三年级上册语文第24课《东方之珠》教案教学设计教学反思板书

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三年级上册语文第24课《东方之珠》教案教学设计教学反思板书
【学习目标】
　　１、能借助拼音读通课文。
　　２、有感情地朗读课文，体会人们把香港称为“东方之珠”的原因。
　　３、让学生搜集资料，了解香港的历史与今天。

【课前准备】
　　搜集与香港有关的资料。
一、交流资料，导入新课
　　１、大家了解香港吗？请拿出课前搜集的资料说一说。
　　２、今天，我们产“东方之珠”这一课，你会对香港有更多的了解。

二、初读课文，了解内容
　　１、自己试着读课文，注意把课文读正确，注意带拼音的字音。
　　２、边读边想，课文是从哪几方面介绍香港的？
　　３、小组合作，概括出课文的主要内容。
　　４、指名说说课文讲了香港哪几个方面的情况。

三、诵读体验，进行实践
　　１、从课文重点介绍的四个方面中，选择自己最喜欢的一个方面多读读，再练习用自己的话讲述这一方面的内容，讲述时可以加入自己的想象。
　　２、总趋势：
　　　　装扮解说员，向游人介绍你最喜欢的那方面的内容。
　　　　大家相互评议。
　　　　拓展迁移，发展语言。
　　　⑴　根据课文内容，展开想象，把下面的话写具体。
　　　　①　香港真是个“万国市场”。
　　　　　　___________________________________。
　　　　②　香港真是个“灯的海洋”。
　　　　　　______________________________。
　　　　③　我的家乡真是个美丽的地方。
　　　　　　______________________________。

　

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小学三年级上册语文园地六《口语交际习作6》教案教学设计PPT课件
【教学目标】

