三年级上册语文第21课《古诗两首》教案教学设计教学反思板书

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三年级上册语文第21课《古诗两首》教案教学设计教学反思板书
【学习目标】
　　１、认识“亦、妆”２个字。会写“断、楚、孤、帆”４个字。了解诗句的主要意思。
　　２、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。默写《望天门山》。
　　３、通过朗读感悟，感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。

【课前准备】
　　１、我国著名的风景名胜和生字词、古诗的课件。
　　２、学生课前搜集有关古诗内容及诗人的资料，搜集描写祖国大好河山的古诗。
第一课时
〖学习《望天门山》〗
一、回忆诗人，导入新课
　　１、同学们，你们了解李白吗？谁来背背他写的诗？
　　２、看来同学们非常喜欢李白的诗，这节课我们再来学习他写的一首诗──（学生齐读课题）

二、读通诗句，了解诗意
　　１、学生初读课文。请大家用自己喜欢的方式读课文，遇到读不准的字音多读几遍，在读不懂的地方打一个问号。
　　２、检查交流：
　　　⑴　多媒体出示课文中生字：断　楚　孤　帆　亦　妆
　　　　　让学生读生字，并帮助正音
　　　⑵　多媒体出示课文《望天门山》。如果大家把这些生字带到诗中一定会读得更好！
　　　　　学生读诗句，个人读，集体读。
　　３、自读自悟诗意。请大学联系课文中注释，并参考一些工具书，想一想诗句的意思。
　　　⑴　学生个人读悟。
　　　⑵　在学习小组中交流。
　　　⑶　在全班交流：提出疑问，大家商讨解决。
　　　⑷　教师引导大家说说诗意。

三、诵读全诗，感悟诗情
　　１、教师范读，学生自由体验。
　　２、多媒体配乐练习读，整体体验，力求读出感情。
　　３、指名朗读，读完后，请介绍为什么读得这么好！
　　４、引导背诵：这么美的诗大家想不想永远留在自己的记忆中呢？
　　　　自由练背。　同桌互相背。　多媒体配乐有感情的背。

