌总集《诗经》已经有两千多年诗歌的历史了。从古至今涌现出屈原、李白、杜甫、郭沫若等许多问答的诗人。今天我们就一起去欣赏先人们给我们留下来的文化瑰宝。

二、学生初读古诗，质疑

1．出示古诗，指名读，齐读。

2．学生自由读古诗，在书上标出不懂的地方。

3．学生质疑。

三、引导学生根据搜集的资料自学

1．同学们提出了这么多问题，说明大家读书认真，善于思考。怎么解决这些问题呢？（小结方法：结合注释，查找资料，上网等。）

2．自学。

四、引导学生小组内合作学习

同学们，你们通过刚才的自学，了解了哪些与这首诗有关的知识，在小组内和其他同学交流交流。如果还有疑问，也在小组内提出来，请大家帮帮你。

五、检查学习效果、组织讨论

1．通过自学与讨论，你们有了哪些收获？谁愿意来和大家说一说？

2．指名讲解诗句的意思，简单介绍《诗经》。

3．抽生谈谈诗的大体意思。

六、创设情境，加深感悟，引导读背

1．生想象当时的情景。

2．师作简单讲解。

3．学生根据自己的理解自由练习朗读。

4．指名读，师生互读，读后评议，齐读。

七、总结学习方法

自读质疑──结合资料自学──合作学习──组织讨论──感悟背诵

八、根据刚才总结的学习方法自主合作学习唐诗《春夜喜雨》，师引导学生重点体会“喜”字

九、背诵这首五言律诗。

十、布置作业，拓展学习

搜集几首自己喜欢的古诗与同学交流。

【活动反思】

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第三课时

诗海拾贝《西江月·夜行黄沙道中》《天净沙·秋思》

【活动目标】

1．引导学生凭借注释，借助工具书有感情地朗读这两首诗歌。

2．了解古诗的特点。

3．引导学生大体把握诗歌大意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。

4．通过阅读诗歌，感受诗歌的魅力。

【活动重难点】

1.学生通过合作学习，大体把握诗歌大意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感

2.体会诗人的情感，感受诗歌的魅力。

【活动准备】

课前搜集诗、词、曲的有关资料。

【活动时间】

【活动过程】

一、激情导入

同学们，上一节课我们欣赏了《诗经?采薇》《春夜喜雨》，相信同学们已感受到了诗歌的美妙了，同学们还想不想继续去了解诗歌，去感受诗歌的魅力呢？这节课我们就一起来欣赏欣赏《西江月?夜行黄沙道中》《天净沙?秋》，跟随诗人一起到诗歌的王国去继续遨游吧。

二、初读诗歌

1．自由地读诗歌，遇到不认识的字，自已查字典解决，把诗歌读通顺。

2．小组合作读，比比谁读得流利，有节奏，优美，并读出古诗的韵味来。

3．让几名学生朗读，并让其他同学作出评价，师相机引导学生读出这首词的节奏。

三、读中悟意

1．学生四人小组合作学习，结合注释、词典理解诗歌大意。

2．让几名学生说说诗歌大意，师相机在学生展示资料的基础上引导：

① 让学生了解诗、词、曲。

西江月：词牌名（相当于一首歌的调，如1=G，它不是这首词的题目，它与这首词的内容没有关系，这首词的题目是夜行黄沙道中。如我们学过的《忆江南》）

天净沙：曲牌名（它也是相当于一首歌的调，如1=G，它不是这首曲的题目，它与这首曲的内容没有关系，这首曲的题目是秋。）

诗、词、曲是古代诗歌的三种形式。

《春夜喜雨》是一首唐诗，诗盛行于唐代，它的字数、句数、平仄、用韵等都有严格的规定。

《西江月·夜行黄沙道中》是一首词，词盛行于宋代，它的调有定格，句子有定数，字有定声。词有单调、双调之分。单调就只有一段，如《忆江南》，双调就是分为两大段，即上下两片（阙），两段的平仄、字数是相等或大致相等的；