　　１、指导学生有感情地朗课文。

　　２、理解词语“琳浪满目、物美价廉、一应俱全、璀璨”能仿照第五自然段的写法，学会围绕中心句写几句话。

　　３、了解香港的美丽和繁华，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。
　
【教学课时】

　　两课时。
　

【教学过程】


第一课时

一、释题

　　１、板书：齐读课题一遍：东方之珠。

　　２、读了课题你想知道什么？
　

二、初读课文

　　１、小声读课文一遍，，边读边想课文写了“东方之珠”的什么？不理解的地方作上记号。遇到生字多几遍。

　　２、检查预习生字词，多音字词组情况。

　　　　香港（gǎng）　　贸（mào）易　　琳浪（láng）满目　　物美价廉（lián）

　　　　粤（yuè）菜　　佳肴（yáo）　　一应（yìng）俱全　　　海豚（tún）　　清澈（chè）

　　　　闪耀（yào）　　霓（ní）红灯　　璀璨（càn）　　应（yīng）该　　答应（yìng）

　　３、理解不懂的词语：

　　　⑴　提出不懂的词。

　　　⑵　指名理解不懂的单词说说侈是用什么方法理解的。

　　　⑶　师归纳方法：①　联系上下文理解。　②　查词典。③　问父母。上网。

　　４、了解各段主要内容：

　　　⑴　让学生自由的读课文。

　　　⑵　保说说你知道哪段主要写的什么。（学生想说哪段就说哪段

　　５、了解本文主要内容。

　　６、再读课文了解香港的美。

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第二课时

一、复习感知

　　１、师生共同写课题“东方之珠”。

　　　　通过上节课的学习，我们知道了“东方之珠”的哪里？美吗？

　　２、请你用“东方之珠”一词说一句话。

　　　　（“东方之珠”是我同的香港。“东方之珠”是“美食天堂”。香港是一颗无比璀璨。）
　

二、细读课文

　　１、看录相，看后说说你的感受。

　　２、课文是怎样写出香港的美丽和繁华。

　　　　先默读第一片自然段。

　　　　读了这段你知道了些什么？

　　　　（我知道了“东方之珠”的是香港。香港在祖国的南端……）

　　３、细读２、３、４、５自然段。结合录相说说你最喜欢哪些？为什么？读后交流。

　　４、认真再读２～５自然段，喜欢的段落多读读，体会你喜欢它什么？

　　５、细读第二自然段：

　　　⑴　第一段写的什么？用一个来形容。（繁华：师板书）哪些同时写出了香港的繁华？（琳琅满目应有尽有）

　　　⑵　认我们去看看她的繁华吧。（看录相）

　　　⑶　多么繁华的香港啊，你看了后心情怎样？（高兴、激动）请你怀着此刻的齐把第二自然段读一遍全班齐读。

　　６、细读第３自然段：

　　　　师：香港我们领略了香港的繁华，认我们去看看香港有什么好吃的。

　　　⑴　看录相，看了后侈想怎么样？

　　　⑵　齐读课文第３自然段。

　　　⑶　人们为什么把香港称作“美食天堂”？读后交流。

　　７、细读第４自然段：

　　　⑴　喜欢海洋公园的同学请你说说你为什么喜欢它？

　　　⑵　师生引读。

　　　⑶　你觉得香港的海洋公园好玩吗？为什么？

　　　　　（因为公园里有海豚和海狮出色的表演，一会儿……有时……有时……）

　　　⑷　既然海洋公园这么好玩， 海豚海狮多么可爱，你愿意把这段背下来，以后讲给你的小伙伴、爸爸、妈妈听吗？

　　８、细读第５自然段：

　　　⑴　每当夜幕降临，整个香港流光溢彩，显得更加美丽繁华。

　　　⑵　自由朗读看看书上怎样写灯的。（灯的海洋）

　　　　①　用“﹏”勾出中心句。用“＝”勾出中心词

　　　　②　“灯的海洋”从何看出来。读好比喻句。

　　　　③　你得香港怎么样？（用了一个描绘、美丽、漂亮、繁华都可，师相书：美丽。）

　　　⑶　结合录相，指导有感情的的朗读。

　　９、香港的海洋公园是那样的迷人，街市是那样的繁华，每一个人都禁不住由衷地赞叹。
齐读最后一个自然段。

　　１０、师小结：这颗“东方之珠”在离开祖国母亲怀抱一百年后终于在１９９７年７月１日，在每一个中华儿女的期盼是回来了，我们衷心祝愿香港的明天更加美好，永远闪耀在世界的东方。
　

三、作业

　　仿照课文第五自然段的写法，任选其中一句写一段话。（注意带点的词）

　　课外时，同学们个个生龙活虎。

　　妈妈事非常细致。

　　小明很爱学习。

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【设计理念】

　　根据略读课文的教学特点和本课的选编意图，以自读自悟、整体感知、重点品读为主，注重课前课后拓展，注重创设情境，激发兴趣，突出语文综合性实践活动。自主学习和合作学习是其主要形式。教学过程如下：


【设计一】

一、预习与自学──读通课文

　　１、导言引入，揭示课题：

　　　　简要回顾《美丽的小兴安岭》后，谈话引入，欣赏了北国美丽的风光，让我们再去浏览南海边的香港。提示课题。

　　２、自学课文，自主阅读：

　　　⑴　提出自学要求：
　　　　①　读读课文，划出生字词，联系上下文，借助字典、词典和生活积累理解词语的意思，读通读准课文；

　　　　②　根据“阅读提示”要求，读读课文，说说课文是从哪几个方面介绍香港的；

　　　　③　读读课文，想想还有哪些地方读不明白，在不懂的地方做记号。

　　　⑵　学生自学课文，教师巡回辅导。


二、讨论与交流──读懂课文

　　１、分组讨论：

　　　⑴　讨论交流生字词意思的理解，识字的方法，难字的注意事项等；

　　　⑵　讨论交流“阅读提示”中的问题“课文中从哪几个方面介绍香港的”；

　　　⑶　提出读不明白的地方，并进行讨论解决，互帮互学。

　　２、全班交流。

　　３、重点引导学生讨论、交流、体会课文是从哪几个方面介绍香港的，你读后有什么感受（引导学生抓住有关语句，从购物、美食和旅游三个方面，说说“为什么人们把她称为‘东方之珠’？”）。