四、书写生字，默写课文
　　１、练习生字“断、楚、孤、帆”。
　　２、默写《望天门山》。

五、总结全诗，深化感悟
　　读完这首诗，你有什么感受呢？请选择自己喜欢的方式把感受表达出来。

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第二课时

〖学习《饮湖上初晴后雨》〗

一、创设情境，导入课文

　　１、播放西湖景色的课件。提问：西湖的景色美吗？如果你欣赏了雨中的西湖，那才别有一番滋味呢！

　　２、板书课题。这节课我们就来学习宋代著名文学家苏轼的一首诗《饮湖上初晴后雨》。


二、自由诵读，初步感悟

　　１、借助拼音初读课文，注意读准字音，读通句子。

　　２、教师重点指导：潋liàn　yàn　空蒙kōng　méng

　　　　　　　　　　　淡妆浓抹dàn　zhuān　gnón　gmǒ　相宜xiāng　yí

　　３、读通课文：如果把这些生字新词放入诗中，大家一定会读得更好！

　　　　学生再读课文，边读边体会诗的朗读节奏。

　　４、同座互读全诗，并相互正音。


三、熟读成诵，体验情境

　　１、朗读交流。学生自由读，指名读，小组读，集体读。

　　２、体会诗意。你从这首诗中读懂了什么？

　　３、再读课文，读出诗情。你能将西湖雨中的美景读出来吗？

　　　　学生借助多媒体的音画反复诵读体验。

　　４、学生自由背诵。


四、走出课文，拓展延伸

　　１、交流课前搜集的描写祖国壮美河山的诗。

　　２、举行“美丽的祖国”古诗词朗诵会。

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【学习目标】

　　１、认识“亦、妆”２个字。会写“断、楚、孤、帆”４个字。了解诗句的主要意思。

　　２、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。默写《望天门山》。

　　３、通过朗读感悟，感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。


【课前准备】

　　１、我国著名的风景名胜和生字词、古诗的课件。

　　２、学生课前搜集有关古诗内容及诗人的资料，搜集描写祖国大好河山的古诗。

第一课时

一、谈话导入

　　１、同学们以前已经学了不少古诗，谁愿意把自己喜欢的古诗背给大家听呢？学生自由背，教师充分肯定。

　　２、揭示课题：这节课老师和同学们一起学习两首描写祖国壮美河山的诗。


二、共同学习《望天门山》

　　１、学生初读《望天门山》。要求读准字音，读通诗句。遇到困难向老师同学请教。

　　２、说说通过朗读体会到了什么。

　　３、自由练读，读出诗的韵味。

　　４、诵读展示。比一比谁读得最好。

　　５、练习背诵。


三、练写生字，抄写古诗

　　１、练习生字“断、楚、孤、帆”。

　　２、抄写《望天门山》。


四、自主学习《饮湖上初晴后雨》

　　１、回顾上一首诗的学习过程，自学《饮湖上初晴后雨》。

　　２、交流展示：

　　　⑴　展示朗读或背诵。

　　　⑵　说说你从诗中体会到了什么。

　　　⑶　背出你最喜欢的诗句，说说为什么喜欢它。

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第二课时

一、复习巩固

　　１、指名背诵《饮湖上初晴后雨》，默写《望天门山》。

　　２、配乐情境朗诵。


二、想象画面

　　１、选择最喜欢的一句诗，想象它所描述的画面，与同桌相互说一说。

　　２、选择自己喜欢的方式汇报自己的想象。

　　　　可用简笔画画出来，也可用几句话描述。

　　３、交流各人想象的画面。


三、拓展活动

　　１、交流搜集的描写祖国山河壮美的诗句。

　　２、召开“祖国山河美”古诗朗诵会。

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【教学目的】
　　１、对照注释，理解诗句的意思。

　　２、会认２个生字，会写４个生字。

　　３、会朗诵、背诵两首古诗，会默写《望天门山》。
　

【教学重难点】

　　理解诗句的意思。


【教具准备】

　　生字卡片、教学挂图。
　

第一课时

一、导入新课

　　１、中国是诗的国度，古诗作为我国悠久文化的宝贵遗产，深受同学的喜欢，最近课余你又收集了哪些古诗，背给大家听一听，好吗？

　　２、指名由学生自由背诵古诗。

　　　　今天我们一起来学习一首古诗《望天门山》。板书课题。
　

二、学习古诗

　　１、对李白进行简要介绍。

　　２、第一步：⑴　谈谈你对李白的了解。

　　　　　　　　⑵　说说你对题目的理解。教师点拨。

　　　　第二步：

　　　　　　　　⑴　小组合作，利用字典、注释、插图自学古诗互相交流。

　　　　　　　　　　重点词：天门、楚江、中断、天（通）、至此回（在这里打转）

　　　　　　　　⑵　通过自学，你明白了什么？全班交流。

　　　　　　　　⑶　还有什么不明白的问题，请提出来大家解决（集体解决）

　　　　　　　　⑷　抽学生说说本诗的意思。教师可做适当讲解。

　　　　　　　　⑸　再读这首诗，边读边想描绘的画面。

　　　　　　　　　　先小组交流，再全班交流；抽学生上黑板把想到的画面画下来，结合画面讲述。

　　　　第三步：

　　　　　　　　⑴　再用喜欢的方式读这首诗，想想这首诗表达了作者怎样的感情。（学生能体会多少就体会多少，教师适当点拨）

　　　　　　　　⑵　交流。

　　　　第四步：