《天净沙·秋》是一首小令（曲的一种），曲盛行于元朝，体式与词相近，它可以在字数定格外加衬字，多使用于口语，句式较为灵活，语言也比较通俗。

② 解释个别词语。

别枝惊雀：惊动喜鹊飞离树枝。

见：同“现”。 听取：听到。

七八个星天外：天外七八个星。两三点雨山前：山前两三点雨。

茅店：乡村小客舍。

旧时茅店社林边，路转溪头忽见：道路转过溪头，忽然出现社林旁边旧时住过的茅店。

飞鸿影下：雁影掠过。

3．学生同桌或小组内说说词的大意。

4．在理解的基础上有感情地读诗歌。

四、品读诗歌，读中悟情，欣赏诗歌意境

1．默读诗歌，体会两首诗歌的异同。

2．选择自己感兴趣的诗品读，体会诗歌所蕴含的意境及作者的情感。

3．在小组内交流自己品读的收获：

① 选择自己喜欢的诗，说说你在阅读时仿佛看到了什么？又听到了什么？眼前出了怎样的一幅画面。

② 通过阅读，你从中会到了作者什么样的情感？

4．在班上交流自己阅读的体会，师相机指导：

《西江月·夜行黄沙道中》是宋代著名爱国词人辛弃疾的一首吟咏田园风光的词。词人把人们熟悉的月、鸟、蝉、蛙、星、雨、店、桥巧妙地组织起来，让我们感受到一种恬静的美。整首词体现了词人对丰收之年的喜悦和对农村生活的热爱。这也正是作才忘怀于大自然所得到的欢乐。

《天净沙·秋》这首曲是元代散民家白朴描写秋景的一首小令，但其中没有秋景的清萧，没有悲凉的情绪。有的却是色彩鲜明的美丽的秋景。如曲中的“白草”“红叶”“黄花”三个词语，让我们感觉到秋天是那么的色彩鲜明。同时，全曲没用一个“秋”字，却传达出了浓郁的秋意。整首曲诗人巧妙地并列六组名词来描摹了一幅地面与天空的和谐画面：日头平西，落霞满天，小村披拂着斜晖；炊烟袅袅几如凝止，老树枝桠不动纹丝，乌鸦树羽辍立枝头。在这一片宁静的秋景当中，突然掠过一只大雁，飞下地面。曲中，静中有动，动静结合。

5．分小组赛读，看看哪组最能读出作者的情感。

五、拓展延伸

1、课后背诵这两首诗歌。

2、课外收集感兴趣的宋词、元曲。

【活动反思】

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第四课时

  诗海拾贝  《太阳的话》《白桦》

【活动目标】

1．有感情地朗读这两首诗。

    2．感受诗歌的意境美，体会诗人的情感。

    3．了解现代诗的特点。引导学生通过阅读，比较现代诗和古诗的不同。

4．课外广泛阅读诗歌，搜集诗歌。

【活动重难点】

1.感受诗歌的意境美，及诗人的情感。

2.比较现代诗和古诗的异同；了解现代诗的特点。

【活动准备】

课前搜集现代诗的有关资料，搜集诗歌的特点的有关资料。

【活动时间】

【活动过程】

    一、激情朗诵，导入新课

1．师朗诵余光中的《乡愁》

    2．让生体会这首诗和上节课学的诗有什么不同。

    3．师小结导入： 老师刚才朗读的是一首现代诗，它和古诗有些不同，那它到底有哪些不同呢，下面，我们就来读读《太阳的话》《白桦》这两首诗，相信通过同学们的学习，就会明白的。

    二、初读两首诗，了解大致内容

1．学生用自己喜欢的方式读诗

    2．小组赛读，男女同学赛读。

    3．小组交流：朗读两首诗，再看看前面的四首诗，你有什么新的发现？

    三、品读诗歌，感悟意境

    1．生自由地读诗歌，并边读边想象：

    你眼前仿佛出现了一幅什么画面？你仿佛看到了什么？想到了什么？体会到作者什么情感？

    2．小组内讨论交流。

    3．班上交流，师相机引导：

《太阳的话》是一首抒情诗，诗人以拟人的手法，赋予太阳人的语言与思想，展示了太阳渴望走进小屋，打开人们关闭的心灵，让人们享受亮光、温暖、花束、香气和露水，召唤人们敞开心扉迎接光明，热爱生活的情感，促使人们树立起积极进取、乐观向上的信念。

《白桦》以白桦为中心意象，从不同角度描写它的美。满身的雪花、雪绣的花边、洁白的流苏，在朝霞里晶莹闪亮，披银霜，绽花穗，亭亭玉立，丰姿绰约，表现也一种高洁之美。诗中的白桦树，既具色彩的变化，又富动态的美感。白桦那么高洁、挺拔，它是高尚人格的象征。这首诗流露出了诗人对家乡和大自然的热爱之情。

