小学美术课《装饰柱》教学设计和反思

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l 教材分析
l 本课属于“设计—应用”领域。编辑本课的目的旨在引导学生了解装饰柱艺术设计与生活中的紧密联系。认识设计师设计时需要进行整体的思考，根据不同的主题，选择不同的元素来表现。理解美的设计来自于生活中的需要，为生活而设计、服务。通过学习让学生了解建筑中的柱形装饰的功能，学会用所学知识装扮生活，陶冶情操。
l 学情分析
毕业年级多数学生由于其他学科学习任务的压力或兴趣转移，学习兴趣不高。前几册的课业中对立体造型设计有所涉及，但本课的设置更趋向于专业立体构成设计。利用点、线、面组合，探求包括对材料形、色、质等心理效应。通过学生实践进行有主题的设计，使用各种材料来表现主题。在设计实践中创新意识的培养和建立是本课的关键。创新设计就是要体现个人的特色，本课围绕创新进行课堂设计，较好的完成了创新这一设计理念的表达。
l 教学目标
1、了解装饰柱的功能与作用，学习装饰柱的设计、制作方法与步骤。
2、合作完成装饰作品。
3、培养学生合作学习、共同完成创意和提高美化生活的能力，激发审美情趣和创新意识。
l 教学重点与难点
教学重点：了解装饰柱的设计要素，即柱体造型和装饰纹样。
教学难点：作品的新颖、美观和实用。
课堂实录
一、欣赏导入
（通过欣赏09年出现在天安门广场的团柱导入）
师：这是哪里你们知道吗？
（教师解说）民族团结柱是２００９年中华人民共和国建国６０周年国庆的庆典背景之一。每根民族团结柱最底端的圆盘底座主要是水泥结构，柱身里面有钢筋支撑，外层是玻璃钢材质。
　　柱头和柱底选用的是人民大会堂柱体的造型，为莲花瓣和浮雕卷草纹图案。每根民族团结柱身上雕刻着一对身着节日盛装载歌载舞的青年男女，共同欢庆新中国成立６０周年。柱子寓意着平等、团结、和谐的５６个民族。柱头和柱子底座采用了人民大会堂东侧廊柱的式样，寓意着国家权力来自人民代表大会，五十六个民族共同建设民主政治、共同享有当家做主的权利。柱头和柱底选用的是人民大会堂柱体的造型，为莲花瓣和浮雕卷草纹图案。每根民族团结柱身上雕刻着一对身着节日盛装载歌载舞的青年男女，共同欢庆新中国成立６０周年。柱子寓意着平等、团结、和谐的５６个民族。柱头和柱子底座采用了人民大会堂东侧廊柱的式样，寓意着国家权力来自人民代表大会，五十六个民族共同建设民主政治、共同享有当家做主的权利。
今天我们就一起走进装饰柱。
板书：装饰柱
【设计意图：使用团结柱的录像导入，即直观的了解了装饰柱的概念，又可以初步了解装饰柱应该蕴藏的含义，有效的进入了正题。】
二、赏析探究
1、自主探究初步感受装饰柱
师：国家盛大的庆典使用了装饰柱，你认识这是什么时候用的装饰柱吗？他又是什么造型的呢？
圆柱体的造型和人民大会堂的廊柱相同，他们在祖国60周年大庆上为会场的增添了很多气氛，不仅仅起到了装饰作用，而且体现了全国各民族大团结的鱼鱼
师：看来装饰柱不仅有展示和装饰作用，而且他们的造型和装饰都内含着很多的寓意？
板书：寓意
师：那我们一起来看看下面这些装饰柱蕴含了什么寓意，又是用什么纹样和造型来表达寓意的呢？
师：这是哪里你认识吗？
华表：古代宫殿、陵墓等大型建筑物前面做装饰用的巨大石柱，是中国一种传统的建筑形式。华表一般由底座，蟠龙柱，承露盘和其上的蹲兽组成。柱身多雕刻龙凤等图案，上部横插着雕花的石板。华表是一种标志性建筑，已经成为中国的象征之一。
师：华表寓意着吉祥，使用了什么装饰来表现吉祥的寓意呢？
生：龙，瑞兽、云纹…….
师：这又是哪里呢？有是什么装饰柱呢？你认识吗？
学生欣赏
师：为什么这些传统的装饰柱都以龙为装饰纹样呢?
生：我们中国人喜欢龙，龙是民族的象征，
师：龙的形象是很多动物特征的集合，是能保护和庇佑我们的图腾。龙渗透了中国社会的文化，除最多和最引人注目的饰物仍然是龙。因此，“龙的传人”、“龙的国度”也获得了世界的认同。龙是华夏民族的代表！是中国的象征！人的感情是丰富的，表达的寓意也是多样的，下面你看这些装饰柱又表达了怎么样的寓意呢？
师：这个装饰柱表达了什么样寓意呢？
生：奥运会标志，
师：奥运标志有什么内涵呢？
生：舞动的北京，人文奥运
【设计意图：这一环节重点分析装饰柱的寓意，以及使用装饰纹样结合色彩来传达设计寓意。】
2、进一步分析柱体的造型。
装饰柱不仅承载了多样的寓意，它的造型也各不相同，板书：造型
你来看这是圆柱体的装饰柱。
你猜猜这是哪里？
生：山西省博物院，   
师：位于滨河西路的。山西省博物院主馆造型如斗似鼎，四翼舒展，象征着丰收富足与安定吉祥，以现代技术手段诠释了古人对建筑“如鸟斯革，如翚斯飞”的审美取向。门前装饰柱记录着华夏文明的历史变迁。
博物院门前的石质装饰柱，上面刻着山西文明的演变和变化。
师：华表、盘龙柱、博物院门前的装饰柱，圆柱体。那还可以是其他形体的吗？我们一起来看下面的装饰柱.
古庙的六棱柱和八棱柱、方柱、
师：柱子不光有装饰的作用，更多的具有支撑建筑的作用。
国外的图腾装饰柱，希腊神庙的人形柱
(欣赏)
师：柱体的造型归纳起来有，圆柱体、长方体，多边形柱体，和异型柱体
【设计意图：在体验设计寓意的基础上，对柱体的造型分析有利于学生在实践环节中的表现。】