三、朗读与背诵──读透课文

　　１、朗读课文：

　　　⑴　带着阅读感受（对香港的热爱），自由熟读课文。

　　　⑵　选择自己最喜欢的一个自然段练习、比赛有感情地朗读课文

　　２、背诵课文：

　　　　自主选择自己喜欢的语句或语段进行熟读成诵。


四、综合与拓展──读活课文

　　１、交流：和同学交流交流你知道的香港（课前可布置，搜集有关香港的图片、故事、文章、歌曲、摄影等；或者向去过香港的邻居、亲戚了解香港的情况等）。

　　２、教师小结。

　　３、课后，自主选择感兴趣的词句段进行摘抄，养成积累的习惯。特别是本课词汇非常丰富，如、琳琅满目、应有尽有、物美价廉、一应俱全、举世闻名、五颜六色、五湖四海等，要注意积累。


【设计二】

一、交流资料，知“东方之珠”之事

　　１、交流资料。课前布置查找资料，搜集有关香港的图片、故事、文章、歌曲、摄影等；或者向去过香港的邻居、亲戚了解香港的情况等。课始，让学生互相交流他们知道的有着香港的人、事、景、物等。

　　２、简介生平。学生如果知道不多，教师以“带领浏览香港的形式”播放多媒体课件，简要介紹香港；如果学生知道得较详，在学生交流后，教师小结，导入新课。


二、品读课文，赏“东方之珠”之美

　　１、读“提示”，明确要求：

　　　⑴　提出问题（“人们为什么把香港称为‘东方之珠’？”），导入新课。

　　　⑵　阅读“提示”，明确要求：课文是从哪几个方面介绍香港的。

　　２、自读悟，交流感受：

　　　⑴　自读自悟。提出自学要求：

　　　　①　读读课文，划出生字词，联系上下文，借助字典、词典和生活积累理解词语的意思，读通读准课文；

　　　　②　根据“阅读提示”要求，读读课文，说说课文是从哪几个方面介绍香港的；

　　　　③　读读课文，想想还有哪些地方读不明白，在不懂的地方做记号。

　　　⑵　小组交流：

　　　　①　你读懂了什么？还有哪些地方不明白；

　　　　②　简要课文是从哪几个方面介绍香港的，重点说说课文写了宋庆龄和她的保姆的几件事情。

　　　　③　你还知道了什么？

　　　⑶　汇报交流：

　　　　①　概括交流。引导概括出课文是从购物、美食和旅游三个方面来介绍香港的。

　　　　②　重点交流阅读感受。你最喜欢课文的哪些语段，读给大家听听，并说说你读这一语段的感受或想到些什么？（目的是引导学生抓住有关语句，从购物、美食和旅游三个方面，说说“为什么人们把她称为“东方之珠”，品赏东方之珠的美。注意边交流边引导指导学生有感情地朗读有着语段，读出喜爱、赞颂之情来）。


三、综合实践，传“东方之珠”之情

　　１、熟读课文、背诵自己喜欢的语段。

　　２、以“香港小朋友邀请”的形式，让学生练习说话。注意引导学生联系香港的特点、优点来说说邀请来香港做什么，如游玩什么景点、品尝什么美食、购买什么物品等，抒发和传达我们热爱香港，香港欢迎我们的民族感情。

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【教学目标】

　　１、有感情地朗读课文。

　　２、了解课文内容，知道课文是从哪几个方面介绍香港的，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。
　
【教学重难点】

　　能正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。
　

【教学时间】

　　一课时
　

【教学步骤】

一、听歌曲《东方之珠》，揭示课题

二、默读课文，说说香港给你留下了什么样的印象和感受？

三、自由读课文，思考：课文从哪几个方面介绍香港的？（相应板书）

四、认真读读２～５自然段，把你最想去最吸引你的地方划出来多读几遍，在旁边写上你的感受。（在小组内自由交流、相互评议、合作学习）

五、指名汇报，相应指导朗读。

六、小组内组成“导游团”，依次介绍各景点。（积累四字词语）

七、板书设计： 万国市场

    ２４＊ “东方之珠” 美食天堂

　　　　　旅游胜地
　　　　　美丽夜景

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【教学目标】

　　１、有感情地朗读课文。

　　２、了解课文内容，知道课文是从哪几个方面介绍香港的，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。
　
【教学重点】