　　　　　　　　⑴　体会作者的赞美之情，有感情地朗读本诗，先自由读，再读给全班听。

　　　　　　　　⑵　背诵这首诗。
　

三、学写生字

　　１、学生自由准备，为要求会写的４个生字组词，想给哪个字组就给哪个字组，能组几个就组几个。

　　２、观察这些字在田字格的位置。

　　３、老师指导书写并示范。

　　４、学生在课堂作业本上写，教师巡回指导。
　

四、作业

　　１、背诵本古诗。

　　２、搜集、背诵李白的诗。

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第二课时

一、复习导入

　　１、上节课我们学习了一首古诗，大家还记得吗？请大家一起背一背。

　　２、这节课我们将去领略另一首古诗的迷人风光。板书课题。

　　３、齐读课题。
　

二、学习生字

　　１、请小朋友们自由读古诗，在读的同时用铅笔勾出生字，多读几遍。

　　２、谁愿意当小老师教大家认读生字？（师出示生字卡片）

　　３、独立思考：用什么方法识记这些生字最快。

　　４、全班交流思考的结果。（说得好的教师给予表扬，同时重复强调，让生加深印象。）

　　５、对生字进行扩词训练。
　

三、学习古诗

　　１、对苏轼进行简要介绍。

　　２、第一步：⑴　谈谈你对苏轼的了解。

　　　　　　　　⑵　说说你对题目的理解。教师点拨。

　　　　第二步：

　　　　　　　　⑴　组合作，利用字典、注释、插图自学古诗互相交流。

　　　　　　　　　　重点词：潋滟、空蒙、奇、西子

　　　　　　　　⑵　过自学，你明白了什么？全班交流。

　　　　　　　　⑶　有什么不明白的问题，请提出来大家解决（集体解决）

　　　　　　　　⑷　学生说说本诗的意思。教师可做适当讲解。

　　　　　　　　⑸　读这首诗，边读边想描绘的画面。

　　　　　　　　　　先小组交流，再全班交流；抽学生上黑板把想到的画面画下来，结合画面讲述。

　　　　第三步：

　　　　　　　　⑴　用喜欢的方式读这首诗，想想这首诗表达了作者怎样的感情。（学生能体会多少就体会多少，教师适当点拨）

　　　　　　　　⑵　交流。

　　　　第四步：

　　　　　　　　⑴　体会作者的赞美之情，有感情地朗读本诗，先自由读，再读给全班听。

　　　　　　　　⑵　背诵这首诗。
　

四、完成课后练习

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【教学目标】
一、基础知识

　　１、认识本诗中的生字，交流和掌握认字方法。

　　２、会写本课生字，并能灵活运用。


二、基本能力

　　１、培养学生有感情朗读、背诵的能力。

　　２、培养学生的观察、思考、探索、想象、创新的能力。

　　３、培养学生的自主、合作、探究的能力。

　　４、培养学生欣赏美的能力。


三、情感、态度、价值观

　　培养学生热爱祖国大好河山的思想感情。


【教学重点】

　　认字、写字及朗诵古诗。
　

【教学难点】

　　培养学生欣赏诗的韵律美。

　　培养学生热爱祖国大好风光的思想感情。


【教学过程】

一、激趣导课

　　同学们，上节课我们已经学会了谁的一首诗，你能勇敢地站起来朗诵给大家听吗？〖采用复习的方式来调动学生学习的积极性，并抓住时机培养学生的自信心及积极回答问题的能力〗 〖表扬鼓励〗
今天，我们再来学习一首宋代著名的诗人苏轼的《饮湖上初晴后雨》，怎么样？（好）

　　板书课题：饮湖上初晴后雨


二、探究新知

　　１、知诗人，解诗题：

　　　⑴　让生谈自己对苏轼的了解或背诵相关的诗句。

　　　⑵　师稍作简介

　　　⑶　解诗题：让生小组内讨论后再全班内总结。

　　　　①　简介诗的写作背景

　　　　②　让生观察图画并交流诗中所描述的情景

　　２、抓字眼，明诗意：

　　　⑴　让生朗读全诗，并会认字。

　　　⑵　师出示认字卡，检测生的认字情况

　　　⑶　师生交流合作，明确字、词、句的意思。

　　　　　（培养学生自主、合作、探究的能力）

　　　⑷　师根据生的理解加以解释和拓展。

　　　　　（拓展学生的思维空间，培养学生具有丰富的课外知识）

　　３、想诗境，悟诗情：

　　　⑴　学法指导：朗读古诗注意停顿，体会诗的韵律美。以助于体会诗的意境。

　　　⑵　听录音，闭目想象诗的意境。

　　　　　（目的在于营造诗中的意境，渲染气氛，使学生品味祖国大好河山的壮美）

　　　⑶　让生依据个人理解来朗读全诗，并参与评价。

   　 ⑷　交流应读出怎样的感情。

　　　⑸　依据插图来想象体会。

　　　⑹　师征求一朗读机会。

　　　⑺　让生评价老师。

　　　　　（注意评价方式的多样化）

　　　⑸　让生再细读体会。

　　４、熟读成诵：

　　　⑴　让生个人练习，同桌互背。

　　　⑵　男女生接背。

　　　⑶　全班内开火车练习。（采用多种方式调动学生学习的积极性，并且达到熟练程度，加深对文本的理解和升华）

　　５、学写生字：

　　　⑴　让生个人观察，并识记。

　　　⑵　同桌交流。

　　　⑶　书空练习，并在田字格中正规书写。

　　　⑷　作品展示。


三、当堂达标检测

　　１、检测生的认字情况。

　　２、检测生的朗诵情况。

　　（注意尊重学生的个体差异，并相加指导）
　

四、课堂小结

　　１、让生个人交流。

　　２、全班内交流总结。

　　３、师生谈各自的感受。
　

五、课外作业

　　１、因人而异，设计ABC三等作业。

　　２、搜集描写祖国风光的古诗。
　

六、板书设计

　　（贴生字卡，并标识重点笔画）