3、分析柱体的结构
欣赏了这么多造型的装饰柱，那我们能不能吧柱子的结构分析一下呢
生：（踊跃回答）
师：柱体分为柱头柱体柱基三部分。
【设计意图：在分析柱体装饰和柱体造型的基础上，对其结构进行总结分析，并强调装饰主要放在柱体部分，让学生明确主要操作对象。】

4、了解立体构成
柱体各部分的造型组合，加上我们富有寓意的装饰，形成了“空间艺术”。这样的空间艺术在很多大学设计训练中，形成了专业学科叫立体构成也称为空间构成。下面我们就来欣赏一下设计师的装饰柱，看看能否从中得到什么启示呢？
欣赏立体构成作品



【设计意图：大量的欣赏立体构成设计作品，可以开拓学生思路，同时结合后面教师的示范，感受对点、线、面等造型元素的组合方法 ，提升认识。】
5、示范
立体构成看起来很神秘很难，其实只要你知道其中的方法你也能够很好的掌握，前面我们学的第7课《彩球的设计》。比如折扇的方法我们可以变形，也可以使用剪刀来进行切挖，还可以将不同的造型使用在我们的创作中。
教师示范：纸质柱体的切挖方法。
师：扇子折法是最基本的折法
师：在这基础上可以变化出很多的样子。立体构成里面的技法有很多，我们也可以使用剪刀来制作一样的作品你瞧！

（教师用剪刀，剪出很多的条，利用其后折的方法，作出菱形立体线
条变化以及心形，动物形状的造型）
【设计意图：示范中只对课业重难点进行针对性的示范，提高了示范的实效，同时也降低了制作难度，让学生能很轻松的掌握方法来表现。】
6、联系材料构思设计作品
师：我这里准备很很多的桶，框子和黄色的圆柱造型，你会怎么样选择呢？
生：我们准备很多有关春节的物品所以我们的设计围绕春节，想选择黄色的柱子。
师：你们组想要表现春节的气氛，为什么选择黄色而不选择红色的主体做背景呢？
生：红色最能代表春节，可是如果选择红色作为底色，就会和装饰的东西一样，不突出没有对比。
【设计意图：根据前面已有的知识，结合自己的材料进行设计的初步构思，对造型和装饰色彩进行选择。而且同学之间可以相互借鉴，为后面的创作打下基础。】
7、欣赏学生作品，开拓学生思路
【设计意图：同学作品的欣赏设计作品可以开拓学生思路，教师的点评和学生的交流使每个设计的突出点都得到了强化。】



