小班语言活动公开课教案《爱唱歌的小麻雀》教学设计与反思

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目标：


1．理解故事内容，感受故事中关爱朋友的美好情感。


2．愿意在集体面前较自然地表述。


准备：


1．用旧挂历自制的有层次的图书及可粘贴操作的动物卡片，书的内页制作如图，前一页都比后一页短一些，每一页上都有一棵树的造型。


2．利用图书的封面、封底绘制一棵大树。


3．故事录音。


过程：


（一）、第一遍听故事，突出认知――别人睡觉时不要唱歌，不能吵醒别人。


1．初步了解故事。


(1)出示图画书，展示用封面、封底制作的大树，并介绍故事名称。


(2)引导幼儿通过故事名称猜猜故事可能讲些什么。


2．理解故事内容。


(1)边引导幼儿观察画面，边完整讲述故事。


(2)提问：谁住在最上面?它的下面是谁?谁住在最下面?


(3)提问：小松鼠为什么叫小麻雀不要唱歌?


（二）、第二遍听故事，激发情感――结合生活经验，为小麻雀想想办法


1．展示图书。


教师打开图书，让幼儿了解本书结构，然后将动物卡片分别粘贴在不同的页码上，合上书。


2．合作讲述。


教师放慢速度讲述，故事对话部分留给幼儿讲述。


3．分析讨论。


提问：小麻雀可喜欢唱歌了，可现在不能唱了，怎么办呢?(轻轻地唱；到别的地方去唱；一起睡觉，等等。)什么时候小麻雀才能唱?(鹿宝宝醒了再唱。)


（三)、第三遍听故事，行为练习――和小麻雀一起为小鹿唱最好听的歌


1．播放录音故事。


2．引导幼儿静静地等待小鹿醒来，在最后时刻，教师用醒来的小鹿形象调换原来熟睡的小鹿形象。


3．带领幼儿和小麻雀一起为醒来的小鹿唱歌、跳舞。


4．以小鹿的口吻感谢懂得关心别人的小麻雀和小朋友。

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教学反思



《爱唱歌的小麻雀》是一篇充满关爱之情的温馨小故事，作品围绕爱唱歌的小麻雀不能唱歌这一悬念，通过简单、重复的对话，使孩子逐步理解故事内容，体验美好的情感。在教学过程中，考虑到作品中角色较多，我将有关角色认知的内容放在最前面，为理解故事埋下伏笔；故事后半部分层层递进，既给孩子清楚明了的记忆、理解、想像的线索，又将活动气氛推向高潮。