　　有感情地朗读课文。
　
【教具准备】

　　１、教师可准备与课文内容有关的一些图片或投影片。如，反映香港的市场、美食、海洋公园或香港夜景的图片。

　　２、可布置学生搜集有关香港的文字或图片资料。如，香港的历史、香港的回归、香港的现在。
　
【教学设计思路】

　　这是一篇略读课文，要抓住重点、难点帮助学生理解内容。教师要更加放手，引导学生自己把课文读懂，并在读的实践中掌握读书方法，提高阅读能力。教师可以先让学生参照连接语中的阅读要求独立阅读、思考，在初读课文、了解课文主要内容的基础上，让学生说说课文是从哪几个方面介绍香港的，同学之间相互交流交流。为了加深学生的体会，教师可以运用图片或多媒体手段，创设情境。如，琳琅满目、应有尽有的商品，一应俱全的美食，海洋公园海豚和海狮的表演，还有华光四射的夜景。通过视听材料和语言文字的有机结合，把学生带入文字描绘的情境之中，使学生体会到香港的繁华和美丽。

　　指导朗读是本课教学的一个重点。教师通过创设生动有趣的情境，增强朗读课文的趣味性。让学生扮演播音员，选取自己喜欢的段落等方法练读。

　　最后教学中结合“资料袋”里的内容，教师可以让同学们交流课前收集的图片或文字资料，说说自己知道的香港。如果学生没有说到，教师可适当补充一些关于香港的历史和香港回归的一些情况。课后，有兴趣的同学，还可以小组合作，编写介绍香港的黑板报。

【教学课时】
　　一课时
　
【板书设计】

　　　　　　　　“万国市场”

　　“东方之珠” “美食天堂”

　　　　　　　　　旅游胜地
　　　　　　　　　灯的海洋


【教学过程】
第一课时
教学内容 教 师 活 动 学 生 活 动 新思路、效果、反思


谈
话
导
入
  １１、板书课题。看了课题，你知道课文讲的是什么地方吗？
２、香港，她为什么被称为“东方之珠”呢？今天我们就去游览一下，具体感受这颗璀璨无比的“东方之珠”。 １、学生回答。


２、生随师进入课文。   


整
体
感
知
  １、指名读阅读提示，找出阅读要求：说说课文是从哪几方面介绍香港的。
２、教师根据学生的发言，相机板书：万国市场　美食天堂　旅游胜地　灯的海洋 １、学生用自己喜欢的方式读课文，边读边想。

２、交流汇报。   

诵
读
体
验
  １、用自己喜欢的方式读课文，把自己特别喜欢的段落多读几遍。想想读懂了什么，还有哪儿没有读懂。
２、教师聆听，指导。
　
３、师生共同释疑。 １、用自己喜欢的方式读课文，把自己特别喜欢的段落多读几遍。想想读懂了什么，还有哪儿没有读懂。
２、交流展示。学生读自己喜欢的语段，说说从课文中了解到了什么，提出不懂的问题。
３、师生共同释疑。   
拓
展
迁
移
　
发
展
语
言 根据课文内容，展开想象，把下面的话写具体。
香港真是个“万国市场”。
    ___________。
香港真是个“灯的海洋”。______________。
我的家乡真是个美丽的地方。 　   
拓
展
活
动 举行“香港的昨天与今天”发布会。
  学生自由交流搜集到的资料，也可用自己喜欢的方式表达读了课文后的感受。