8、学生实践
出作业要求：小组完成一件有主题的装饰柱作品。





9、展示评价
师：好我们一起来欣赏一下同学们的作品，哪组先来介绍一下自己的设计构思呢？
生：我们组设计的是春天的花柱，五颜六色的花代表了我们欢悦的心情，而且里面有彩灯为花柱锦上添花。不同色彩对比更加体现了春天的绚丽多彩！
师：我从中也感觉到了春天的气息，那我们一起来看看春的脚步，请下面一组来介绍他们的作品。
生：我们设计的是春节的主题，叫龙腾虎跃闹新春，有很多春节的物品。有对联，虎年装饰，福等
师：我发现了一个很有趣的创意，你来看！
（手指炮的创意）
这是用什么材料来做的？是怎么样想的呢？
生：这是用纸杯做的鞭炮
师：我发现你们并没有用完整的纸杯，使用的是半个纸杯！为什么要这样呢？
生：半个纸杯可以更贴着柱子，也充分利用了材料。
师：我真佩服你们的创意！我们来看一下下面一组又会为我们带来什么创意呢？
生：我们组的主题是海底世界，底色选择冷色蓝色，海里的动物都选择了暖色，色彩对比强烈。
师：我在你们组的作品里面发现了高新科技――光盘，你们用它来表现什么？
生：来做海浪，利用光盘的边缘做成波涛滚滚的浪。
师：废旧光盘也找到了用武之地，生活中还有很多废旧物品都可以变废为宝。我们来看看最后一组他们又利用了什么废旧物品呢？
生：我们组设计的是民间工艺品的展示柱，展示的是剪纸和风筝。
师：你们有利用废旧物品吗？
生：有啊。柱体本身就是用水桶做的
师：你觉得我们的装饰柱除了展示工艺品还可以展示什么呢？
生：我们的作品，比如绘画，剪纸，手工等。
师：看来我们今天又学了一招，可以立体的展示我们的作业，可以把他们放在我们的教室，校园等地方，即展示了我们的作品有可以美化生活。
【设计意图：学生的自评结合教师的引导，使课堂得到升华，学生在互评中升华发展。这样的评价既关注学生掌握美术知识、技能的情况，更重视对学生美术学习能力、学习态度、情感与价值观等方面的评价。强化评价的诊断、发展功能及内在激励作用，弱化评价的甄别与选拔功能。】
10、总结
师：今天的课上的很出色,同学们的柱子制作得很好,希望同学们在以后的生活中也能有柱子一样顶天立地的精神,你们将承载的是祖国对你的寄托,祖国对你们的期望,努力学习吧,孩子们,老师相信你们每一个人都是一根顶天立地的顶梁柱。今天的课就上到这里。

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教学反思：
本课内容属于“设计—应用”领域。课堂开始直接使用民族团结柱导入，直奔主题；通过大量图片欣赏开阔学生视野，领悟装饰柱除了美观还有很多的寓意。接着引导学生分析通过什么样的形式来表达寓意，研究柱子的形态，结构与柱子上的装饰。提示学生在创作时要围绕主题来选择造型和装饰。然后通过立体构成提升知识层面，提高学生空间认识。使用教师示范降低难度提高学生自信心；联系材料构思设计，最后学生作品的欣赏让学生感受同伴的设计，使学生对柱子装饰产生兴趣，进而产生创作欲望。课堂评价围绕学生的装饰展开，自我介绍、同学评价，教师点评有效结合提升课堂实效，保持学生创作兴趣。
    通过教学，让学生了解建筑中的柱形装饰的功能，理解美的设计来自于生活中的需要，艺术是为扮美生活而设计、服务。从而,培养学生学会用所学知识装扮生活，陶冶情操。
     《装饰柱》教学中，我将重点放在装饰柱的分析与制作，引导加示范，启发学生在设计中举一反三，注重柱身有主题的装饰设计及色彩的协调。学生利用各种废旧物品，纸张等容易准备的材料，在设计制作中，课堂气氛活跃。通过教学，大多数同学积极思考，积极参与，做出了漂亮的装饰柱，但也有少数同学课前准备缺失、上课不用心、作品在剪贴连合时又不够细致，欠缺美观。反应出少数学生在材料准备和动手制作能力上仍有欠缺。