幼儿园戏说脸谱活动教学设计与反思

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活动目标：
1.欣赏京剧脸谱鲜艳的色彩和夸张的形象，认识不同的脸谱代表的角色，并通过京剧脸谱熟悉歌词内容。
    2.初步了解京剧的特点，知道京剧是中国的国粹，在熟悉乐曲旋律的基础上，学唱京剧《戏说脸谱》。
    3.激发幼儿对京剧艺术的兴趣及热爱民族文化的情感。
活动准备：
1、        脸谱图片，小标记
2、        录音磁带
3、        京剧表演片段
活动过程：
    一、欣赏京剧视频：《戏说脸谱》。
   师：“我们刚才欣赏的是什么戏曲？”“京剧和我们平时唱的歌一样吗？京剧给你什么感觉？”（ 引导幼儿说出自己听了京剧的感受，鼓励幼儿大胆描述）
教师小结：京剧是只有我们中国才有的戏曲，所以称为我们中国的国粹，它唱起来很有精神，很有韵味。而且在京剧中，演员们的化妆也非常有特色！”
二、了解京剧脸谱
师：“京剧中，演员们喜欢用不同颜色的油彩在脸上画画，叫做脸谱，而且不同的脸谱代表着不同的人物，老师这儿有几张京剧中的脸谱，让我们一起来看一看，认一认他们是谁！”
（1）、出示脸谱，小朋友们认识不同脸谱的代表人物。
蓝脸的窦尔敦，红脸的关公，花脸的孙猴，白脸的曹操，黑脸的张飞。
   （2）、师：“这些脸谱代表的人物你们都认识了吗？让我来考考你们！”（教师指脸谱，幼儿说出所代表的人物）
三、了解歌词
（1）、师：“蓝脸的窦尔敦，红脸的关公，花脸的孙猴，白脸的曹操，黑脸的张飞，他们做了什么事情呢？请你来听一听！（教师分配幼儿听清窦尔敦、关公、张飞的部分）
（2）、师：“蓝脸的窦尔敦做了什么？”（出示图片）师：“蓝脸的窦尔敦是一位很勇敢、很大胆的人，他在深夜悄悄地偷走了皇帝的御马”
（3）、师：“红脸的关公做了什么？”（出示图片）师：“红脸的关公是一位武将，他在战场上杀敌人英勇无比。”
（4）、师：“黑脸的张飞，你们听到了什么？”（出示图片）师：“黑脸的张飞脾气暴躁，生气发脾气时喳喳乱叫，很远的地方都能听到！” （重点练习“啊”的唱法）
（5）、师生一起戏说脸谱，说一说这些事情。”
四、学唱京歌
（1）、教师表演范唱，小朋友欣赏，当老师出示“！”时，一起叫：“好！”（短而快）
（2）、师生接唱。（老师唱前半句，幼儿唱后半句，最后一起叫“好”！）
（3）、幼儿完整演唱京剧《戏说脸谱》（老师叫好）
（4）、探索用合适的力度演唱每个乐句。（“蓝脸的窦尔敦盗御马”最轻，“红脸的关公战长杀”稍用力，“花脸的孙猴”神气，“白脸的曹操”奸诈，“黑脸的张飞叫喳喳……”最响亮）教师贴上提示卡，集体演唱。
（5）、配音演唱《戏说脸谱》（小朋友欣赏京剧视频，为视频配唱）

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《戏说脸谱》活动反思：

    在我们大班这一次的主题活动《中国娃》中，有好几个内容是让小朋友了解中国的国粹——京剧。让小朋友通过说说京剧、画画脸谱、唱唱京剧等形式，从多方面了解我们中国的这一民族瑰宝。《戏说脸谱》我觉得这一内容很有代表性，既让小朋友了解了各种脸谱的知识，也能让小朋友学唱京歌。于是，我就去大量的寻找和了解有关于京剧的知识，知道了：京剧是中国的“国粹”，已有200年历史，它的行当全面、表演成熟、气势宏美，是近代中国戏曲的代表。唱念做打是京剧表演的四种艺术手段，也是京剧表演的四项基本功……在了解了一些关于京剧的知识后，才敢于下笔来设计这一次的京歌《戏说脸谱》。说实话，在下笔

来设计这一次的京歌《戏说脸谱》。说实话，在下笔前，我很忐忑，也很惭愧：作为中国人，对中国的这一国粹的知识知之甚少，只是浮于表面，单纯的欣赏而已，如果说错了，教错了，那不是比不教还不好吗？于是，这几天，我一直流连于关于京剧的网站，多了解一些关于京剧的知识，做到有备而来：万一孩子有什么突发事件，提出一些有难度的问题，我就不会为答不出来而尴尬了（也有损于教师的形象嘛，呵呵！）
    通过今天的活动，我发现还是有很多问题的存在，其中最大的缺点就是伴奏旋律不够清晰，在前奏和演唱部分太模糊了。其实对于这一点，我也犹豫了好久：在自己经过N次尝试后，觉得在开始唱的部分真的很难分辨出来，但如果用有演唱部分的带子又怕孩子会过于依赖，原声的演唱会盖过孩子的演唱。我还想到用钢琴伴奏，这样节奏可以放慢，学起来会容易些，但马上就又被自己否定了：没有锣鼓的伴奏，缺少了京剧该有的气势，于是最后还是坚持了自己开始时的想法，但上了以后感觉效果真的不行！唉！真是郁闷啊！我想这也是我马虎的结果（或许再找找，会找到好的版本的），以后做事也好、上课也罢，真的不能存在侥幸心理，真的要三思而行、精益求精才行啊！