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【教学设计思路】
本课语句浅显易懂，要让学生在朗读中体会课文的含义，尽量避免抽象的说教，让学生联系生活实际，把自己当成文中角色读好课文。
【教学目标】
１、能认识１１个生字；能正确书写“平”字。
２、能在教师指导下正确、流利的朗读课文。能读好问句。.
３、通过学习课文内容，体会平平关心他人的美好心灵，初步建立一种心中有他人的社会公德意识。
【教学重点】
生字教学和朗读。
【教学难点】
生字识记的方法。
【教学时间】
２课时。
【教学过程】
一、谈话激趣，揭示课题
认识“平、搭”：小朋友喜欢搭积木吗？你们会搭什么？指名说。
１、出示课件，有位小朋友正在搭积木，你们瞧！齐读“搭积木”。
２、谁有好方法帮助大家记住这个“搭”。指名读。
３、这位小朋友就叫平平，出示“平平”。大家叫叫他，跟他打声招呼。
４、这就是今天我们学习的课文，齐读课题：平平搭积木。
二、游戏识字
１、请小朋友打开书本找到１０８页，自己读读课文请出今天我要认识的生字宝宝。大家可以用自己喜欢的方式招待他，再跟他打打招呼。（巡视指导读正确）
２、生字宝宝在大家的热情邀请下来到了我们面前，看！他们来了！出示生字。指名读（正音）、开小火车读。
３、咦！拼音助手都回家了，你还能认出我们的生字宝宝吗？谁认出来就能得到老师搭的房子。指名读。
４、我们的生字宝宝也要回家了，快快拿出作业纸，一边叫着他的名字，一边把她送回家。
５、反馈，学生一边指着生字，一边叫他的名字。如果对了就说宝宝回家了，如果错了就说宝宝没回家。
６、我们的生字宝宝都回家了，宝宝的妈妈请我向你们说声谢谢。“谢谢小朋友！”引导小朋友有礼貌的回应。
７、我们的宝宝在回家的途中还交了好多朋友，你们认识吗？自己读读。指名读。
三、学习课文第二、三段
１、小朋友把房子送给了生字宝宝，平平也搭了四间房子呢，你们瞧！（课件出示四间房子）
２、快来问问平平为什么要搭四间房子？出示：“平平，平平，这些房子都给谁住？”
⑴ 自由读，读正确。
⑵ 指名读，重点指导读正确。
⑶ 指名读。（指导学生当不同的角色来读）你是奶奶，你来问一问。
３、听，平平是怎么回答的，课件出示平平的声音：一间给……
⑴ 出示第三段，请小朋友们自己读一读，读正确。
⑵ 分句指导，把你读得最好的那一句读给大家听。（爷爷很爱看书。奶奶可喜欢平平了。爸爸妈妈多恩爱啊！）板帖头饰。
４、连起来读，老师来当奶奶，你们就是平平了。（同桌读）
四、学习第四、五段
１、指着板贴说啊，平平的房子分完了，一家人都有了房子，该休息一下了吧？。
２、学生：还有一间呢？
３、“还有一间啊”，教师画一个大问号？谁来问一问呀？出示：“平平，平平，还有一间
指导朗读。（你很想知道；你非常想知道；对，这到底是怎么一回事啊？）
４、小朋友，你也有一间小房子，你想给谁住呢？（学生自由发挥）
５、平平是给谁住呢？请小朋友们找开书本第 １08页，把第十三课认认真真地读一读，你会找到答案的。
６、把你找到答案告诉大家，相机出示：“还有一间啊，给没有房子的人住。”点出“没有房子”
７、指导朗读。谁会读这句话。指名读（“啊”要读得轻而短。你真有爱心。你是个好孩子。你很关心别人。你能为别人着想，真了不起。）
８、平平，搭呀搭呀，搭了很多很多的房子。出示：平平还要搭很多很多的房子，给大家住。指导朗读。（啊，平平搭了那么多房子。平平真热心。）这下子哪些人有房子住了？（爷爷、妈妈、姐姐、奶奶……）
五、书写
１、你喜欢平平吗？喜欢就亲亲热热地叫他一声吧！。
２、小朋友们这么喜欢平平，我们就来写一写他的名字吧！
３、范写。
４、学生书写。
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