    四、体会现代诗和古诗的区别

    1．自读《诗经·采薇》《春夜喜雨》《西江月·夜行黄沙道中》《天净沙·秋》《太阳的话》《白桦》

    2．小组内交流交流你的发现。

    3．班上交流，师相机指点古诗与现代诗的不同：

    4．了解中国诗歌从古至今的变化，即由古代诗歌到近代诗歌的演变。

5． 这六首诗所写的内容都与什么有关？（自然景物，吟咏大自然美好风光）

五、小结诗歌的特点

    诗歌的特点：

    第一，高度集中、概括地反映生活；

    第二，抒情言志，饱含丰富的思想感情；

    第三，丰富的想象、联想和幻想；

    第四，语言具有音乐美。

    六、拓展延伸

    1．背诵这六首诗。

    2．课外阅读描写其他内容的诗歌。

3、在此基础上确定搜集诗歌的方法和形式

小组讨论：搜集诗歌的方法，并进行组内分工，形成书面。

【活动反思】

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第五课时

诗海拾贝活动一 搜集诗歌

【活动目标】

1.了解古今中外诗人创作的优秀诗歌。

2.让学生从诗歌里得到美的熏陶。

【活动重难点】

通过阅读报刊、书籍以及采访等途径，搜集诗歌。

【活动时间】

【活动过程】

一、再次共同阅读“诗海拾贝”中的6首诗歌。

1.分小组感情诵读这6首诗。

2.这几首诗都是围绕着一个什么主题？

二、和学生一起回顾一下中国诗歌从古至今的变化。

（1）什么是古代诗歌：按音律分，可分为古体诗和近体诗两类。。

（2）什么是现代诗：

①按照作品内容的表达方式划分：叙事诗和抒情诗。。

②按照作品语言的音韵格律和结构形式分：格律诗、自由诗和散文诗。

三、在此基础上确定搜集诗歌的方法和形式

1.小组讨论。

2.得出结果：采用阅读报刊书籍、采访、上网查找等形式。

3.组内分工，形成书面。

【活动反思】

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第六课时

诗海拾贝活动一 搜集诗歌

【活动时间】

【活动过程】

第一个活动教师提供一节课的时间在图书室让学生找资料

一、利用校园资源开展活动。

1.分组利用图书馆、网络教室等信息渠道搜集诗歌。

2.搜集到后，用本子记录下来。

二、利用课余时间采用多种形式继续搜集并记录。

【活动反思】

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第七课时

诗海拾贝活动二   整理诗歌、欣赏诗歌

【活动目标】

1．通过学习对搜集到的诗歌按一定的标准进行分类，了解诗歌的丰富性。

    2．激发学生搜集诗歌的兴趣，引导学生感受诗歌故事的有趣。

    3．学会读懂古诗和欣赏诗歌的方法，激发学生对诗歌的热爱。

【活动重难点】了解诗歌的丰富性，激发学生搜集诗歌的兴趣。

【活动时间】

【活动过程】

一、复习回顾“诗海拾贝”中的6首诗歌，归纳诗歌的分类方法。

    1、自由朗读这6首诗歌。

    2、小组交流讨论这6首诗歌的特点：描写自然景物的

    3、学生分小组展示自己所搜集的诗歌。

    4、组内诵读这些诗歌，讨论：诗歌除了可以按内容分类，还可以按哪些方面来分类？

    5、师生交流归纳：

    可以按内容分：叙事诗、抒情诗、送别诗、山水田园诗、关于秋天的诗、关于春天的诗……

    可以按题材分：山水诗、边塞诗、思乡诗、咏物诗……

    可以按形式分：格律诗、自由诗……

    按体裁分；童话诗、寓言诗、散文诗……

    按国家和作者分：外国诗、中国诗

    按创作方法分：诗歌、民歌或童谣

    按时间分：古代诗、近代诗、现代诗、当代诗）

    二、学习整理诗歌，将诗歌分类

    1、小组学生在组内将自己搜集的诗歌进行分类整理

    2、学生按自己喜欢的方式进行分类，并交流。

    3、师生交流：每一小组选一代表汇报小组的整理情况，并展示。   

    三、欣赏诗歌

1．学习《诗中的“秋”》，交流：怎样欣赏、理解诗歌？

    2．再读自己搜集的诗歌，推荐“我最喜爱的诗歌”

四、课后继续品读欣赏诗歌，自制推荐表，推荐“我最喜爱的诗歌”，张贴在诗歌专栏中。

     我最喜爱的诗歌
推荐理由


  



【活动反思】