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【教学目标】

　　知识目标：初步接触基于网络环境下的探究性学习，知晓这种学习方式的操作过程。通过学习，进一步拓宽知识面，更全面地了解香港。

　　能力目标：

　　１、通过基于网络环境下的探究性学习，培养学生搜集与处理信息的能力，利用课外教学资源进行语文综合性学习的能力。

　　２、培养学生之间合作与交流，小组学习和个人自主学习的能力。

　　３、培养学生重构知识展现方式，结合自身特长，展示综合学习成果的能力。

　　情感目标：通过学习，培养学生之间良好的交流与合作，相互合理评价，认同赏识自己及他人，激发学生的爱国主义情感和审美愉悦感，体验学习所带来的成功感。


【教学重点】

　　让学生初涉并感受一下利用网络环境进行自主探究性学习的一个过程。并能利用当前环境和教学资源进行语文综合性学习，完成既定的教学目标。


【教学难点】

　　１、初步了解并学着应用网络环境来进行探究性学习。

　　２、具体如何更好地利用网络来进行搜集和处理学习资源，并能将学到的知识内化，重组和个性化地表达出来。


【教学环境】

　　多媒体网络教室　苏亚星教学控制软件


【教学方法和策略】

　　任务驱动法　情境教学法


【教学过程】
　
教学环节 学生活动 教师活动 设计意图
一、
复
习
导
入  
1、回忆旧知，用一句话表达自己的感受。
2、激起学习兴趣  
1、请你用一句完整的话来说说被称为“东方之珠”的香港给你留下了什么印象？
2、激情导入：香港还有许多更美更多的东西，你想知道么？
   
复习旧知，将学习的阵地逐渐由课堂上，课本上引入到课外，生成新的学习资源和学生学习的兴趣。
  二、
进
行
探
究
性
学
习
的
前
期
活
动  
1、学生自己生成并确定探究学习的目标。
2、确定利用计算机和网络环境来进行探究学习。
3、思考确定怎么样来呈现学习成果

初步感知一下探究性学习的概念和一般过程。

思考并质疑，提出帮助要求。  
一、感受探究性学习的一般过程：
1、你想了解些香港的什么知识？
2、你准备怎么去获得你想了解的知识？
3、怎么样也能让别的同学也能分享到你的所得？

二、揭示这样一个学习方法。（我要做什么——如何去做——怎么把我的收获呈现给大家）

三、让学生提出困难和疑问，给予帮助解决。（伺机引入高年级同学的参与）
  让学生在自身参予到的一个学习过程安排的情境中后再来接触到探究性学习的系统的概念，参与到类似于提取归纳总结学习方法的过程中去，有利用学生对于这种学习方式的接受，并能进一步激发学习兴趣和表现欲望。


分解难点，考虑到三年级学生实际的信息素养及知识能力的实际情况，从技术上给予他们协助，也能通过高年级学生的实际操作，激发三年级学生更进一步的学习需求跟更深更浓的学习兴趣。
  三、
进
行
探
究
性
学
习 　　根据各人需求自主进行探究学习。  　　教师巡视指导，并给予必要的帮助及提醒。 　　让学生具体参与到自主学习中去，让他们自己去找，去获得知识。真正体现学生是学习的主人，而教者只是学习活动的组织者，指导者，协助者……并且，通过高年级部分学生和三年级学生的共同学习，对于他们双方在学习过程中的表现以及所得都有促进。
　
  四、
交
流
展
现
学
习
所
得  

结合自身所长，个性化地展现学习成果。
   

组织展示，组织评价。
  对于全体学生来说，是知识获得的另一途径，来源于身边真实的生活，来源于小伙伴。对于学生个体来说，既是一种对于知识的内化与重组，一种对于自身学习活动的肯定，又是展示个性与才华的方式。是个创造与欣赏的舞台。还可以交流学习，学会积极地进行评价，取长补短。
  
  五、
深
化
激
情
   
欣赏视频《香港回归》


表达渲泻情感
   
播放视频《香港回归》



小结并组织表达祝愿 视频难找，但直观真实。当时孩子小，不会知道，可历史不会忘记，师生共同重温那一刻。让学生顺势接受思想教育，激发他们的爱国主义和期盼祖国统一的情感。
  
  六、
课
外
作
业  
利用课外活动，深化本课学习所获。  
布置作业：
    生成并建设专题学习网站  
进一步学习语文综合性学习，巩固、拓宽和延伸。